關(guān)于我愛文學(xué)的資料

1、關(guān)于我愛文學(xué)的資料 篇一：我愛文學(xué) Microsoft Word 文檔 語文實(shí)踐活動“我愛文學(xué)” 樊銀兵 興化市城東初級中學(xué) 一.學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動課教學(xué)現(xiàn)狀 隨著前幾年的課改聲浪, 學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)做得轟轟烈烈,但大家 很快就發(fā)覺:流于形式的東西太多,課堂喧鬧非凡,而同學(xué)實(shí)際收效甚微.我始終 在琢磨,這一理念本身應(yīng)當(dāng)是特別好的,是我們教學(xué)設(shè)計或者過程的哪個環(huán)節(jié)出 了問題? 帶著這個問題,我進(jìn)行了為期一年的“與大師對話”名著閱讀專題嘗試性教學(xué). 二.教學(xué)設(shè)計 (一) 依據(jù)： 依據(jù)一:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對79班級的閱讀作如下要求：“觀賞文學(xué)作品， 能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

2、獲得對自然、_、人生的有 益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感 人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言?！?依據(jù)二:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合性學(xué)習(xí)作如下建議：“語文綜合性學(xué)習(xí)主要 體現(xiàn)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展?應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注 意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。?應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視重 視同學(xué)主動主動的參加精神，主要有同學(xué)自行設(shè)計和組織活動，格外注重探究和 討論的過程?！?依據(jù)三: 初二，同學(xué)進(jìn)入青春期，人生觀、世界觀也正在形成。他們渴望有 更多的關(guān)注既盼望關(guān)注外界，又盼望得到外界的關(guān)注，由于其視野的狹窄， 他們

3、往往只注重自己的內(nèi)心世界，自我意識膨脹導(dǎo)致逆反心理加重，進(jìn)而影響對 外界的客觀認(rèn)識和評價。 綜上所述，我依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計了“與大師對話”主題系列活動， 讓同學(xué)觀賞文學(xué)大師們的作品，了解大師品行性情，洞察_百態(tài)，從而達(dá)到拓 展他們的視野，提高他們的語文素養(yǎng)，內(nèi)化心靈，形成健康主動的人生觀、世界 觀和價值觀的目標(biāo)。 (二).目標(biāo)： 1.拓展同學(xué)的閱讀視野，培育同學(xué)的閱讀愛好，加深同學(xué)的閱讀思維。（見 “依據(jù)一”） 2.訓(xùn)練同學(xué)的綜合實(shí)踐力量：（見“依據(jù)二”） 3.培育同學(xué)高尚的審美情趣和人格，完善其人生觀、價值觀、世界觀。 （三）.階段設(shè)計： 活動分為上、下兩期，從初二上期開頭，至初二下期

4、結(jié)束。 “上期”與中國大師對話：蘇軾、魯迅、余秋雨。 理由： 蘇軾：代表古代文人、古典文學(xué)，以詩詞著稱 ； 魯迅：代表現(xiàn)代志士、現(xiàn)代文學(xué)，以小說和雜文著稱； 余秋雨:代表當(dāng)代文人，關(guān)注古今中外文化,思考文化，傳承文化，以散文 著稱。 “下期”與外國大師對話：莎士比亞、巴爾扎克 理由: 莎士比亞:代表意大利文藝復(fù)興，以戲劇著稱； 巴爾扎克:代表十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義，以小說著稱。 （四）.方式及過程： 依據(jù)：語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的挺直閱歷或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對學(xué)科學(xué)問進(jìn) 行整合、運(yùn)用。因此，在選題中，必需把同學(xué)的需要、動機(jī)、愛好置于核心地位。 “學(xué)什么”和“怎么學(xué)”都有同學(xué)來決定，由同學(xué)依據(jù)自己的愛

