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文檔簡介

1、八年級下unit4 Reading教學設(shè)計案例一教學背景分析【教學內(nèi)容分析】Do you remember what you were doing?是義務(wù)教育課程改革實驗教材新目標八下第四單元Reading,學習掌握過去實行時與when/while引導的時間狀語從句連用這個語法現(xiàn)象。第一課時主要是通過閱讀來了解故事的第一部分,通過聽力來獲取信息,了解故事的結(jié)尾。在讀、聽故事的過程中學習詞匯;在理解故事的基礎(chǔ)上,掌握詞匯并提煉出語法現(xiàn)象,總結(jié)出語法結(jié)構(gòu),進而在真實的語言環(huán)境中自然地使用所學新知,實行真實交際。【學生情況分析】學生剛剛學過用過去實行時的簡單句描述過去某一時刻正在實行的事情,本課又以

2、故事為載體,表現(xiàn)并學習過去實行時與when/while引導的時間狀語從句連用這個語法結(jié)構(gòu),將知識擴展。教師要緊緊抓住學生的年齡特征和喜愛讀故事這個特點,利用圖片,將故事情節(jié)形象化、生動化,使學生在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn)象,實行新知識的輸入,并且協(xié)助他們有效地內(nèi)化語言。根據(jù)初二學生的認知特點,將學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像在課堂上播放,為學生提供使用語言的情景,激發(fā)他們的表達欲望,以達到最佳的教學效果。二教學設(shè)計理念根據(jù)新課程理念,只有樹立以學生發(fā)展為本的思想,全方位、多角度地設(shè)計閱讀教學過程,調(diào)動學生參與閱讀教學的積極性,英語閱讀課教學才能煥發(fā)生命的活力。本課以學生感興趣的故事為主要內(nèi)容

3、,為了能充分發(fā)揮故事吸引力的作用,我精心設(shè)計了導入,利用課本中的圖片資源,既學習了詞匯,為下一步的閱讀故事掃清了障礙,又達到了介紹故事背景的目的,調(diào)動了學生讀故事的欲望,從而積極主動地參與到閱讀學習中來。根據(jù)由易到難的認知規(guī)律和第二語言學習的漸進性規(guī)律,本節(jié)課課堂教學設(shè)計由易到難,由淺入深,教學呈階梯式層層推動,逐步加深學生對故事的第一部分的理解。在此基礎(chǔ)上,引導學生以聽力的方式弄清故事的結(jié)尾。各個環(huán)節(jié)間的過渡自然得體,學生深深被故事吸引,在讀故事中自然地接觸語言現(xiàn)象,實行新知識的輸入。這樣設(shè)計符合學生的認知特點,有助于學生課堂上集中精力,積極思考,主動參與課堂活動,培養(yǎng)學習策略,提升學習效率

4、。在操練所學語法結(jié)構(gòu)時,教師播放了學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像,為學生提供使用語言的情境,激發(fā)并強化學生的學習動機,使他們主動思維,大膽實踐,促動語言實際使用水平的提升。三教學目標及內(nèi)容框架設(shè)計【教學目標】1知識目標:學生能認讀并理解本課詞匯;能夠準確理解并初步掌握用過去實行時態(tài)描述過去正在發(fā)生的事情,并學會使用when引導的表示過去時間的狀語從句。2水平目標:學生能夠通過閱讀故事,獲取所需信息;能夠初步使用過去實行時態(tài)描述過去正在發(fā)生的事情,和準確使用when引導的表示過去時間的狀語從句?!窘虒W過程與方法】1.輸入新知 (了解故事背景,學習詞匯;閱讀1.2故事的第一部分,以聽的方式了解故

