《大樹的故事》教學(xué)設(shè)計

1、大樹的故事教學(xué)設(shè)計大樹的故事教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。由于孩子們從小就喜歡在大樹 底下玩耍、乘涼，所以他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易 引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。教師可以利用這個課題, 引導(dǎo)學(xué)生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲、 老爺爺下棋，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動等情最進行豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步 認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。（二）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過回憶、觀察，了解大樹的

2、基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹杈、 樹葉等）。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識。（2）通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大 自然，保護綠色生命的情感。（三）教學(xué)重點與難點重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。難點：畫面構(gòu)思和組織。（四）學(xué)習(xí)材料彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒等。二、教學(xué)設(shè)計參考（一）教學(xué)活動的方式與方法設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒。導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境：利用課學(xué)生根據(jù)教師講激發(fā)學(xué)入新件，或者教師講一個有的內(nèi)容進行想象。生的學(xué)

3、習(xí)興課關(guān)大樹的故事。板書課題。趣。合提問：大樹由哪幾學(xué)生發(fā)表自己的了解樹作式部分組成？看法（樹根、樹干、樹的基本結(jié)學(xué)生枝、樹杈、樹葉等）。構(gòu)。活動提問：樹上、樹下、鄰近的兩位同學(xué)樹洞里可能有什么故之間互相講一講有關(guān)引導(dǎo)學(xué)事？大樹的故事。生發(fā)散性思提問：分小組研究教師維，培養(yǎng)想1你能根據(jù)書上小朋友的作品，講一講提出的問題，每組可 以重點研究12幅象能力。他們畫的是什么故事作品。培養(yǎng)學(xué)嗎？小組代表向全班生語言表達2.你是通過哪些同學(xué)介紹分組研究的能力和發(fā)散形象看出來的？利用一些學(xué)生作情況。了解如何根據(jù)構(gòu)思維能力。品，分析畫面思，表現(xiàn)自己的所想引導(dǎo)學(xué)構(gòu)思與構(gòu)圖。所思。生構(gòu)思。提問：小組同學(xué)一起討解決

4、學(xué)你們小組準備畫有關(guān)大樹的什么故事？論，共同構(gòu)思。生構(gòu)思的問題。學(xué) 生動 手實 踐布置作業(yè)，教師巡 視輔導(dǎo)。布置互評。小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)情況。展示其他同 學(xué)畫的“大樹的故事” 的兒童畫作品，引導(dǎo)學(xué) 生課后進一步大膽表 現(xiàn)。根據(jù)教師提供的 半立體的大樹形象， 利用畫、貼結(jié)合的方 式表現(xiàn)大樹的故事。組與組之間互相 介紹本組作品。培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí) 的能力。課后拓展提問：通過這節(jié)課 你對大樹有什么新的 認識?今后應(yīng)如何做？學(xué)生發(fā)表自己對 大樹的認識，談感想。培養(yǎng)學(xué) 生可持續(xù)發(fā) 展的意識。滲透可 持續(xù)發(fā)展的 思想。設(shè)計二教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖組織教學(xué)語言進行 組織教學(xué)。穩(wěn)定學(xué)生情緒。導(dǎo)入

5、新課提問：學(xué)生介紹培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)1.你們在自己課前搜集自主學(xué)習(xí)能力。習(xí)活動生活中見過哪的資料，談?wù)剬σ龑?dǎo)學(xué)生些大樹?它對我大樹的認識。認識人與自然們有什么作用？的關(guān)系，滲透可2.大樹由持續(xù)發(fā)展的思哪幾部分組成？想。利用課件講一個關(guān)于大樹的故事。小組同學(xué)提問：大樹互相談一談有啟發(fā)構(gòu)思，上面、下面、樹關(guān)大樹的故事。培養(yǎng)學(xué)生的想洞里面還會有象能力。什么有趣的事嗎？畫面指導(dǎo)：1.分析幾共同研究：幅課本上的學(xué)作品表現(xiàn)了什生作業(yè)。么故事，這些作培養(yǎng)學(xué)生2.課件演品哪兒畫得好？組織畫面的能示：如何突出重畫面是如何組力。點，選取大樹的織的？學(xué)生美術(shù)個部分進行實踐活動構(gòu)圖。學(xué)生作畫。培養(yǎng)學(xué)生布置作業(yè)。學(xué)生在小

6、的造型能力。教師巡視組中相互介紹培養(yǎng)學(xué)生輔導(dǎo)。自己的作品，互合作學(xué)習(xí)能力。小結(jié)。相評價。培養(yǎng)學(xué)生課后拓展：自主學(xué)習(xí)的能大樹為什么能力。保護我們的環(huán)境?課下同學(xué)們可以査閱資料。設(shè)計三教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖組語言組織教學(xué)。穩(wěn)定學(xué)生織教學(xué)情緒。導(dǎo)提問：誰能到黑板請一位同了解大樹入新課上畫一棵大樹？學(xué)到黑板上畫的基本結(jié)構(gòu)。一棵大樹。探提問：誰能說說大究式學(xué)樹由幾個部分組成？習(xí)活動教師將學(xué)生畫的大樹各部分補充完整。幾位同學(xué)提問：有誰到這棵大樹到黑板上添畫這兒來玩呢？有趣的情節(jié)。引發(fā)學(xué)生引出課題。想象。提問：你還能想象學(xué)生講述出哪些有關(guān)大樹的故有關(guān)大樹的故事？事。提問：誰能根據(jù)課本上的繪畫作品，

7、講一請兩三位個有關(guān)大樹的故事？同學(xué)根據(jù)畫面提問：你是通過畫的內(nèi)容，講一講解決畫面面中的哪些形象了解大樹的故事。的構(gòu)思、構(gòu)圖問了畫面的故事。分析學(xué)生題。利用課件，分析畫作品的構(gòu)思、構(gòu)面構(gòu)圖。圖。分析如何突出主體，怎樣選取大樹的一 個局部表現(xiàn)故 事內(nèi)容。創(chuàng) 作實踐 活動布置作業(yè)。小組同學(xué)合作，表現(xiàn)出大樹的故事。小結(jié)。小組同學(xué) 研究如何構(gòu)思、 構(gòu)圖。分組完成 作業(yè)。每組派代 表向全班同學(xué) 介紹本組的作 品。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。課后拓展提問：大樹對人類 有什么作用？布置課后作業(yè)：課 后可以畫一些保護綠 色植物的作品，送給你 的親戚朋友。學(xué)生發(fā)表自己的看法。感悟人與 自然的關(guān)系，培 養(yǎng)學(xué)生可持續(xù) 發(fā)展的思想。（二）解決重點與難點的要點本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度大膽地進行想象，既可以從人與大樹的 關(guān)系、動物與大樹的關(guān)系進行想象，也可以從人為造成樹木砍伐、破壞生態(tài) 平衡的惡果等角度去表現(xiàn)，使學(xué)生思路開闊，想象豐富。在繪畫的構(gòu)圖上， 要分清主次，不一定將大樹各部分都表現(xiàn)出來，可以選擇大樹的一個局部重 點進行表現(xiàn)。教師可以通過畫面的具體分析，或者利用課件，解決畫面構(gòu)圖 問題。（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法小學(xué)低年級的學(xué)生，往往用程式化的