四年級語文：《瑞雪圖》教學設(shè)計(教案文本)

1、【年級語文：瑞雪圖教學設(shè)計（教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級語文教案四年級語文：瑞雪圖教學設(shè)計（教案文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學設(shè)計資料適用于小學四年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身I

2、i技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。|IJ（北師大版四（上）第十二單元）設(shè)計理念：語文學習講求的是學生直面語言材料、自讀自悟自 主建構(gòu)的過程。讀，永遠是閱讀教學的主旋律。如何引導學生把課 文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀屮感知，在讀中積累，在讀中想 象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計集 屮體現(xiàn)了以讀為主的教學理念。一、開門見山，解題引入1. 今天我們學習瑞雪圖一課，（板書課題）“瑞”是什么意 思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪” ？出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么？2. 齊讀課題。這是一幅圖畫嗎？你覺得這幅圖畫應該畫岀怎樣教學文本 I

3、DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級語文教案的特點呢？3. 引導學生去自主讀文，先印證一下自己的想法。（設(shè)計意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞 雪圖”，層層深入，把學生的思維步步引向深刻，并讓學生猜測，課 文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。）二、自主讀書，整體建構(gòu)1. 自由讀文2-3遍。要求學生自己解決文屮的生字，難讀的 句子或段落停下來多讀幾遍，直到讀通為止。2. 分自然段讀，其他人注意傾聽。教師相機插入指導，并引大 家齊讀）3. 課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫 應該主要畫出雪的什么？好，給你們一分鐘的時間，瀏覽一下課文， 知道

4、什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫雪大？哪些句段寫雪美？標出來。 除了寫雪大和美以外，作者還寫了什么？（設(shè)計意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過程，先從整體上建教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級語文教案 構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡很重要，這就好比一幅風景，局部的美是融于 整體之屮的。當然這一切需要學生在讀準、讀順文本的基礎(chǔ)上來完 成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。）三、讀悟結(jié)合，走進文本（一）感悟雪大1. 這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重 要的是用心去感受，這樣你讀課文的時候，就可以看到瑞雪的美景。 誰來讀雪

5、下得很大的段落。（師岀示描寫雪大的句段，指導熟練地朗 讀）2. 教師范讀（現(xiàn)在聽老師讀。老師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是來到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎?）3. 剛才是誰把你帶到雪地去的？（對，除了老師的讀還有你們自 己。是你們用心去想象，才進入到課文描寫的情景中去的，你們說 對嗎?）4. 自讀想象雪下得很大的情景。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級語文教案膠東半島的這第一場雪的特點，用文屮的一個字來說是一一大5. 現(xiàn)在你最想做的事情是什么？（讀書）請你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。（出示句子，生讀談感受，訓練學生讀岀情感

6、，相機理解詞語：你覺得哪個詞用得好?）6. 整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢？（用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。）（二）感悟雪美1誰再來讀雪后美景的段落。指名讀。讀得好嗎？誰有勇氣向他挑戰(zhàn)？2. 雪后美景美在哪？自己用心去讀、去想象、去感受一下。3. 反饋。相機理解“極目遠眺粉妝玉砌”。讀悟結(jié)合，以讀促悟。訓練學生讀好:a：哺!b：極目遠眺c：看近處d： 一陣風吹來4. 看出來作者寫雪景的順序了嗎？5. 誰來讀，把這種由遠到近、由靜到動的變化讀出來？教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學四年級語文教案（設(shè)計意圖：由遠到近，由靜到動，由強到弱，然后再由弱到強。讀得有層次、有美感!這就是創(chuàng)造!）6. 咱們請三位男同學來讀，再來體會體會。（由學生自己組