信息技術(shù)與數(shù)學教學

1、 信息技術(shù)與數(shù)學教學鍵詞：多媒體教學課堂效率教學情趣課堂教學與生活實際聯(lián)系。摘要：在新課程理念的實施過程中，要提高數(shù)學課堂教學的效率，增強課堂教學情趣，讓學生感受到數(shù)學在生活中的運用價值，使用多媒體教學是必不可少的手段。信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，促使了我的教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，也給我的課堂帶來很多的優(yōu)越性，同時也帶來一些思考。國家數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@就

2、要求教師必須改變傳統(tǒng)的單一的知識傳輸式的教學模式，要以多種方式引導(dǎo)、幫助每一個學生掌握有用的數(shù)學?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學教學融為一體，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。我從事農(nóng)村小學數(shù)學教育十幾年了，信息技術(shù)在課堂中從空白到現(xiàn)在的無處不在、息息相伴，可謂經(jīng)歷了很多多媒體給課堂教學帶來的驚喜，也充滿了多媒體在數(shù)學課堂中如何合理使用的思考。現(xiàn)把信息技術(shù)與我在實際教學中的一些感受和思考總結(jié)如下：一、信息技術(shù)的廣泛

3、運用，促進了我的教學觀念的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合，是對教與學方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學生的主體地位，拓展學習的空間，打開學生學習的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學正向著數(shù)學活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學中只有從學生的學習特點和學習規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學生在體驗中，在活動中學習，才能取得好的教學效果。這些效果的實現(xiàn)，都得借助于多媒體。而剛開始工作那幾年，根本就沒有多媒體設(shè)備，學校連臺電腦都沒有，更談不上信息技術(shù)在課堂中的運用。自己也就是按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班的教學，這樣不

4、光是學生學起來沒多大的興趣，就連我自己工作起來也覺得非常的枯燥。近幾年經(jīng)濟的發(fā)展，電腦的普及，多媒體已經(jīng)走進了每一位老師及學生。信息技術(shù)在課堂中的廣泛使用，徹底改變了我的教學觀念的轉(zhuǎn)變，我也積極的加入了學校數(shù)學組的小學數(shù)學探究性學習課題研究，充分利用多媒體的優(yōu)勢，在課堂中引導(dǎo)學生進行合作、探究式的學習。二、信息技術(shù)給課堂教學帶來的優(yōu)越性1、可以提高課堂效率興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個

5、問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的心里。如：我上的示范課三年級下冊的數(shù)學廣角等量代換，開始我就用三國時“曹沖稱象”的動畫故事引入課題，讓學生明白大象的重量可以用石塊來替換，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又很自然的進入到所學的新課當中。如果沒有多媒體的運用，是無法達到這樣的效果的。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。在練習、總結(jié)過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節(jié)課

6、中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時候，學生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。2.可以提高課堂教學情趣。多媒體教學可以讓學生自主活動，并從學生的活動經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學形式。在“玩”中“學”，“學”中“玩”。以獲得直接經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。數(shù)學活動課，它能使每個學生都參與，都能最大限度開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在數(shù)學活動課中使用這一手段，無疑會收益更大。3.可以讓學生充分感受事物變化過程加深知識的理解。多媒體課件具有圖、文、聲

7、、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過程。因此在教學中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好素養(yǎng)。例如：在教學六年級上冊圓的面積，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。圓的面積計算公式，是近似計算公式，這一點學生是很難理解的。即使教師通過把圓8等分、16等分、32等分進行割補，學生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個問題，我在設(shè)計圓面積計算公式的課件時，把教師演示的過程用動畫表現(xiàn)出來。這樣學生就可以清楚地看

8、出，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在課件的演示過程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學生不但學到了知識，思維能力也得到了進一步提高。繼而，學生通過分組進行剪拼、操作等活動驗證。學生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅之中。三、信息技術(shù)使數(shù)學課堂教學與生活實際更好的聯(lián)系在一起常常聽到許多同學說，不喜歡數(shù)學，所以學不好。為什么許多的孩子對數(shù)學缺

9、少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。我參加學校的科研課題小學數(shù)學探究性學習的研究的子課題就是“運用小學數(shù)學知識解決實際問題的研究”，通過幾學期的探究、摸索，也深有體會。例如我在教學第八冊億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，課前我安排學生自己搜集學校內(nèi)外有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生請代表匯報。他們帶來的材料：有的是我校

10、各年級學生人數(shù)，全校學生總數(shù)，學校建筑面積；有的是關(guān)于家鄉(xiāng)有關(guān)數(shù)據(jù)；有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小通過生動的、富有教育意義的、有說服力的真實數(shù)據(jù)、發(fā)生在身邊的統(tǒng)計材料，學生輕松的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學的思想教育。又如：在教學量的計量時，我把學習的主動權(quán)完全的交給學生，讓學生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少通過搜集材料，讓學生在生活中體驗到數(shù)學無處不在，增強對數(shù)學學習的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了

11、各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學的魅力。四、信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中運用的幾點思考1.多媒體課件是否具有科學性。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學數(shù)學課堂教學的組織形式與教材的貼近，需與教材的科學性相結(jié)合，只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內(nèi)容的重點難點，了解傳統(tǒng)的教學缺少什么（或者說要補充什么），設(shè)身處地地從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用信息媒體，那只能

12、是費時費力。2.信息技術(shù)不能替代某些教學媒體而統(tǒng)一于課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質(zhì)量，觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性。3.用多媒體教學，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學生留有思考的空間。4運用信息技術(shù)應(yīng)多從實效性出發(fā)。在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達到預(yù)期的目標。屬于“畫蛇添足，效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實現(xiàn)教學目標，可靈活地選擇恰當?shù)慕虒W方

13、法和手段。為了一節(jié)課，講臺上擺滿各種教具，收錄機、投影機、電視機等都用上了，教師講課熱鬧得很，就像變法戲、玩雜耍，多媒體教學流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點綴和累贅。運用信息技術(shù)教學不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩雜耍，費時費力，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用需要我們強化“以人為本”的教育理念，我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)融入教學的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學目標，在