第二單元古詩(shī)三首第二單元《古詩(shī)三首》、《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》和略讀課文《五彩池》教材分析.doc

1、第二單元古詩(shī)三首第二單元古詩(shī)三首、桂林山水、走進(jìn)麗江和略讀課文五彩池教材分析第二單元 單元教材解讀： 本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園”組成。四篇課文分別是精讀課文古詩(shī)三首、桂林山水、走進(jìn)麗江和略讀課文五彩池 本單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主。古詩(shī)三首中的三首古詩(shī)分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情。桂林山水以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。走進(jìn)麗江寫(xiě)的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。五彩池描寫(xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇寫(xiě)景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)

2、美生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美的享受。 本單元由四篇課文和語(yǔ)文百花園組成。其中古詩(shī)三首桂林山水走進(jìn)麗江是精讀課文，五彩池是略讀課文。 ?本單元的四篇課文以描寫(xiě)景物為主。古詩(shī)三首中的三首古詩(shī)分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)各自不同的心情。桂林山水以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。走進(jìn)麗江寫(xiě)的是位于我國(guó)云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。五彩池描寫(xiě)了我國(guó)四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫(xiě)景為主的課文，共同的主題是通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)山河的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本單元的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美得享

3、受。? ?教學(xué)本單元，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，陶冶學(xué)生審美情趣。 本單元以“學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法”為訓(xùn)練重點(diǎn)。每篇課文都配有插圖。插圖直觀形象地反映了課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解語(yǔ)言文字，感受自然景觀。借助插圖還能引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。? 精讀課文后面都編排有三道思考練習(xí)題，略讀課文編排了一道綜合思考練習(xí)題。有的課文在思考練習(xí)題后面編排了帶_號(hào)的選做題，還有的課文編排了“學(xué)習(xí)鏈接”。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)鏈接”提

4、供了閱讀課文的相關(guān)背景資料，豐富了教學(xué)資源，有助于學(xué)生解讀文本，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。 語(yǔ)文百花園中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富多彩。安排了運(yùn)用同音字、讀詞語(yǔ)說(shuō)詞語(yǔ)、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)于名勝古跡的知識(shí)、朗讀詩(shī)歌、設(shè)計(jì)校園風(fēng)景線、想象作文等語(yǔ)文活動(dòng)。目的在于通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，體會(huì)句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、想象能力和寫(xiě)作能力。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情；了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感 2、認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)，掌握常用詞語(yǔ)。

5、?3、借助插圖展開(kāi)想象，感悟自然景觀，體會(huì)語(yǔ)言文字。 ?4、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品位來(lái)理解課文內(nèi)容。 5、根據(jù)插圖和注釋提出不懂的問(wèn)題。 ?6、有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。 7、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。 ?8、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。 ?9、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。 10、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 11、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 學(xué)習(xí)狀況分析： 學(xué)生獨(dú)立識(shí)字從第一單元開(kāi)始漸漸放手，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)一個(gè)單元的適應(yīng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力會(huì)有所提高，可以讓學(xué)生交流識(shí)字方法。在第

6、二單元的學(xué)習(xí)中教師還要繼續(xù)加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。本單元寫(xiě)景狀物的文章為主，因此還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。本單元寫(xiě)景文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和優(yōu)美語(yǔ)句的積累，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。 第三單元 單元教材解讀： 本單元編排由四篇課文和“語(yǔ)文百花園三”組成。四篇課文中衛(wèi)星比武巴斯德征服狂犬病小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告是精讀課文，綠色記事本是略讀課文。 本單元的課文體裁多樣，有文藝性的說(shuō)