5、好、愛好、特長 自主選擇討論的專題。只有這樣，才有利于發(fā)揮同學(xué)的主動性、獨(dú)立性和制造性。 1、首先每學(xué)期讓同學(xué)按自己的喜好選定一位作家，由此分成三組或兩組， 選定組長，由組長組織本組人員開展活動： A.明確主題，理清思路，設(shè)計方案。 B.依據(jù)組內(nèi)成員不同的特長和愛好、水平力量的差異，實(shí)行分工：強(qiáng)強(qiáng)組合、 男女組合、多風(fēng)格組合。 2、同學(xué)用足夠的時間查找該作家的個人簡歷包括逸聞趣事，閱讀其作品、 了解其思想。 3、小組內(nèi)充分溝通商量，相互傾聽，相互學(xué)習(xí)，對初步的成果提出修改意 見，解決疑難問題，完善方案和內(nèi)容。 4、由組長組織成員設(shè)計成果展現(xiàn)活動方案，各組員仔細(xì)預(yù)備。 5、課堂上展現(xiàn)。 6、總結(jié)

6、：小組內(nèi)集體口頭總結(jié)，個人書面總結(jié)，老師總結(jié)。 三.過程簡錄(見后面附錄) 四.總結(jié)反思 這次為期兩個學(xué)期的“與大師對話”綜合實(shí)踐活動雖然結(jié)束了，但留給了我 們很多的思索：活動中消失了很多的亮點(diǎn)，也表現(xiàn)出不少的斑點(diǎn)。簡略總結(jié)如下： 1.同學(xué)的閱讀和參加活動的愛好得到較大提高?；顒又校梢哉f同學(xué)們都十 分投入，從首先確定自己喜愛哪一位開頭，到周末回家收集相關(guān)資料（沒用法多 媒體）認(rèn)真閱讀，再到活動前的演排，最終的上場，每一個同學(xué)都緊急而興奮， 每一個同學(xué)都主動而努力，尤其是組長和主持人，更是把自己的十八般武藝都使 出來了。 2.閱讀視野得到拓展。在這個活動中，同學(xué)不僅和古今中外的大師有“對話”，

7、 他們和同學(xué)有對話，和老師有對話，和自己有對話，和_有對話。他們不僅對 這幾位大師的文學(xué)作品有了初步的了解，有好一部分同學(xué)還對文學(xué)史、哲學(xué)、心 理學(xué)、_學(xué)等生發(fā)了探求愛好。 3.閱讀觀賞力量得到較大提高。每個同學(xué)都有自己的情感體驗(yàn)，“對作品的 思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象， 能說出自己的體驗(yàn)?！?4.語文綜合素養(yǎng)得到提高。在這個活動過程中，同學(xué)自行設(shè)計和組織活動， 組內(nèi)的同學(xué)對自己選定的作家作品都仔細(xì)閱讀，仔細(xì)思索，仔細(xì)地觀看、聽講、 參加，活動課結(jié)束后還要寫一則隨筆，以表達(dá)自己的感受。可以說，同學(xué)的聽說 讀寫力量、合作精神、策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量

8、都得到不同程度地提高。 5.自身的性格得到完善。由于視野的拓展和充分的對話，他們漸漸把眼光從 自己身上放眼到外界，從自己的感官享受放眼到人生的意義和德行修養(yǎng)上。對每 個問題的思考和熱情的商量至少在同學(xué)的心靈中也能“雁過留聲”?；蛟S在他們 今后的學(xué)習(xí)和生活中，某個特定的時間和情景里，曾經(jīng)“對”過“話”的“大師” 會突然“消失”在面前，給他們靈感，告訴他們眼下的路該怎么走呢！ 6.當(dāng)然，也有不盡人意的地方。有少部分同學(xué)參加度還不夠，對作品的解讀 有的還停留在較淺的層次，思索還不夠深化，“對話”均體現(xiàn)得不夠。 總之：學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動課形式不拘，而目標(biāo)不變：在這個動態(tài)的課堂上幫 助同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂

