學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀___集錦

1、學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀_集錦 數(shù)學(xué)老師將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)認識生活，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。以下是我整理的學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿_一：小數(shù) 一、說教材 小數(shù)的初步認識是在同學(xué)初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的學(xué)問，它的學(xué)習(xí)，不僅為同學(xué)精準清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)問打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的學(xué)問在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問技能來解決一些實際的問題。 二、說學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本

2、學(xué)問點前，同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。 三、說教學(xué)目標 (1)學(xué)問與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡潔的小數(shù)。 (2)過程與方法：通過自主探究，合作溝通，培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net發(fā)覺問題、解決問題的力量，培育同學(xué)此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net綜合運用所學(xué)學(xué)問，解決實際問題的力量。 (3)情感看法與價值觀：通過把非常之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對同學(xué)進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想訓(xùn)練。 四、說教學(xué)重難點 小數(shù)的初步認識是學(xué)校數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是

3、非常之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。同學(xué)雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的。同時同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面消失的許多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要留意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。 五、說設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想： 1、數(shù)學(xué)課程標準提出了重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)參加學(xué)問發(fā)生進展的全過程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試實行多種手段引導(dǎo)每一個同學(xué)主動主動地參加學(xué)

4、習(xí)過程。 2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想。 3、增加趣味，驅(qū)動進展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃雇瑢W(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。 4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂學(xué)問的把握在課外得到了更好的延長，同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問增加了情感溝通，為生活制造了歡樂，體驗到了運用學(xué)問的樂趣。 六、說教學(xué)法： 教法： 1、生活情景引入，新舊學(xué)問的連接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。 2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析、發(fā)覺規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。 3、為同學(xué)供應(yīng)探究和溝通的空間，豐富

5、同學(xué)的學(xué)習(xí)形式。 學(xué)法： 1、通過生活情景和已有生活閱歷，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系。 2、同學(xué)充分調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究學(xué)問，不僅學(xué)會學(xué)問，而且會學(xué)學(xué)問。 3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在溝通中輕松快樂的學(xué)習(xí)學(xué)問，增長本事，從而達到制造性學(xué)習(xí)的境界。 七、說教學(xué)預(yù)備 多媒體課件一套 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿_二：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 一、說教材 1、地位作用 兩位數(shù)乘兩位數(shù)是九年制義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第三單元的內(nèi)容，它是同學(xué)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是為了讓同學(xué)把握兩位數(shù)乘法的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理

6、打基礎(chǔ)，也為本冊中第學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學(xué)習(xí)作預(yù)備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。 2、目標 教學(xué)目標是教材的動身點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標準和尺度。從訓(xùn)練學(xué)的角度來講教學(xué)目標應(yīng)在基礎(chǔ)學(xué)問、力量培育、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標是： (1)學(xué)問目標：同學(xué)進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。 (2)力量目標：培育同學(xué)正確計算的力量，滲透教學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。 (3)情感目標：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)仔

7、細計算的熱忱及擅長探究、思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3、重點、難點： 重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位，估算推斷正誤。 難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。 4、教、學(xué)具預(yù)備 課件、每位同學(xué)一份作業(yè)紙。 二、學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對象是三班級的同學(xué)，他們年齡還小，好動、愛玩、奇怪心強，依據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計顏色鮮亮的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。由于課標上指出：學(xué)校中班級的同學(xué)開頭對“有用”的數(shù)學(xué)更感愛好。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的支配更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學(xué)在同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)當是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受

8、到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而情愿并且想學(xué)數(shù)學(xué)。 三、說教法和教學(xué)學(xué)法 新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使同學(xué)從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感體驗、感受數(shù)學(xué)的力氣。同時，通過教學(xué)實踐，使同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。因此在本節(jié)課中，我采納了快樂式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿去電影院這一情境，設(shè)計顏色鮮亮的同學(xué)寵愛的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算方法。由于計算是關(guān)心人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)過多了強調(diào)運算、技能的訓(xùn)練，使同學(xué)感到枯燥乏味，在新課

9、標所提倡的今日，使我們清晰認識到：只有將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，才能讓同學(xué)切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 心理學(xué)家表明：不經(jīng)過同學(xué)個人親身探究和發(fā)覺的過程，要想把已知的真理變成同學(xué)的真知是不行能的。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參加者。同學(xué)通過觀看課件，為同學(xué)供應(yīng)了探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探究、小組合作商量的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問和已有的計算方法，探究新的計算方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了主動探究數(shù)學(xué)學(xué)問的

10、空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而輕松地獲得新學(xué)問。 四、說教學(xué)程序 本節(jié)課我支配了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 美國訓(xùn)練家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起同學(xué)求知欲望的教學(xué)，正猶如垂打著一塊冰冷的生鐵。”而問題的情境具有情感上的吸引力，簡單使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，形成問題答案的欲望，從而使同學(xué)自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示主題圖，然后帶著小伴侶去電影院玩遇到數(shù)學(xué)問題讓他們想方法解決，商量，這時我設(shè)計了幾道競賽題：課件出示(要求同學(xué)說口算過程);同時設(shè)計了環(huán)保節(jié)約用水; 其次環(huán)節(jié)：自主參加，探究新知 標準提倡自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的

