3625095395研究生作業(yè)——銀川市西夏區(qū)中學(xué)物理教學(xué)方式現(xiàn)狀及問題

1、 銀川市西夏區(qū)中學(xué)物理教學(xué)方式現(xiàn)狀及問題 摘要:隨著新課改的實施，高考制度也發(fā)生了較大的變化。如何在新形勢下，正確應(yīng)對高考的變化以及學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，作為一名銀川市西夏區(qū)普通高中的物理教師，這是不得不面對和解決的問題。關(guān)鍵字：新課改 中學(xué)物理 教學(xué)方式 現(xiàn)狀 中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析：高考制度在不斷的摸索中，朝著越來越能發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，越來越能為高校選拔人才的方向前進(jìn)了。作為一名一線的教師，我們在教學(xué)中所面臨的問題也在不斷地變化和發(fā)展中，如何及時地調(diào)整自己的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)工作更能適應(yīng)新課標(biāo)的精神，更能適應(yīng)新高考的要求，成為我們必需認(rèn)真面對和思索的問題。一、教材現(xiàn)狀：1、教學(xué)內(nèi)容

2、難易、多少分布不均。2、相關(guān)學(xué)科內(nèi)容不配套。如物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科知識就有很大的關(guān)聯(lián)，有很多時候需要用到數(shù)學(xué)的知識解決問題。3、個別教學(xué)內(nèi)容順序安排不合理。4、個別內(nèi)容繁難、枯燥，思維過程復(fù)雜而實際生活中接觸得少。二、學(xué)生現(xiàn)狀： 對廣大西夏區(qū)中小學(xué)物理教師來講更要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。西夏區(qū)的初中學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在西夏區(qū)，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的西夏區(qū)學(xué)生的家長，都是知識缺乏，大多數(shù)的家長在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真

3、正的懂得知識、能力的重要性。因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。 其實所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理的時候，積極性都是非常高的。保持學(xué)生對物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新教材突出從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)sts(科學(xué)、技術(shù)、社會)教育，眾多的事例、圖片來源于生活，如：摩擦力這節(jié)中溜冰鞋、磁懸浮列車；浮力一節(jié)中的人在死海中漂浮的圖片都來源于生活，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)

4、利。三、中學(xué)物理教學(xué)方式現(xiàn)狀：1、仍然不放心學(xué)生。由于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，不讓教師說話是很難的一件事情，這需要一個過程。傳統(tǒng)教法缺少體驗和獨立思考的過程，導(dǎo)致學(xué)生很難把教師講的東西真正變成自己的東西，這就是為什么很多的時候?qū)W生聽的頭頭是道可做起題來卻云山霧照的原因，于是乎便用大量的解題訓(xùn)練來強(qiáng)化或彌補(bǔ)，占用了很多不必要的時間。2、知識儲備及教學(xué)經(jīng)驗豐富，講課時會不自覺的無原則的拓展，把一些現(xiàn)成的規(guī)律或解題捷徑直接告訴給學(xué)生，總想面面俱到，結(jié)果卻常常是面面不到，學(xué)生不是記不住就是記住了卻不會用。3、硬件不配套。實驗器材匱乏，雖然新進(jìn)了一批器材，仍然不能保證分組實驗的開出率，而且這些東西都很脆弱，用過

5、一輪過后便損毀嚴(yán)重。電教手段更是不完備，對于物理這么抽象的一門學(xué)科，如果能夠充分的使用多媒體教學(xué)，即使不能保證實驗的開出率，也能通過視頻資料給學(xué)生以感性認(rèn)識，以彌補(bǔ)理論與實踐脫節(jié)的缺憾。4、考試要求：重實踐、重基礎(chǔ)、多方考查能力；題型多變、題面靈活、內(nèi)容多而分值少。就目前物理教學(xué)現(xiàn)狀的策略建議： 一、加強(qiáng)物理概念規(guī)律建立過程的教學(xué)，將已學(xué)概念規(guī)律和物理學(xué)方法的運用從單一的解題模式中解放出來。要在課堂上創(chuàng)造一個學(xué)生切實參予其中的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維能夠從認(rèn)識科學(xué)概念規(guī)律的必要性和目的出發(fā)，經(jīng)過排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過程分析和創(chuàng)新式探索，建立概念規(guī)律；從而把已學(xué)概念、規(guī)律的運用

6、、對物理學(xué)方法的領(lǐng)悟、創(chuàng)新意識和研究興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)，統(tǒng)一在課上建立概念規(guī)律的物理教學(xué)過程之中。二、教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法變繁難為簡易、變枯燥為有趣：具體措施有：列數(shù)字、打比方、舉例子往往用在生硬的理論說理和推導(dǎo)上，所打的比方和例子越具體越好，其實衡量學(xué)生是否消化了概念，最好的檢測手法就是看他能否舉出恰當(dāng)?shù)睦?。想像場景、就地取材擺場景、畫場景往往用在情境復(fù)雜或和實際脫節(jié)的地方，這是讓學(xué)生動起來的最好辦法，也就是說想方設(shè)法讓學(xué)生看熱鬧，甚至讓學(xué)生參預(yù)進(jìn)來和教師一起制造熱鬧，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，往往能達(dá)到最佳效果。同類羅列引申逐層回憶對比以舊引新，對相似的定義法、研究方法、測

