關(guān)于不倒翁的音樂教案范文

1、關(guān)于不倒翁的音樂教案范文作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編整理的關(guān)于不倒翁的音樂教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。不倒翁的音樂教案1活動目標(biāo)1、幼兒認(rèn)識不倒翁并了解其外形特征。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。活動準(zhǔn)備各種不同外形的不倒翁三個活動過程1、老師今天給小朋友們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?“花白胡子小老頭，不會跑也不會走，你若叫他去睡覺，他連忙把頭搖?！辈虏率鞘裁囱?出示不倒翁2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?請幼兒觀察這幾個不倒翁外型上有什么特點(diǎn)和不同，然后拆開大家一起

2、研究一下里面有什么秘密可以不倒。3、請大家用手中的操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。4、展示制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。5、師小結(jié)，展示成功作品。不倒翁的音樂教案2活動目標(biāo)：1、學(xué)會安靜地傾聽歌曲。2、理解歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的趣味。3、學(xué)會配合簡單動作演唱歌曲“不倒翁。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂?；顒訙?zhǔn)備：玩具“不倒翁”?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：幼兒有感情地演唱歌曲?；顒与y點(diǎn)：在演唱歌曲時幼兒能加上簡單的表演動作?；顒舆^程：一、活動導(dǎo)入1、教師出示玩具不倒翁，針對其外貌特征

3、進(jìn)行提問，預(yù)熱歌曲內(nèi)容“胡子一把，樣子像小孩?！睅煟骸敖裉炖蠋熃o大家?guī)砹艘粋€新朋友。”（出示玩具）“你們瞧瞧，這位新朋友的樣子和我們小朋友像不像？”預(yù)設(shè)一、幼：“像。”師：“（作觀察狀）哦。老師和你們一樣，也覺得他樣子像小孩（配合表演動作）。那么你們再仔細(xì)看看，他臉上有什么和小朋友們不一樣的地方？這位新朋友的臉上有胡子一把（配合表演動作），我們小朋友臉上有沒有胡子?。俊鳖A(yù)設(shè)二、幼：“不像?！睅煟骸澳銈冋f說看哪里不像？還有沒有觀察得更仔細(xì)的小朋友？原來這位新朋友的臉上長著一把胡子?！蹦銈兛催@位新朋友的臉蛋兒紅撲撲的，眼睛都笑得瞇成了一條縫兒，樣子可愛不可愛??？是不是像小孩一樣可愛。（實(shí)踐中是第

4、二種預(yù)設(shè)情況。）師：我們一起來學(xué)學(xué)看好不好，胡子一把，樣子像小孩（配合表演動作有節(jié)奏地念）。再來一遍試試，表情夸張一點(diǎn)。（這一環(huán)節(jié)連接的略有突兀，可以在歌詞內(nèi)容全部理解完后再讓幼兒感受歌曲節(jié)奏和旋律。）2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的特性，預(yù)熱歌曲內(nèi)容“推你倒下，你又站起來?！保ㄔ跊]有科學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。）師：“別看我們的新朋友一句話也不說，看起來呆呆的樣子，其實(shí)他可有一個好聽的名字，叫做不倒翁。有沒有小朋友聽說過不倒翁？（請知道的小朋友或者教師親自演示推倒不倒翁的情景）我們一起來對他說推你倒下，你又站起來（配合表演動作有節(jié)奏地念）。不倒翁沒聽清楚，小朋友們大聲一點(diǎn)，再來說一遍?！保ㄍ?，可取消，否

5、則會導(dǎo)致音樂感受的時間過短，本末倒置的趨向。）二、歌曲學(xué)唱1、教師示范演唱歌曲“不倒翁”：鋼琴伴唱一遍。師：“今天，我們和不倒翁成為了好朋友，老師要唱首歌送給我們的新朋友，你們也來學(xué)學(xué)看，和老師一起唱給不倒翁，他一定會非常高興。2、根據(jù)圖示教唱幼兒歌曲“不倒翁”：清唱兩遍。師：“歌曲唱完了，你們還記得這首歌叫什么名字嗎？你們在歌曲里都聽到了哪些內(nèi)容？”。（根據(jù)幼兒說出的句子出示圖示，幫助幼兒在接下來的學(xué)唱起到提示作用。）（1）第一遍清唱，幼兒看圖示。師：“小朋友們都聽的很仔細(xì)，接著請小朋友看著圖示聽老師清唱一遍?！保?）第二遍清唱，幼兒看老師動作。師：“老師再唱一遍，這一次要加上一些有趣的動作

6、，你們來跟著老師一起哼著歌曲做做看，好的吧？”三、教師鋼琴伴奏，幼兒看圖譜演唱。活動小結(jié)：師：“我們的新朋友不倒翁聽到小朋友們?yōu)樗敲磁Φ貙W(xué)習(xí)歌曲，你們說它是不是非常開心呢？時間不早了，不倒翁要和我們說再見了，我們最后再唱一遍不倒翁之歌，作為分別的禮物，好不好？所以大家打起精神來，用小朋友們最好聽的聲音向不倒翁說再見。”（幼兒直接說“再見”）活動反思：整個活動以教師為主體，單向發(fā)揮作用，違背了以幼兒為主體的理念，缺乏了師幼互動的過程。在活動中無論是欣賞，理解歌詞、唱歌、表演，雖然教師嘗試運(yùn)用了多媒體課件的形式來吸引和激發(fā)幼兒的興趣，但是反復(fù)的播放，重復(fù)地練習(xí)讓幼兒大部分時間花在消極地坐、聽、等待上，嚴(yán)重束縛幼兒雙手與大腦，禁錮了幼兒的思想與情感，