5、事的結(jié)尾,既讀故事又在語境中自然地接觸語言現(xiàn)象)2.鞏固詞匯 (以圖片和在語境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯)3.提煉語法結(jié)構(gòu)4.語言使用 (輸出新知:描述錄像中師生的活動)【教學方式與教學手段】以故事為載體,用電腦配以生動、形象的畫面,將學生吸引到故事中,既欣賞了故事,又學習新知、使用新知,充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋即時的優(yōu)勢。教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結(jié)合,并且設(shè)計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論,觀看錄像等多種學生活動方式,以達到最佳的課堂學習效果。四教學過程設(shè)計教學步驟教師活動 學生活動Step 1 Lead-in教師用電腦出示圖片,并創(chuàng)設(shè)語境,學生回

6、答問題:Do you like reading stories? What is your favorite story?(語境:Look, lots of books. They are all about stories.) 看圖,回答問題。Step 2 Pre-reading 1. 教師展示故事背景圖片,介紹故事背景的同時,在語境中引出生詞:empty, look for, customer, streetlight, suitcase, wave. 故事背景:Last week I read a story. (出示圖片)Jake, a taxi driver, was the mai

7、n character of the story. Late one night, he was driving along. Nobody was in his car except him. So he was looking for customers. Suddenly a customer appeared. A woman was standing under a streetlight. There was a suitcase. She was waving to stop the taxi.2. Ask Ss to read the words after the teach

8、er.3. Check the reading of the new words.4. Get Ss to remember the new words in one minute.5. Check the words.學生了解故事背景,在語境中理解生詞的含義。 Read the words after the teacher.Try to remember the words in one minute.Read and spell the new words.Step 3 Reading 1. Reading for the general idea1) Ask Ss to read 1.

9、2, and number the pictures in the right order.2) Get one student to tell the order.2. Reading for the details.1) Ask Ss to read the first part of the story again, circle True or False. Check the answers, and correct the false statements.2) Ask Ss to read this part paragraph by paragraph and answer t

10、he questions: What was the weather like?(Paragraph 1) What was Jake doing when a woman appeared?Where was the woman standing? (Paragraph 2) What did the woman do when they arrived at the house?(Paragraph 3)Check the answers, and explain some new words and important points.Ss read 1.2, and number the

11、 pictures in the right order. Check the answers.Read the first part of the story again, circle True or False.Check the answers.Read paragraph by paragraph and answer the questions.Answer the questions and learn the new words.Step 4 Listening1. Lead-in:We know the first part of the story well. What h

12、appened next? What was the ending of the story? Are you eager to know it?2. Play the tape of the ending and show Ss the questions:1) What did Jake find while he was cleaning his taxi?2) Who called to him when he was waiting at the door?3. Play the tape of the ending and show Ss the questions:3) Were

13、 there any people in the house?4)What happened five years ago?4. Check the answers, show pictures to help Ss to understand the story.Answer questions and try to understand the story.Step 5 Learn the structure1. Play the tape for Ss to listen and repeat the story.2. Deal with the problems from Ss.3.

14、Check if the Ss understand the story well in details.4. 提煉出when 引導的過去實行時句型。今天我們讀了一個故事,想想整個故事用了什么事態(tài)?教師板書:過去實行時,一般過去時)5. 讓學生學習 1.4例句,獨立完成1.4練習。6. 播放1.4錄音。7. 總結(jié)出由when 引導的狀語從句,主句用過去實行時句型的結(jié)構(gòu),并板書。 Read the story after the tape. Ask questions if they have any.Review the vocabulary.回顧故事情景,并回答:過去實行時,一般過去時。學習

15、 1.4例句,獨立完成1.4練習。聽錄音核對答案并朗讀。學習由when 引導的狀語從句,主句用過去實行時句型的結(jié)構(gòu)。Step 5 Use the languageTask 1. 播放錄像,讓學生觀看并描述昨天中午班主任老師走進教室的時候,班上同學正在做的事情。Task 2. 播放錄像,說說錄像中的教師在電話響的時候正在做的事。 觀看錄像,描述昨天中午班主任老師走進教室的時候,班上同學正在做的事情。觀看錄像,說說錄像中的教師在電話響的時候正在做的事。Homework1聽磁帶朗讀故事(1.2, 1.3)。2讀故事,講故事中你最喜歡的幾句話寫在作業(yè)本上。3Make up another ending