9、趣、獵取相應(yīng)的學(xué)問和力量、提高語文素養(yǎng)、完善自己的人 生觀、世界觀、價值觀是根本。 我們應(yīng)“因地制宜”，依據(jù)各方面的實(shí)際狀況制定課型和內(nèi)容方式，以期達(dá) 到目的。 附錄: （一）豐厚的人生 曠達(dá)的蘇軾與蘇軾的對話 組長：王薇 /主持：王薇/ 時間：2021年10月 實(shí)況簡錄： 主持人：他是一代文壇盟主，建樹了多方面的文學(xué)業(yè)績：散文與歐陽修并稱， 為唐宋古文八大家之一；詩歌與黃庭堅齊名，開有一代詩歌的嶄新風(fēng)貌；詞與辛 棄疾齊名，開創(chuàng)豪放詞風(fēng)。他才華橫溢，涉獵廣泛，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄 并稱“四大家”；繪畫與文同、米芾一起建立了宋代文人寫意畫派。他通曉音律， 深諳園林藝術(shù)，精于鑒賞金石。他為官清

10、廉，以民為本，勤政愛民，他的痕跡所 到之處，都能澤及萬民，即使身處困境，如同涸轍之鮒，仍能孺人以沫。他浮沉 宦海，多災(zāi)多難，顛沛流離，艱苦倍嘗，卻以曠達(dá)自適的人生看法，從容地排遣 憂愁苦痛，化解內(nèi)心的沖突，隨遇而安，以苦為樂，從而使坎坷的悲劇人生化作 了布滿藝術(shù)審美情趣的人生。他，就是蘇軾。讓我們走進(jìn)這位大師的心靈世界， 去感受那遙遠(yuǎn)卻又清楚的脈搏跳動吧！我們已學(xué)過蘇軾的不少作品，下面請大家 請大家回憶，看誰記得更多。 同學(xué)（張凱翔等）踴躍發(fā)言：題西林壁、赤壁賦、念奴嬌、江城子? 主持人：蘇軾一生的創(chuàng)作不計其數(shù)，蘇軾一生的經(jīng)受更是坎坷，下面由王逸 其、張凱翔同學(xué)給大家介紹蘇軾生平簡歷，并有曲志

11、光、彭航等給大家配樂朗誦。 （生平略。朗誦的作品有念奴嬌赤壁懷古、定風(fēng)波、江城子記夢等 朗誦贏得掌聲） 主持人：有幾個同學(xué)想用自己的表演來表現(xiàn)心中的蘇軾，請觀賞。表演者：周思琦、馬維思、唐晨領(lǐng)、付宸、何威 一為蘇小妹以文招親，一 為蘇軾智戲和尚 （掌聲不斷笑聲不斷） 主持人：現(xiàn)在，我們對蘇軾有了更多地了解，請同學(xué)們從以下作品中選取你 最喜愛的讀一讀，賞一賞。 全體放開聲音朗讀 主持人：有誰情愿和剛才朗誦的同學(xué)比一比朗誦？（張凱翔、王逸其、楊老 師舉手朗讀 掌聲） 主持人：你最喜愛哪一首？為什么？ 同學(xué)（唐雅珂）：賞浣溪沙（有自己獨(dú)到的感受，也有部分借鑒，大家聽 得很享受掌聲） 主持人：卓絕的才

12、能，高潔的品行，鑄就了蘇軾在古代文人中的極高地位。 現(xiàn)在，我們心中的他形象越來越清楚，越來越高大。愿同學(xué)們能從這位大師的身 上吸取養(yǎng)分，讓這只遙遠(yuǎn)的樂曲能始終在我們心中奏響！請觀賞岳兆珂、李茂楨 演唱的明月幾時有（音樂伴奏 歌聲剛起時掌聲一片） 主持人：讓我們一起唱明月幾時有，來結(jié)束這節(jié)課?。ㄈ帻R唱） 同學(xué)小結(jié)（略） 老師簡 結(jié)：這是我們這次系列活動的第一節(jié)課。蘇軾組的同學(xué)們從兩個星期前就開頭查找資料，并做了大量的預(yù)備工作，今日呈現(xiàn)給大家的精彩分散著他們的汗水、_和思考，讓我們以最熱情的掌聲慶賀他們的勝利，感謝他們的勞動！ 但也有明顯的不足“對話”體現(xiàn)得不夠。我們應(yīng)以自己的人生經(jīng)受為基點(diǎn)，更