7、量方法，在第一次接觸時要加強(qiáng)加細(xì)，在以后再有類似的東西時一定要翻出前面的用前診的方式通過回憶帶出新知教學(xué) 三、加強(qiáng)用物理知識解決學(xué)生生活中真正的實際問題和生產(chǎn)中簡單的實際問題的教學(xué)改變以往只運用所學(xué)知識解答物理習(xí)題的局面。通過涉及面廣、方式靈活、內(nèi)容綜合、問題實際等特點的知識運用成果，來代替以往用”概念游戲”式的深、繞、難的題目評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的狀況。鼓勵每個學(xué)生從自己的生活和所接觸的信息中提出問題，使學(xué)生對物理的興趣，多元化的個人成就性動機(jī)，對物理概念、規(guī)律、方法的理解和運用，綜合分析能力與遷移能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生，統(tǒng)一在學(xué)習(xí)、生活與探求的過程之中。四、教學(xué)中對習(xí)題的處理，不要操之

8、過急，忙著給出解題的規(guī)律、辦法，不要過于強(qiáng)調(diào)走捷徑，尤其是對有難度的題型。要先引導(dǎo)他用最原始的辦法，在練習(xí)中逐步摸索，授之以漁，以便讓學(xué)生學(xué)會靈活的解決所面對的困難。 五、努力在課上課下增加、倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生彼此之間的、學(xué)生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過程中讓學(xué)生學(xué)會獨立思考與相互交流，井在思考與交流中學(xué)會聯(lián)想和獲取啟迪；學(xué)會對課本與課外資料的鉆研；學(xué)會提出自己的實驗論證或理論推證，井在論證過程中使用、領(lǐng)會和頓悟物理學(xué)方法，培養(yǎng)每個人的創(chuàng)新意識與實現(xiàn)自己創(chuàng)新意識的實踐能力。 六、注重對物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求，督促學(xué)生找到既適合物理學(xué)習(xí)特點的又適合自身條件的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)

9、生意識到，對這一問題的求索，實際是對自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 總之，我們認(rèn)為，學(xué)生對物理知識的領(lǐng)會、理解和掌握，應(yīng)該滲入上述1-4的環(huán)節(jié)之中；學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成與創(chuàng)新意識的增強(qiáng)應(yīng)該貫穿在上述1-4的環(huán)節(jié)之中；教師在這四個環(huán)節(jié)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，也就能有效地實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。七、課堂上充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、及時鼓勵學(xué)生，尤其是差生更不可忽視，因為他的惰性暗合了大多數(shù)學(xué)生的本性，其言行往往有傳染性，再則，他更懂得感恩，如果他有轉(zhuǎn)化，則更有說服力和示范作用。 結(jié)束語：學(xué)生不僅通過相互合作、討論獲得了問題的答案，更可喜的是學(xué)生竟不自覺地將生活與物理結(jié)合起來。所以，教師應(yīng)該是播火

10、者。物理新課標(biāo)中所說的物理教師的重大職責(zé)，即將物理知識的學(xué)術(shù)形態(tài)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索，來源于生活的易于接受的物理知識，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“現(xiàn)實”的物理知識；本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實際，按新課標(biāo)理念，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)“現(xiàn)實”的物理教學(xué)、優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。讓西夏區(qū)初中學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會學(xué)習(xí)物理。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”。注:另附銀

11、川市西夏區(qū)中學(xué)生調(diào)查問卷銀川市西夏區(qū)中學(xué)生調(diào)查問卷年級-學(xué)生姓名- 1、你是否喜歡學(xué)物理？不喜歡的原因？答： a、喜歡（ ） b、不喜歡（ ）原因：從未感過興趣 不愛學(xué)，跟不上 成績總提不高 太難太費勁 其他原因2、就你個人認(rèn)為學(xué)好物理關(guān)鍵什么？答： 學(xué)懂物理概念 弄懂 課前預(yù)習(xí) 認(rèn)真聽講 課后看書 學(xué)好數(shù)學(xué) 保持興趣，多動手多觀察 多做題 勤總結(jié) 獨立思考3、你認(rèn)為物理學(xué)習(xí)中最重視的內(nèi)容是什么？答： 概念 規(guī)律 實驗 習(xí)題 思考分析過程 解題技巧 數(shù)學(xué)運用 解題技巧 畫圖 教學(xué)運用 4、對于建立關(guān)于對物理概念規(guī)律的思維與物理解題思維的你有哪些認(rèn)識？答： 基本不同 大體相同 從未想過 我的看法是-5、你認(rèn)為自己都有哪些好的學(xué)習(xí)方法？哪個學(xué)習(xí)方法對自己學(xué)習(xí)幫助