7、明文，有故事，有調(diào)查報(bào)告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話(huà)題，還有的是學(xué)生身邊的事情，無(wú)論是文章內(nèi)容還是寫(xiě)作方法都給學(xué)生很大的啟發(fā)。 前兩篇課文是介紹科技知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神的。衛(wèi)星比武通過(guò)講同學(xué)們觀看衛(wèi)星比武的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和用途。巴斯德征服狂犬病是講法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德征服狂犬病，造福人類(lèi)的事。后兩篇課文講的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析，得出小樹(shù)的死亡大多是人為因素造成的結(jié)論，呼吁人類(lèi)保護(hù)綠化成果，綠色記事本通過(guò)讓孩子們寫(xiě)環(huán)保日記，告訴學(xué)生環(huán)境保護(hù)要從身邊的小事做起?！罢Z(yǔ)文百花園三”共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”安排了讀對(duì)聯(lián)

8、，辯字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“即又”造句等兩項(xiàng)內(nèi)容?！胺e少成多”要求讀背中外科學(xué)家的名言?！伴喿x平臺(tái)”提供的閱讀材料是一篇科學(xué)小故事用冰取火?！罢Z(yǔ)文大課堂”讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。“指南針”介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 本單元安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。課文以及“語(yǔ)文百花園三”所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊扣“熱愛(ài)科學(xué)。保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織。編寫(xiě)意圖明確，思路清析，能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。課文前面的導(dǎo)語(yǔ)和情境圖活潑、有趣、圖文相得益彰，即揭示了本單元的主題，同時(shí)也提出了本單元的閱讀要求：注意把握文章各部分講

9、述的主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)和情境圖，能激發(fā)學(xué)生閱讀各思考的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要注意引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容，本單元隨文識(shí)字31個(gè)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，掌握常用詞語(yǔ)。 這是一篇說(shuō)明文，介紹了一些關(guān)于衛(wèi)星的科普知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)一定會(huì)很感興趣，教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生的興奮點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)。由“衛(wèi)星”這個(gè)神秘的事物引入課文，在文題中抓住“比武”來(lái)理解和提問(wèn)：比武指的是什么？它們有什么本領(lǐng)那？進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候可以不拘一格，形式多樣（朗讀，表演，解說(shuō)等）。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表現(xiàn)衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，同時(shí)，幫助學(xué)生歸納表達(dá)方法：先寫(xiě)外形特點(diǎn)，再寫(xiě)它的功能。教學(xué)時(shí)，教師的角色

10、是由“引”到“放”，幫學(xué)生總結(jié)方法后，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)其他部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)了全文后，結(jié)合課本教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀科普讀物，搜集人造衛(wèi)星的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 “學(xué)貴有疑”這句話(huà)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中尤為重要，學(xué)生閱讀的過(guò)程就是一個(gè)閱讀、質(zhì)疑、再次閱讀的過(guò)程。教學(xué)時(shí)往往可以抓住疑問(wèn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，更加深刻地體會(huì)文章的思想感情。這篇課文中“巴斯德為什么接受給小男孩治療？在整個(gè)治療過(guò)程中，他的心情怎樣變化的？”是值得質(zhì)疑和探究的問(wèn)題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些問(wèn)題，通過(guò)品讀課文、聯(lián)系上下文、探討交流來(lái)深入的理解文章的內(nèi)容。此外，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)人物的情感變化，領(lǐng)悟到巴斯德為造福

11、人類(lèi)，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，從而來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要有高度負(fù)責(zé)的崇高精神、要有刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。 這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，最后提出建議，采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，掌握寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、繪圖、采訪、問(wèn)卷等。使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周?chē)臉?shù)木生長(zhǎng)情況，針

12、對(duì)問(wèn)題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問(wèn)題，學(xué)有所得。 這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料，這個(gè)綠色記事本的作用很特別，它是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法的記事本，另外，這綠色記事本的制作原料也體現(xiàn)了環(huán)保的意識(shí)。課文接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中，小奧茨即寫(xiě)了自己積極參與環(huán)保的行為，又寫(xiě)了自己建議家里人在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，他還寫(xiě)出了自己由于大意而造成資源的浪費(fèi)，為此深感慚愧的心