13、多地深化到作品中去思考這位大師的人生經(jīng)受和思想情懷，并從中獵取養(yǎng)分，來加厚自己！“對話”就是溝通，要有雙方的思想情感的碰撞。這一點(diǎn)請后面“魯迅”組的同學(xué)留意彌補(bǔ)。 （二）民族魂與魯迅的對話 組長：李雪 /主持：王薇/ 時間：2021年11月 實(shí)況簡錄： 同學(xué)朗讀（于郭臨楓 吳凱辰等）：自題小像 主持人開場白：20世紀(jì)初葉的中國，崛起了一位宏大的文化巨人。他自小就喜愛聽漂亮的民間傳奇，喜愛畫畫，喜愛讀山海經(jīng)；他渴求新的學(xué)問，憧憬美妙的生活，對傳統(tǒng)的封建禮教產(chǎn)生懷疑。家道中落，使他深刻地體會到了世態(tài)炎涼，也使他更深刻地感受到了勞動人民的淳樸善良和生活的疾苦。他，被稱為“民族魂”。他就是魯迅。我們請

14、吳佳其同學(xué)給大家介紹魯迅的生平故事。 同學(xué)介紹魯迅生平（吳佳其）：(沉靜的，無限深情的語調(diào)把同學(xué)們帶入到情境中非常鐘的講解并描述打動了全場每個人給本節(jié)課奠定了氛圍） 主持人：發(fā)軔于“五四”時期的新文學(xué)，是中國文學(xué)史上的一座高峰，而巔峰之上的領(lǐng)軍人便是魯迅。在“五四”新文化運(yùn)動中，他有過“呼喊”，有過彷徨，但他始終在追求，在探究，在奮斗如狂人日記、阿Q正傳、祝愿下面請同學(xué)給大家溝通讀魯迅作品的感受。 同學(xué)介紹作品及感受（王鑫培）：阿Q正傳（同學(xué)們聽得極其仔細(xì)） 主持人：魯迅先生對國人自身的劣根性從不遮掩，而是赤裸裸地揭示出來，以示國人。阿Q的精神成功法就是例證。那么，對敵人呢？ 同學(xué)介紹作品及感

15、受（李雪）：中國人失掉自信力了嗎 主持人：一語道破，多么有力地搏擊！魯迅先生除了寫小說，雜文之外，還寫了部分詩歌，以抒己懷。 同學(xué)朗讀（李雪 吳凱辰 謝方鵑）：自嘲 同學(xué)賞析（徐敏）：自嘲 主持人：魯迅在戰(zhàn)斗中，與性格不同的人結(jié)為戰(zhàn)友。僅在魯迅日記中記載的就達(dá)一千多人。志同道合是友情的根本。請李雪、徐瑤為大家講一講魯迅交友之事。 同學(xué)介紹魯迅交友：（李雪）魯迅與蕭紅 魯迅與巴金 （徐瑤）魯迅與徐秋來 魯迅與許壽長 主持人：今日，我們更清爽地見到了這位“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士、“俯首甘為孺子牛”的長者！盼望先生的這份愛國熱忱能代代相傳，我們用記心間！ 同學(xué)小結(jié)： 今日的“表演”讓我有些驚訝。或許

16、是由于我對本組信念太低吧。結(jié)果特別 勝利!真讓我興奮！這是大家同心協(xié)力的結(jié)果！在這次活動中，我學(xué)到的最多的是如何與他人合作。 李雪 _說：“魯迅的骨頭是最硬的，沒有絲毫的奴顏與媚骨，這是殖民地、半殖民地人民的驕傲！”魯迅的骨頭有多硬？硬到成千上萬的人也敲不爛，即使那如雨的子彈也打不穿！這是他的精魂！ 王薇 我想魯迅的宏大，并不在于他的文章寫得多好，文章只是他與黑暗戰(zhàn)斗的武器，真正讓他名留史冊的是一顆為祖國貢獻(xiàn)誕生命的靈魂。徐偉 現(xiàn)在的我，無法像他一樣與黑暗的_做斗爭，但我可以像他一樣為國家為抱負(fù)而鍥而不舍、為_而奮斗終身！ 熊清正 他對個人對國家對人類的思想的探究和思考，終使他有所作為。所以我