16、 by yourselves if you like.課后反思本節(jié)課最大的特點是將詞匯、閱讀和語法教學融于一體,且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點:本節(jié)課詞匯復現(xiàn)率高,巧妙地貫穿于整個閱讀教學中,先是在介紹故事背景時,利用圖片自然地學習詞匯;其次,在做理解故事情節(jié)的練習時,復現(xiàn)詞匯,加深印象;最后在檢測學生是否很好的理解故事的第一部分時,以圖片和在語境中填詞或詞組的形式鞏固詞匯。本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢,利用圖片和音效將故事情節(jié)生動化、形象化,課件設(shè)計吸引人。在操練所學語法結(jié)構(gòu)時,教師播放學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像,為學生提供使用語言的情景,激發(fā)并強化學生的學習動機,他們情

17、緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐,促動了語言實際使用水平的提升。不足之處是在輸出新知階段,教師的設(shè)計僅僅停留在句子的層面上,未能抓住機會與寫作練習有效的結(jié)合,為學有余力的學生提供更廣闊的拓展空間。新目標英語八年級下冊Unit4 He said I was hard-working教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容及分析 本單元的教材設(shè)置從談?wù)撾娨晞∏殚_始,以對話的形式引出直接引語和間接引語的應(yīng)用及轉(zhuǎn)換。通過談?wù)摵蛯W生年齡相仿的電視劇人物,把枯燥的語法知識學習融入情境對話之中,學習如何用英語轉(zhuǎn)述他人的話,學習內(nèi)容貼近生活,學生學習興趣高漲。教學內(nèi)容安排采用聽、說讀寫結(jié)合的方法,讓學生在聽力、口語閱讀、

18、寫作練習中,學習新的語法知識,形成準確的語言習慣,提升英語使用水平. 二、學習者特征分析: 學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時,一般過去時,現(xiàn)在實行時,過去實行時等時態(tài),能夠?qū)嵭懈鞣N時態(tài)之間的轉(zhuǎn)換,同時,學生對各種時態(tài)的陳述語氣也知道怎么變化,所以在學習本單元就容易的多了。 三、單元整體目標分 1.知識與水平(1)詞匯:mad; anymore; direct speech; reported speech; first of all ;message ;in good health nervous;village and so on . (2) 語言結(jié)構(gòu) 1.了解直接引語和間接引語,以及引語之間的轉(zhuǎn)換

19、。學習如何用英語轉(zhuǎn)述他人的話。What did Marcia say? She said she was having a surprise party for Lana on Friday night. 在教學過程中培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用水平,合作學習的水平。聽力訓練也是本課的重點。2.情態(tài)動詞can表示水平 (3)目標語言1.What did your math teacher say ? He said I was hardworking . 2. What did she say ? She said she could speak three languages . 2過程與方法 采用“

20、任務(wù)型”教學模式,引導學生參與課堂Groupwork 活動,組織學生說話,再由其他學生當堂轉(zhuǎn)述來訓練學生實行引語轉(zhuǎn)換。第一教學環(huán)節(jié)是引語轉(zhuǎn)換訓練,第二教學環(huán)節(jié)是聽力水平訓練,第三教學環(huán)節(jié)是教材語言操練,第四教學環(huán)節(jié)是課堂練習及分組活動。教學過程中應(yīng)用講授法、分組學習法。 3.情感態(tài)度與價值觀 引導學生參與課堂Pairwork 和 Groupwork 教學活動,培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。通過禮貌地交流,養(yǎng)成文明用語的良好習慣。 四、重點、難點 本單元的教學重點是讓學生學會何用英語轉(zhuǎn)述他人的語,了解直接引語、間接引語,學會直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語。本單元的教學難點是把直接引語轉(zhuǎn)換間接引語的轉(zhuǎn)換中,注意

