蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《九色鹿》教學(xué)案例

1、九色鹿教學(xué)案例教材分析：九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡?；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)理念：在新的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，除了我們?cè)容^為熟知的“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等四個(gè)目標(biāo)外

2、，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”這一要求。仔細(xì)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的基本方式是探究學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！憋@然，探究性學(xué)習(xí)是我們今后教學(xué)中要著重培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：一、整體感知內(nèi)容1、揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫九色鹿。2、課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？3、指名說，相機(jī)板書： 救九色鹿 調(diào)達(dá)出賣4、同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來說，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說一說?！緩臋z查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有的認(rèn)

3、知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中?！慷⒋_定探究目標(biāo)1、針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。3、集體梳理：看來，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究兩個(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學(xué)生提問的權(quán)利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說、敢研究，還要給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足他們不同的需

4、求，以積極飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性?！咳?、小組合作探究各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。A、個(gè)人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫下來，細(xì)細(xì)體會(huì)。B、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽，互相補(bǔ)充，記錄員填寫表格：C、討論整理記錄，形成共識(shí)。D、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議?！尽昂献鲗W(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，且具有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽講，人人評(píng)議，真正做到了共同參與，共同提高

5、?！克?、展示探究成果各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：見利忘義的人：學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中直接得出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕淋（語言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)詞句。2、研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：九色鹿非常美麗：學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到；九色鹿十分勇敢：從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到。點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿

6、的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來？引導(dǎo)學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境十分危險(xiǎn)，但是她仍能義正言辭地對(duì)國王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。出示這段話：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄漏我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來。啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國王，或者是國王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說些什么？大家說得多好??！那個(gè)國王也跟你們一樣，站到正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重

7、重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿?！?、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀?！课?、深化探究主題布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的_”為題