17、覺得很對，思索確是一種在學(xué)習(xí)和生活中不行缺少的思維。 曲志光 當(dāng)心情煩躁的時候想想魯迅的事跡，再靜下來對自己說，這點(diǎn)壓力就把自己壓倒了嗎？ 劉藝 從魯迅的事跡中，我明白了，只有做一個對人民有用的人，才會受到他人的敬重。 陳琛 在古代有范仲淹為被降職的伴侶滕子京做岳陽樓記以規(guī)勸；劉禹錫為答謝白居易做酬樂天揚(yáng)州初逢席上見證以明志?？梢?，交友是一件很重要的事。魯迅的伴侶也全是一些滿懷熱忱、一心報效祖國的志同道合的人，從來沒聽說過他與那些“油光可鑒，賞櫻花、學(xué)跳舞”的人為友。 唐晨領(lǐng) “魯迅先生不死，中華民族永生” 王鑫培 老師簡結(jié)： “愛國之志”“勤奮與專注”“交益友”是我們可以從今日的活動課的內(nèi)容

18、中引發(fā)的思索，我們應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立高遠(yuǎn)的志向，在成長過程中有意識地培育自己的愛國情懷，培育自己的勤奮和專注品質(zhì)，“友直友諒友多聞”，以促成自己的成長，為祖國的更強(qiáng)大而預(yù)備！ （三）秋雨正淅瀝與余秋雨的對話 組長：熊雨佳/主持人：王薇/ 時間：2021年12月 實(shí)況簡錄： 主持人： 盛夏來臨，期盼秋雨，傾聽秋雨 同學(xué)介紹（司徒一卓）：簡介余秋雨、學(xué)術(shù)成就，尤其是散文成就 主持人：秋雨散文別出心裁，又被稱為“學(xué)者散文”、“文化散文”。請同學(xué) 介紹其作品： 同學(xué)簡介（汪巧禺）：代表作文化苦旅，朗讀道士塔選段 同學(xué)簡介（吳丹丹）：代表作千年一嘆 同學(xué)簡介（熊雨佳）：代表作山居筆記 主持人

19、：余秋雨對文化的思考引發(fā)了大眾的愛好，請看他面對媒體，應(yīng)對記者。 同學(xué)情景表演答記者問（王薇扮演記者，李佳霓扮演秋雨。表達(dá)的余秋雨主要的觀點(diǎn)： 1.文化不能僅在書里過來過去，需要實(shí)地考察。 2.想通過漢語的文化系統(tǒng)，讓世界的讀者了解中國的文化。 3.文化界的確是缺少法律，要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象需要時間和過程。 篇二：我愛文學(xué)手抄報圖片 篇三：“我愛文學(xué)”實(shí)踐活動(老師用) “我愛文學(xué)”實(shí)踐活動 【老師講解】 1、假如以“我愛文學(xué)”為主題編輯一份“小小文學(xué)手抄報”。 （1）你想給小報起一個怎樣的帶有文學(xué)顏色的名字？ 如“火花”“文學(xué)少年”“萌芽”“文學(xué)之星”“新視窗”等 （2）你預(yù)備給小報設(shè)計哪些欄目？

20、（至少2個） 如“我與名著”“名家簡介”“文學(xué)新星” “奇葩”等 （3）活動過程（內(nèi)容）：查找、 閱讀、溝通、編寫、合作等 （4）活動形式：個別、小組、班級 2、同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實(shí)踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進(jìn)行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級溝通、評價活動。 （1）你擬采納的活動主題是什么？ 示例：向你介紹我最寵愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。（1分） （2）你所預(yù)備的活動方案是什么？ 各小組推選23名代表預(yù)備參與班級溝通、評價活動。 在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。支配活動主持人，規(guī)定溝通挨次，確定活動的評委。 各小組代表溝