語文人教版四年級(jí)上冊(cè)火燒云 (8)

1、小學(xué)語文第七冊(cè)第4課 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、 通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法 1、情景導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給學(xué)生以感官刺激。2、感受文本：從變化多和變化快兩方面分析課文內(nèi)容，品析語言，探討寫作特點(diǎn)。3、拓展訓(xùn)練：展開想像，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過語言文字的學(xué)習(xí)

2、，了解火燒云顏色和形狀的變化，感受其魅力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 導(dǎo)語：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章火燒云。 板書課題：火燒云（作者：蕭紅）1、回憶一下課文是按怎樣的順序來寫的？先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？ 2、生回答。板書：火燒云上來了 火燒云的變化 火燒云下去了二、直奔主題，品詞賞句過渡：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣通過文字把絢麗多姿的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。1、火燒云上來了，天空的景色是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方法讀課文（12段），邊讀邊找出來，并畫上“-”。2、學(xué)生讀句子。（課件出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的

3、, 好像是天空著了火?！保?） 這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看誰能把它找出來?(課件出示將“燒”字變紅變大)我們把“燒”字換成“紅”字好不好？為什么？（課件出示將“燒”換成“紅”的句子）學(xué)生比較讀這兩個(gè)句子，小組討論。（2）小組匯報(bào)作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（原因：a、與文題照應(yīng)；b、“燒字”表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；c、如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；d、和后面“著了火”呼應(yīng)。）3、教師小結(jié)：我們祖國(guó)的語言文字真是太妙了！一個(gè)“燒”字既寫出了火燒云豐富的顏色又寫出了火燒云瞬息萬變的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”照應(yīng)，更重要的是“燒”在這里點(diǎn)了題。4、指導(dǎo)感情

4、朗讀。（突出“燒”字，重讀“一直”）三、著力鋪墊，巧設(shè)懸念過渡：火燒云有時(shí)出現(xiàn)在早晨，有時(shí)出現(xiàn)在傍晚，課文中是寫的是什么時(shí)候的火燒云？（傍晚）對(duì)，文章第一自然段就告訴我們晚飯過后，火燒云上來了。 1、學(xué)生默讀第一自然段看看火燒云上來時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化。2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，看到你周圍的一切都改變了顏色，甚至你自己也變了，你的心情會(huì)怎樣？怎樣讀這一段呢？（出示一幅霞光普照大地的美麗圖畫）3、文章開篇就點(diǎn)題寫火燒云上來了，大地發(fā)生了奇妙的變化。 出示：小孩子的臉-紅紅的 大白狗-紅的 黑母雞-紫檀色 小白豬-小金豬 白胡子-金胡子4、 教師小結(jié)：作者著力描寫霞光使地面發(fā)生的變化，渲

5、染出童話般美麗神奇的氛圍，深深地吸引了每個(gè)讀者的心，為火燒云的隆重登場(chǎng)做好了鋪墊。讓我們?cè)俅巫x第一部分。四、抓住特點(diǎn)，品讀想像過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，（板書“變化”）文中的火燒云都發(fā)生了哪些變化呢？（板書：顏色、形狀）（一）、品味火燒云的顏色美。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三自然段，說說讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下什么印象？（板書：多、快）2、從哪兒看出顏色多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）3、我們給這些顏色歸類，并仿照把作者沒有說出來的顏色說出來。（出示課件） 紅彤彤_ _（金燦燦、黃澄澄、黑糊糊、白茫茫） 茄子紫_ _（葡萄灰、月季紅、象牙白、香蕉黃） 半紫

6、半黃_ _（半灰半百合色、半灰半紫、半黃半紅）4、又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會(huì)兒一會(huì)兒）指導(dǎo)朗讀。5、（展示火燒云圖片）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀，你能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容火燒云這么多、這么美的顏色？！（五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）6、大自然就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們生活的這個(gè)世界渲染得五彩繽紛、美不勝收，面對(duì)如此美麗的火燒云，你們喜歡嗎？我們一起來用輕快喜悅的語氣讀出你的喜愛之情。（二）、品悟火燒云的形態(tài)美。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，它的形狀也毫不遜色，作者把火燒云的形狀寫得惟妙惟肖，讓人讀了就好像身臨其境一般，你們想讀嗎？1、學(xué)生從

7、4-6自然段中自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。2、教師引讀： 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)-（一匹馬），馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的-（馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。）馬是怎樣變化-（過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了，腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。）3、指導(dǎo)朗讀： 當(dāng)你看到在草原上奔馳的駿馬卻出現(xiàn)在天空，你感覺怎么樣？（驚訝）看到那匹馬是如此乖巧、聽話仿佛在等你騎上它的背時(shí)，你又覺得怎么樣？（高興）可就在這時(shí)候，那匹馬卻變模糊了，你又覺得怎樣？（惋惜）我們讀的時(shí)候，就要先讀出驚喜，然后惋惜的語氣。4、教師幫助學(xué)生用同樣的方法引讀火燒云變成狗

8、的段落，并指導(dǎo)朗讀。5、抽學(xué)生仿照老師那樣引讀火燒云變成獅子的段落，并指導(dǎo)朗讀。6、教師小結(jié)： 作者按照“出現(xiàn)、樣子、變化”的順序?qū)懗隽嘶馃菩螤钭兓奶攸c(diǎn)，這種寫法很值得我們學(xué)習(xí)。7、老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片并配上優(yōu)美的音樂）想象一下，它們像些什么呢？你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化”這一順序給畫面配音。 （突然，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了）8、總結(jié)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（板書：多、快）火

9、燒云形狀變化這么多這么美，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）（三）、品讀火燒云的遺憾美。過渡：火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。（教師指著板書“火燒云下去了”）齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）五|、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文過渡：看到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩?。〈笞匀皇嵌嗝磦ゴ蟀。∪欢篮檬挛锏拇嬖诳偸悄敲炊虝?，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，（板書：神奇美麗）想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導(dǎo)學(xué)生賞讀課文概括出寫作方法。（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累，用詞準(zhǔn)確）六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象過渡：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧！1、提供3種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外自主設(shè)計(jì)。（課件出示）（1）、小作家：模仿第節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。（2）、小詩(shī)人：選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。（3）、小畫家：畫一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。2、學(xué)生展示活動(dòng)情況。3、推薦課外讀物奇幻的天空蕭紅作品選。 板書： 火燒云 火燒云上來了 顏色變化：多快 火燒云的變化 神奇美麗 形狀變化：多快