11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，為同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。本節(jié)課為同學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實而又好玩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對前面復(fù)習(xí)舊知揭示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，然后引導(dǎo)同學(xué)進行小組合作、探究算理， 這樣利用遷移原理，使同學(xué)一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學(xué)重點，而且突破了教學(xué)難點。接著我對同學(xué)豎式格式的書寫進行了規(guī)范，并讓同學(xué)說說完整的豎式和分步計算的聯(lián)系和區(qū)分，強調(diào)用豎式計算比較簡便。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)中寓

12、教于樂，溶練習(xí)于生活問題和嬉戲中，讓同學(xué)獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動閱歷并在玩樂中進行鞏固。而且練習(xí)又具有肯定的坡度，促進同學(xué)思維的進展。在這兒我設(shè)計了四大板塊： 1、嘗試練習(xí) 這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)認識生活，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。 2、鞏固練習(xí) 3、加深練習(xí)： 4、延長練習(xí)： 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課： 我先讓同學(xué)說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?再談?wù)勛约旱氖斋@?讓同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問進行整理、鞏固。 五、說板書設(shè)計 板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不行缺少的重要的組合部分。依據(jù)本課的教學(xué)重點，我的板書設(shè)計如下： 兩位數(shù)乘以兩

13、位數(shù)的筆算 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)說課稿_三：重量單位 一、說教材 本課題教學(xué)前，同學(xué)對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠精準地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了學(xué)問的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使同學(xué)對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。 本課題的目標： 1.使同學(xué)認識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。 2.區(qū)分質(zhì)量單位，敏捷選用質(zhì)量單位，會進行噸與千克間的簡潔換算。 3.培育同學(xué)觀看比較、抽象概括的力量，進展空間想象力。 4、加強數(shù)感訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)學(xué)問就在身

14、邊。 本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點。 二、說教法和學(xué)法 本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點： 1.加大主體參加的力度 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓同學(xué)嘗試，讓同學(xué)在親身感受中學(xué)到學(xué)問，盡可能創(chuàng)設(shè)同學(xué)參加的情境，強化同學(xué)的主體地位。 2.關(guān)心組建認知結(jié)構(gòu) 同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)由教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中，通過商量溝通、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習(xí)、向同學(xué)展現(xiàn)了一個有序的、完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而關(guān)心同學(xué)組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。 三、說課前預(yù)備 同學(xué)上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。 老師預(yù)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。 四、說教學(xué)程序

15、 (一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好 課前放動畫片曹沖稱象，同學(xué)愛好一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，同學(xué)簡潔介紹了大象的有關(guān)學(xué)問，征對同學(xué)談到象的體重，引出單位“噸”。老師提問：關(guān)于這個生疏的單位名稱，你想知道些什么呢?同學(xué)主動發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題噸的認識，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，同學(xué)在布滿愛好與求知欲的前提下進入學(xué)習(xí)，便于接受新知、把握新知。 (二)探究新知 我支配了四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)，體會1噸的概念。 (1)結(jié)合三班級同學(xué)年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓同學(xué)與噸交伴侶，出示噸的展現(xiàn)圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，

16、25千克一袋的面粉40袋。讓同學(xué)形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。 (2)然后，支配同學(xué)商量溝通生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的訓(xùn)練思想。如有的同學(xué)回答到家里每月的用水量是用噸作單位，老師適時進行節(jié)約水的訓(xùn)練。然后課件歸納，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊，就在我們生活之中。 其次環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。 在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)置身于肯定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體同學(xué)跳一跳等實際活動，從抽象到表象，關(guān)心同學(xué)建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習(xí)的過程

17、，同時，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注情感看法與價值觀，如，同學(xué)一起搬米時，老師點撥，讓同學(xué)體會團結(jié)就是力氣的合作精神，體驗合作的樂趣。 第三環(huán)節(jié)，教學(xué)千克與噸的換算。 (1)教學(xué)例題。 同學(xué)在前面千克和克的換算中已有了肯定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時，避開老師太多的講解，而是把同學(xué)放在主體地位，注重同學(xué)的思維的培育，采納啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=()千克，同學(xué)可能會想到由于1噸是1000千克，3噸就是3個1000千克，就是3000千克;老師問：你有其它的思索方法嗎?同學(xué)答到：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進率1000去乘。從而鼓舞同學(xué)用不同的思索方法解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。 (2)完成“試一試”。 這個過程讓同學(xué)

18、試著獨立完成，給同學(xué)動腦、動口的機會，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)原則。 第四環(huán)節(jié)，拓展認識時空。 借助課件向同學(xué)展現(xiàn)了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了學(xué)問。以此設(shè)計了三道題目讓同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題考考自己的伙伴，同學(xué)在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時間，讓同學(xué)選擇自己感愛好的，點擊網(wǎng)頁查找資料進行學(xué)問的延長，加深了印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。 (三)鞏固練習(xí) 練習(xí)題的形式多樣化，好玩味性，并聯(lián)系生活，既有利于同學(xué)鞏固新知，還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 (1)、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數(shù)感訓(xùn)練，進展同學(xué)空間想象力。 (2)、改錯題：聯(lián)系生活實際，帶有深厚的趣味性，讓同學(xué)找出日記里錯誤的單位名稱，對所學(xué)的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了同學(xué)對單位名稱的印象，正確敏捷選用單位名稱。讓同學(xué)能夠感覺到生活中有數(shù)學(xué)。同學(xué)通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。(四)拓展訓(xùn)練 課件出示，動物過橋的圖片，以故