21、動詞的時態(tài)變化和人稱代詞的變化,并能口頭、筆頭上準確使用英語轉(zhuǎn)述他人的觀點。 五、教法選擇與學法指導 1任務(wù)型語言教學2多媒體CAI教學3多元智能理論 六、資源準備:1.CAI課件 2.錄音機 六、課時及教學內(nèi)容安排 教學內(nèi)容 課時安排 教法選擇 資源準備 教學評價 Grammar(Direct speech and Indirect speech) Period 1 TBL,Ex, Groupwork PPT 通過讓學生轉(zhuǎn)述檢查是否掌握,注重過程評價 SectionA(1a3b) Period 2 TBL,MIT, PPT,tape recorder 通過轉(zhuǎn)述電視劇的情景和聽力訓練,實行過程

22、評價 SectionB(1a2c) Period 3 TBL,Pairwork Stereo 通過轉(zhuǎn)述成績單準確對待老師的評價 SectionB(3aselfcheck) Period 4 TBL 通過寫作訓練學會書面表達與同學互通情感 Reading Period 5 Prereading Whilereading Post-reading PPT 通過滲透閱讀策略和情感態(tài)度,實行過程評價 教學內(nèi)容 Unit 4 He said I was hard-working 課時 Period 1 教學對象 八年級學生 提供者 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課選自人教版新目標八年級下冊Unit 4 He s

23、aid I was hardworking. 本單元的中心話題是Telling a story。主要語言功能項目是Report what someone said。本節(jié)課是本單元的第一課時主要設(shè)計了一節(jié)語法課,專項學習直接引語和間接引語,為后面的新科學習打下基礎(chǔ)。因為不同的語言文化,轉(zhuǎn)述時動詞的時態(tài),發(fā)音,人稱代詞指示代詞等形式變化是一個難點。 二、教學目標(知識,水平,情感態(tài)度、價值觀) 知識目標 Vocabulary: said totold ,ask/tell/order sb(not) to do sth tomorrowthe next day. Target language (1

24、).He said to meYou are hard-working. (2).He asked me,Are you from USA?(3).He said,Why are you so late? (4)Dont draw on the wall”He said.(5)The teacher told us,”The earth moves around the sun” 水平目標 能將直接引語是陳述句,一般疑問句,特殊疑問句和祈使句,準確的轉(zhuǎn)述為間接引語,同時注意直接引語是客觀真理的情況,特別注意指示代詞,人稱代詞等的變化。 情感目標 當你轉(zhuǎn)述別人的話時,一定要轉(zhuǎn)述清楚,以免引起誤解

25、。 三、重點難點 Vocabulary:1.said totold ,ask/tell/order sb(not) to do sth tomorrowthe next day. 2.Target language:(1).He said to meYou are hard-working. (2).He asked me,Are you from USA?(3).He said,Why are you so late? (4)Dont draw on the wall”He said.(5)The teacher told us,”The earth moves around the sun

26、” 四、教法選擇、學法指導 本節(jié)課,主要是一節(jié)語法課,又是第一課時,所以主要采用講授法,練習法來講解和鞏固語法。采用多媒體課件,用箭頭標出各種變化,直觀清楚易懂。 五 資源準備 多媒體課件 六、教學過程 教學任務(wù) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及資源準備 Task1 Organization Lead-in (3minutes) 1 Greet the students. 2 Ask Ss to report what teacher said. Try to report 通過讓學生轉(zhuǎn)述老師剛說的話,引出什么是直接引語和間接引語以及什么時候用 Task2 Presentation (8) 1

27、Teacher say some sentences,and ask Ss to report. 2.Ask Ss to summary. Try to report one by one ,and summary.pay attention to the change of verb. 老師說一些句子,讓學生轉(zhuǎn)述,并且總結(jié)規(guī)律 Task3 Report Ask three Ss to work in group,Sa say a sentence ,Sb ask what did he/she say?Sc report. Ss work in group and do it . 通過上一步

28、的練習馬上讓學生做一個Groupwork練習進一步檢查掌握鞏固 Task4 Practice(5) Show some pictures and sentence,Ask Ss to report Report one by one 進一步檢查掌握情況 Task5 Memory challenge (5) Teacher show some sentences,challenge Ss memory Report as soos as they can 通過做記憶力挑戰(zhàn)游戲,再鞏固和掌握。 Task6 Story time (2) Ask Ss to report the sentences

