未選擇的路教案

1、未選擇的路教案4未選擇的路教案 七年級(jí)語(yǔ)文備課組一、導(dǎo)入課文，解讀詩(shī)歌1、導(dǎo)入。我們還記得上期學(xué)過(guò)的散步嗎？一家人走到田野的時(shí)候，碰到了一個(gè)什么問(wèn)題？對(duì)，走大路還是走小路的問(wèn)題。大路怎么樣？小路又是什么樣子？最后怎么做出的決定？我們看，這一家人為了走那條路都是經(jīng)過(guò)慎重選擇的，他們最后都滿意嗎？2、弄清可供選擇的兩條路。美國(guó)桂冠詩(shī)人弗羅斯特也向我們展示了兩條路，我們來(lái)看，詩(shī)人向我們展示了兩條什么樣的路呢？ 林中的兩條路，一條選擇的路，一條未選擇的路。 一條大路（未選擇的路），一條小路（選擇的路）。 大路：極目望去，消失在叢林盡頭（可見其平坦，筆直，樹木夾道） 小路：荒草萋萋，十分幽寂，更誘人，更

2、美麗，很少留下旅人的足跡（這是一條景色美麗，充滿詩(shī)情畫意的小路，但是人跡罕至，更具挑戰(zhàn)性）3、理解選擇的痛苦。如果是你，會(huì)選擇哪條路呢？ 詩(shī)人選擇了哪條？他選擇的時(shí)候是不是也像我們一樣艱難呢？從什么地方可以看出來(lái)？ “久久佇立”、“極目望去”。理解“佇立”和“極目”，體會(huì)詩(shī)人決策的艱難。 還有“可惜”一詞也可以看出這種決策的勇氣和痛苦。 4、體會(huì)選擇后的惆悵。詩(shī)人這么慎重地做出決定選擇了小路，按理，他應(yīng)該對(duì)自己的決定滿意了吧？就如散步中的一家人那樣。詩(shī)人的心是惆悵的。從這些地方可以看出：“留下一條路等改日再見”、“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再返回”、“我將輕輕嘆息將往事回顧”等這些地方

3、可以看出詩(shī)人對(duì)另一條路的向往和對(duì)放棄的不舍。既然是自己的選擇，而且是自己慎重地選擇，為什么還會(huì)惆悵呢？ 這也許就是人們普遍的心理：這山望見那山高。 5、體會(huì)詩(shī)人寫作的目的。寫這首詩(shī)，難道詩(shī)人就是號(hào)召人們?cè)谶x擇后就后悔，然后“吃著碗里瞧著鍋里”，就是要人們“這山望見那山高”嗎？詩(shī)人真實(shí)的目的到底是干什么呢？小組討論。 詩(shī)人通過(guò)選擇的艱難，尤其是選擇后的惆悵，告訴人們，選擇的時(shí)候一定要慎重，不要草率，但是，一旦已經(jīng)決定，就沒(méi)有辦法反悔，從什么地方可以看出一旦決定就無(wú)法反悔呢？“恐怕我難以再回返”、“從此決定了我一生的道路”。既然選擇了就無(wú)法返回，選擇之時(shí)的慎重就更顯重要。那么，我們知道了詩(shī)人既然選

4、擇了自己的道路，而題目卻要用“未選擇的路”了吧？從詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩(shī)中雖寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是那條“未走的路”；從詩(shī)歌的感情基調(diào)來(lái)看，詩(shī)人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對(duì)未走的那條路的留戀；從詩(shī)歌的主旨上來(lái)說(shuō)，詩(shī)人的寫作意圖是要引起人們對(duì)未選擇的路加以思索，從而也是對(duì)最初的選擇的反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。所以，詩(shī)歌以“一條未走的路”為題 ，在詩(shī)中，詩(shī)人告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無(wú)奈。既要敢于選擇，又要慎重對(duì)待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。 6、激情朗讀詩(shī)歌，多種形式讀，讀后評(píng)議。 二、比較閱讀 比較兩首詩(shī)歌異同。 1、兩首詩(shī)都富于哲

5、理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你透露出的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。 2、假如生活欺騙了你是勸慰的口氣，親切熨帖，而未選擇的路則使用了象征的手法，含蓄耐人尋味。 三、學(xué)習(xí)象征手法。 1、弄清什么是象征手法。在這首詩(shī)中，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。這樣的方法，我們以前學(xué)過(guò)什么？它叫作什么？ 在山那邊、柴藤蘿瀑布、行道樹、荷葉 母親，叫作“象征”手法。“象征”用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如“紅花”象征“光榮”，“黃河”象征“中華民族”，“松柏”象征堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！跋笳鳌焙汀氨扔鳌钡膮^(qū)別

6、在于，“比喻”著眼于相似點(diǎn)，而“象征”側(cè)重于本質(zhì)上的聯(lián)系。例如“紅花”可以象征光榮，但“紅花”不能象“光榮”。 2、說(shuō)說(shuō)下列這些詞的象征意義：梅花、寶劍、火炬、長(zhǎng)城。 可見一個(gè)事物可以擁有多個(gè)象征義，所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，千萬(wàn)不能拘泥。 3、練習(xí)運(yùn)用象征的手法。我們順著作者的話題，請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)寫走大路和走小路的感受和結(jié)果，可以是詩(shī)歌，也可以是一段小散文，然后通過(guò)對(duì)擂來(lái)決定走大路，還是走小路。學(xué)生用58分鐘來(lái)寫，寫后交流。 示例1：我走小路，越走越艱難，小路上滿是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起來(lái)，但我決不后悔最初的選擇。 示例2：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有災(zāi)難，我精疲力竭卻不能回頭，人們啊，選擇時(shí)一定要謹(jǐn)慎，別像我那樣，遭遇痛苦。 示例3：我走大路，大路平平坦坦，春風(fēng)和和暖暖，但我覺(jué)得無(wú)聊，因?yàn)闆](méi)有挑戰(zhàn)。 示例4：大路一望無(wú)限，前途平步青云，我慶幸我的選擇，人生才會(huì)一帆風(fēng)順。 示例5：我認(rèn)為“