中學(xué)語文教學(xué)之作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策

1、中學(xué)語文教學(xué)之作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策 中學(xué)語文教學(xué)之作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策 摘要：作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及走向社會所必須具備的能力。但是由于各種因素的影響，學(xué)生在作文中也出現(xiàn)了許許多多的問題，現(xiàn)就將這些問題進(jìn)行與各位同行進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組織局部，然而，目前的中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何改革中學(xué)作文教學(xué)，使作文貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生真正成為作文的主人，是每一個(gè)中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)深思的問題。在此，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡單談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中遇到的問題及解決的方法。 一、目前在中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題 1.學(xué)

2、生的寫作熱情不高 在我們的教學(xué)過程中，往往有不少學(xué)生寫作興趣不高。在寫作過程中沒話可說、不會思考、缺乏生活的體驗(yàn)、 缺乏豐富的情感,所寫的文章千篇一律。除了學(xué)生自身的原因外，教師方面的原因大致有二：1.教師命題的隨意性大，內(nèi)容陳舊或脫離學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練形式單一 ，激不起學(xué)生寫作的沖動。2.教師不注意去培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄生活的能力。 2.題材單一陳舊，千篇一律 翻開我們學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會有一個(gè)或幾個(gè)碗被打破；夏天下河釣魚、摸魚，等等，題材單一，文體也根本上都是記敘文，毫無新意可言。 3.對學(xué)生作文訓(xùn)練的指導(dǎo)缺乏針對性 不少

3、教師在作文教學(xué)實(shí)踐中熱衷于把作家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不加分析地移植到學(xué)生的作文訓(xùn)練上來，一味強(qiáng)調(diào)多觀察、多積累素材，而無視學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和實(shí)際寫作技能，無視學(xué)生在實(shí)際寫作過程中所遭遇的智能結(jié)構(gòu)上的諸多有待改良的地方。事實(shí)上，作家與中學(xué)生在生活經(jīng)歷、寫作技能、認(rèn)知水平、理解能力等諸多方面都處于不同的層面，兩者之間存在著巨大的差異。對于業(yè)已掌握了高超的寫作技巧、具有較高認(rèn)知水平的作家而言，素材問題已經(jīng)成為制約其寫作的最主要因素，因而對于素材的觀察與積累便理所當(dāng)然地成為他最關(guān)注的問題。但對于中學(xué)生寫作來說，素材的獲取只是其中的一個(gè)方面，要想提高寫作能力，他們要解決的問題還有很多很多，即使是同一素材，他們與

4、作家面臨的問題也不盡相同。 4.尋找捷徑，抄襲成風(fēng) 為了應(yīng)付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學(xué)生在作文時(shí)往往不經(jīng)思考。隨便從作文選書中抄它一篇完成了任務(wù)。所抄來的文章，有的有板有眼。有的不倫不類，張冠李戴。比喻寫學(xué)雷鋒做好事的文章。交上來一看后，全是些什么“上學(xué)路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領(lǐng)巾把她扶起來?；蛘呤欠隼蠣敔斶^馬路；一個(gè)個(gè)活雷鋒馬上產(chǎn)生了?？赡苓B馬路都沒看到過的學(xué)生，竟會扶老爺爺過馬路。 二、針對以上問題的解決方法 1.以人為本，激發(fā)寫作熱情 確立“以人為本的作文教學(xué)指導(dǎo)思想，就必須關(guān)注學(xué)生的思想。人是本，是根。作文的根本出發(fā)點(diǎn)是人，應(yīng)該從人本出發(fā)，所謂作文教學(xué)從人本出發(fā)，

5、就是在作文教學(xué)中既重視作文寫作主體的作用，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高他們寫作積極性，又注意培養(yǎng)他們的寫作素質(zhì)和能力。中學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)、要求、方法、寫作實(shí)踐都要結(jié)合中學(xué)生的年齡、生活、思維、心理、能力的實(shí)際，使他們面對寫作感到有話可說，有文可寫。因此，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去寫想寫的事、去說樂意說的話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與創(chuàng)造欲望。 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 眾所周知，寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動，要通過觀察去獲取材料，通過想象去豐富材料，通過立意構(gòu)思去安排材料，其本質(zhì)特征就在于創(chuàng)新，創(chuàng)新即寫作的生命，沒有創(chuàng)新意識、沒有創(chuàng)新精神不可能寫出優(yōu)秀的文章。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新

6、之路，這也是提高中學(xué)生寫作能力的重要方法。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的想象力。想象是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。富有個(gè)性的想象力可以幫助學(xué)生從平常的事物中尋找到創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，正如法國杰出的雕塑大師奧古斯特羅丹所說：“他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象。插上了想象的翅膀，能為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供無盡的源泉。因此寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。 3.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式 個(gè)

7、性化作文教學(xué)是以人本主義教育思想為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多元智能理論提出的，通過學(xué)生積極主動的寫作活動促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧開展的一種教學(xué)模式。個(gè)性不是單因素的簡單存在物，它是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，是由情感、意志、興趣、氣質(zhì)、能力、經(jīng)驗(yàn)、品德、信念、世界觀等眾多因素相互滲透、相互作用而成的綜合系統(tǒng)，它是生理、心理、社會等各因素的優(yōu)化整合。個(gè)性化作文教學(xué)能使學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展示自己的心靈世界，并在這種真性情的抒發(fā)與展示中，心靈得到凈化，精神得到充實(shí)，情感得以升華，從而構(gòu)建一個(gè)全新的自我。這種教學(xué)方式，不僅有利于推出構(gòu)思新穎、內(nèi)容獨(dú)特、表達(dá)方式靈活多樣、語言清新明麗、感情真實(shí)自然的好作品，而且有

8、利于挖掘、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧開展，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新意識的人才。個(gè)性化作文教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認(rèn)同，必將成為中學(xué)作文教學(xué)的主要方式。 4.指導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的事 學(xué)生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。這就是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我們要懂得學(xué)生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對學(xué)生的輔導(dǎo)。選取一些學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生一起討論。在討論的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述等等。通過努力，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)也有很多東西可以一寫。于是學(xué)生心中的話匣就翻開了。學(xué)生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。 參考文獻(xiàn)： 【1】隋國成;中學(xué)作文教學(xué)存在的問題、成因及對策J;教學(xué)與管理(理論