29、in :Snow White Look at the picture and report. 讓目標語言更情景化。 Task6 Summary(5) Ask Ss to say out Grammar rules. Summary Grammar rules 從具體練習到語法總結(jié),符號學生的認知規(guī)律 Task 7Ex(5) Ask Ss to do some Ex Do Ex 最后再練習鞏固,補充一般疑問句和特殊疑問句,祈使句的間接引語問題 Task 8 Homework Ask Ss to do Ex Recite and do Ex 讓學生背語法規(guī)則和做練習鞏固 七、板書設(shè)計 Unit 4

30、 He said I was hard-working. (Period One) I. New words said totold ,ask/tell/order sb(not) to do sth tomorrowthe next day. II. Sentence patterns (1).He said to meYou are hard-working. (2).He asked me,Are you from USA? (3).He said,Why are you so late? (4)Dont draw on the wall”He said. (5)The teacher

31、told us,”The earth moves around the sun” 教學內(nèi)容 Unit 4 He said I was hard-working 課時 Period 2 教學對象 八年級學生 提供者 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課選自人教版新八年級下冊Unit 4 He said I was hard-working Section A. 本單元的中心話題是telling a story。主要語言功能項目是report what someone said。語法結(jié)構(gòu)為 Report speech Simple past tense Can for ability根據(jù)英語課程標準、本單元教

32、材內(nèi)容和八年級學生的學習水平,我對教材實行了合理的整合,將SectionA1a.1b.1c 2a 2b 2c 3a 3b整合成一個課時的教學內(nèi)容,原因是經(jīng)過第一課時的學習學生已經(jīng)對直接引語和間接引語的語法基本掌握,而上面這些內(nèi)容都是圍繞Young Lives這個肥皂劇為話題,這樣整合能夠突出每節(jié)課一個中心話題的思想。 二、教學目標(知識,水平,情感態(tài)度、價值觀) Knowledge Object Vocabulary: mad,anymore,first of all,message,pass on,suppose,be supposed to. Target language (1). Wh

33、at did Marcia said? She said she was having a surprise party for Lana on Fridy night. 2.Lana said she would bring some drinks and snacks to Marcias. Ability Object 1能準確轉(zhuǎn)述別人的話,培養(yǎng)學生說的水平。2.提升聽力技能和歸納的水平。 情感目標 在生活中學會認真傾聽別人說話。并合理的轉(zhuǎn)述給第三者,介紹傳達錯誤信息。 三、重點難點 1.Vocabulary:mad,anymore,first of all,message,pass o

34、n,suppose,be supposed to. 2.Target language1). What did Marcia said? She said she was having a surprise party for Lana on Fridy night. 2).Lana said she would bring some drinks and snacks to Marcias. 四、教法選擇、學法指導 本節(jié)課,使用遠教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片、動畫、聲音媒體等手段向?qū)W生表現(xiàn)電視畫面,清楚標出畫面中人物的名字以便于學生清楚弄清楚人物之間的關(guān)系,從而輕松地轉(zhuǎn)述電視畫面里人物的話,采

35、用情景視聽法,任務(wù)型教學法,為學生設(shè)置真實的情景、語境,使學生在學中用在用中習得語言,協(xié)助學生養(yǎng)成良好語言學習習慣。 五 資源準備 多媒體課件、圖片等相關(guān)教學資源。 六、教學過程 教學任務(wù) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及資源準備 Task1 Review (3minutes) 1 Greet the students. 2 Revise the Grammar we learned last period. Look and follow the teacher. 通過復習教師完成本節(jié)課的導入。 Task2 Lead in (2) 1 Show some slides by computer

36、to ask students something about Soap operas. 2.Tell them today we will learn a Soap OperaYoung Lives 1.Look at pictures and discuss the question. 2.Then answer the question. 對肥皂劇這個名稱有一個清楚地來源了解,給學生輸入一些必要的背景知識。 Task3 Reportt Show the pictures of 1a Ss look at the picture and know who is Lanna,Ben and

37、Marcia.Then change Direct speech into Reported Speech. With the help of the teacher,Ss can change correctly. 進一步掌握直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語。 Task4 Listening (5) Ask students to listen 1b,2a,2b,Explain how to do? 1.1b:Listen and number the statements. 2.2a:Listen and circle true or false. 3.2b:Listen and circle co

38、rrect answers. 通過聽的訓練進一步檢查掌握此語法。 Task5 Writing (5) 1.According to Listening 1b,2a,2b,ask Ss to fill the blank. 2.Help Ss finish 3b 1. Work in group and fill in the blank. 2. write 3b 通過寫的訓練進一步掌握此語法。 Task6 Homework (2) 1.Ask them to write new words. 2.Finish Ex-book. Finish the task. 練習鞏固,效果反饋。 七、板書設(shè)

39、計 Unit 4 He said I was hard-working. (Period One) I. New words & phrases mad,anymore,first of all,message,pass on,suppose,be supposed to. II. Sentence patterns(1). What did Marcia said? She said she was having a surprise party for Lana on Fridy night. 2.Lana said she would bring some drinks and snac

40、ks to Marcias. 教學內(nèi)容 Unit 4 I want to be an actor. 課時 Period Three 教學對象 八年級學生 設(shè)計者 一、教材內(nèi)容分析 本課是本單元的第三課時,在繼續(xù)鞏固學習上節(jié)課所學轉(zhuǎn)換肥皂劇年輕人所說的話,主要學習SectionB、1a、1b, 2a and 2b.本課依據(jù)英語新課程標準要求、針對教學內(nèi)容及教學對象的特點,對部分內(nèi)容實行了適當?shù)恼?,確定本節(jié)課的主要教學目標為:1.學會用間接引語轉(zhuǎn)述成績單。2 實行合理的自我評價,同伴評價和老師評價。 二、教學目標(知識與水平,情感態(tài)度與價值觀) 1.Knowledge goals: Words:

41、hard-working,do well in Target languages:What does math teacher say?He said I was hard-working. 2. Ability goals: Train ss listening skills and speaking skills. Train ssoral skills and communicative.and give themselves correct assessment. 3.Moral goals:Work hard to get better grade. 三、重點、難點 1. 重點:1)

42、the important words and the target language. 2)Sentences: What does math teacher say?He said I was hard-working. 2. 難點:Listening and Grammar. 四、教法選擇與學法指導 Listening method. Speaking method.Pairwork and groupwork. 五、資源準備 多媒體課件、圖片及相關(guān)教學資源。 六、教學過程 教學任務(wù) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 及資源準備 Task 1 Free talk (4) 1. Ask Ss

43、to answer the following question :What do you think of yourself at study. 2. Self-assesment. Self-assesment. 通過學生自我評價提升口語水平 Task 2 presentation (5) Ask Ss to answer :What do the teachers think of you? Ss use their own words to change Direct speech into Reported Speech. 在學生完成自我評價后,學會轉(zhuǎn)化老師的評價,為 Task 3

44、Listening (20) Explain and ask Ss to do. 1. listen and fill in the blank. 2. listen and which is Scotts card? 聽力前通過口頭轉(zhuǎn)換訓練,在過渡到聽力,學生易于接受。 Task 4 Assesssment Ask Ss to self-assessment,peer-assessment,and Teacher-assessment. Self-assesment. Peer-assessment and Teacher-assessment. 學生通過自我評價,同伴評價,老師評價然后再匯

45、報,進一步發(fā)展語用水平。 Task 5 Summary Homework 1.Summary 2.Homework Finish the Ex 小結(jié)本課內(nèi)容,布置作業(yè),課外延伸。 七、板書設(shè)計 Words: hard-working,do well in Sentence patterns: What does math teacher say?He said I was hard-working. 教學內(nèi)容 Unit 4 I He said I was hard-woking 課時 Period 4 教學對象 八年級學生 提供者 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課是本單元的第四課時,在上節(jié)通過口頭和聽

46、力轉(zhuǎn)換成績單后,本節(jié)主要是閱讀和寫作訓練 二、教學目標(知識,水平,情感態(tài)度、價值觀) Knowledge Object Vocabulary: in good health,report card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky Target language Hows it going?,be in good health,get nervous,have a hard time with sth,have a hard time doing sth.My Spanish teacher said my listening

47、 was good. Ability Object Improve reading skills and writing skills. 情感目標 準確對待別人的評價,合理分析自己的成績 三、重點難點 Vocabulary: in good health,report card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky Target language: Hows it going?,be in good health,get nervous,have a hard time with sth,have a hard time doing

48、 sth.My Spanish teacher said my listening was good. 四、教法選擇、學法指導 本節(jié)課,使用任務(wù)型語言教學途徑,通過度享學生的作文,課內(nèi)完成寫作任務(wù) 五 資源準備 多媒體課件、圖片等相關(guān)教學資源。 六、教學過程 教學任務(wù) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖及資源準備 Task1 Pre-reading (3minutes) 1 Greet the students. 2.Ask Ss to read the question. follow the teacher.to do. 閱讀前讓學生帶著問題去讀。 Task2 While-reading(8)

49、Ask Ss to read the letter,then judge true or false. Read and judge 通過閱讀進一步理解文章,然后做判斷練習題。 Task3 Post -reading Explain language points. Tell teacher what they dont understand. 更進一步讓學生理解信中的語言點 Task4 Control-Writing Ask Ss to copy 3a to write an article. Pretend to be Scott,write a letter to friend 在學生學

50、完3a后,做一個控制性寫作。 Task5 Open-Writing (5) 1.Ask Ss to write their own report card. Use their words to write their own report card. 通過上一步的控制性寫作。在讓學生完成開放性寫作,體現(xiàn)由易到難的原則 Task6 Self-check Ask Ss to change reported speech into direct speech. follow the teacher.to do. 處理Self-check讓學生把間接引語變成直接引語 Task6 Homework 1

51、. Ask Ss to do Ex. Recite 3a and finish Ex 讓學生背過3a作為一篇范文 七、板書設(shè)計 Unit 4 He said I was hard-working. (Period Four) I. New words & phrases in good health,report card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky II. Sentence patterns :Hows it going?,be in good health,get nervous,have a hard time wi

52、th sth,have a hard time doing sth.My Spanish teacher said my listening was good. 教學內(nèi)容 Unit 4 He said I was hard-working 課時 Period 5 教學對象 八年級學生 提供者 一、教材內(nèi)容分析 本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分,本單元的語言目標是“Report what someone said”(引述別人講的話),學習直接引語和間接引語。長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野,是對本單元語言知識和語言水平的再利用和升華。我采用閱讀教學法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問

53、題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學與合作學習,在完成任務(wù)的同時學習語言。在閱讀文章,理解文章,分析文章之后做適當擴展和延伸。 本課以“志愿者支教”為主要內(nèi)容,通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這個中心話題,培養(yǎng)學生擁有熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然事情并不陌生,但距離學生的現(xiàn)實生活較遠,學生理解起來會有陌生感,所以教師要盡可能降低文章難度,將難點分散,引導學生逐步延伸話題,并為下一步的進一層拓展做好準備 二、教學目標(知識,水平,情感態(tài)度、價值觀) 知識目標 Vocabulary: 學習掌握詞匯village, area , thin, ate, decision, open up, start, influence, danger, as, finish ,make sb do She said helping others changed her life.” 水平目標 在語言輸入的同時完成語言輸出,在聽說讀寫譯中提升語言技能,提升綜合使用語言的水平。著重培養(yǎng)學生讀的水平:速讀,瀏覽,跳讀,精讀和任務(wù)型閱讀水平,還包括分析概括水平,語言表達水平,書寫水平,合作水平,溝通水平。協(xié)助學生在完成本課的三項任務(wù)中提升綜合語言使用水平。 情感目

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