中學(xué)語文寫作教學(xué)問題及解決策略

1、中學(xué)語文寫作教學(xué)問題及解決策略 內(nèi)容摘要:寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)工作中的重點與難點，一直以來都受到了廣大語文教師的高度重視。單純地依靠傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式來完成新時期的寫作教學(xué)工作，已經(jīng)無法適應(yīng)隨著時代發(fā)展所需要的現(xiàn)代教學(xué)要求。 關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;寫作;問題;策略 目前，在我們的中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，存在著許多問題中學(xué)語文教師必須改變觀念，勇于探索、不斷創(chuàng)新，一起努力，推動中學(xué)語文寫作教學(xué)改革，開拓出一條符合新時代發(fā)展要求的中學(xué)語文寫作教學(xué)新路。本文就目前中學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的幾個問題，進行一下探討，并提出幾點解決策略，與廣大中學(xué)語文寫作教學(xué)改革的探索者們共同分享一下。 一、中學(xué)語文寫作教學(xué)中

2、存在的問題 1.寫作理論教學(xué)大于寫作實踐從目前我們中學(xué)語文課堂的教學(xué)實踐角度來看，普遍存在著的問題是對寫作理論的教學(xué)課時量很大，但花在學(xué)生真正動筆寫的時間上是非常少的。這就造成了我們的中學(xué)語文教師在課堂上空講寫作理論，任你教師講得天花亂墜，引經(jīng)據(jù)典，甚至是舉實例說明，學(xué)生卻因為沒有具體的寫作實踐經(jīng)驗，很難將理論聯(lián)系實際，所以根本理解不上去，只能是顧左右而言他，聽得云里霧里，茫然而不之所措。這就是語文教師講的太多與學(xué)生寫的太少、缺乏實踐經(jīng)驗之間的矛盾。 2.對寫作教學(xué)的重視度不夠在中學(xué)語文教學(xué)中，很多語文教師對寫作教學(xué)的重視度不夠。由于寫作教學(xué)的教學(xué)效果是隱性的，不會存在立竿見影的效果，投入的時

3、間很多，但教學(xué)效果可能不會那么明顯。甚至有教師認為學(xué)生的寫作能力隨著時間的推移自然能夠提高，寫作水平高的學(xué)生不教也會，寫作水平低的學(xué)生，教了效果也不一定好，不如把時間用在帶領(lǐng)學(xué)生多做些習(xí)題，鞏固下基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練下做閱讀題的技巧和能力，這樣有具體的成就感，時間短，見效快。這些想法導(dǎo)致寫作教學(xué)變成了我們中學(xué)語文課堂上可有可無的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)嚴重影響了我們中學(xué)語文的整體教學(xué)效果。 3.寫作教學(xué)內(nèi)容老套，缺乏新意。在中學(xué)語文寫作教學(xué)課堂上，我們看到的幾乎是千篇一律的教學(xué)生如何布局謀篇，確定中心思想，錘煉各類寫作技法，整個寫作教學(xué)就是把寫作變得支離破碎的過程，教學(xué)內(nèi)容老套，缺乏新意，在這樣的教學(xué)模式下，

4、對學(xué)生的寫作能力的提高收效甚微。實質(zhì)上，這樣只求完成教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，不問教學(xué)效果的教學(xué)行為，是教師惰性思維的體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)及時給與糾正。 二、應(yīng)對策略 為了解決寫作理論教學(xué)大于寫作實踐，對寫作教學(xué)重視程度低，寫作教學(xué)內(nèi)容老套等中學(xué)語文教學(xué)中存在的一系列問題，建議從以下幾方面對我們的寫作教學(xué)工作進行改進。 1.增加寫作實踐，讓學(xué)生在實戰(zhàn)過 程里增加經(jīng)驗，獲得認識古語有言：“拳練千遍，身法自然?！薄坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！比魏螞]有實踐的理論教學(xué)都是空洞的，毫無依托的。我們語文教師把寫作理論講得再好，不能落實在寫作實踐中去，也是枉然。因此，作為語文教師的我們必須讓學(xué)生在理論指引下，引導(dǎo)學(xué)生通過多

5、寫作、勤練筆，來鍛煉自己的寫作能力。在學(xué)生的寫作實踐過程中，可以給學(xué)生充分的自由，少一些條條框框的限制，不妨讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，寫些隨筆，雜記，甚至讀后感，觀后感等，只要有感而發(fā)，就可以信筆寫來。我們先把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動起來，讓他們有了充分的實踐之后，再規(guī)之以理論，反觀自己的作品，糾正偏差。這樣理論與實踐的相結(jié)合，才能促進學(xué)生寫作能力的真正提高。 2.加大對寫作教學(xué)的課時分配，提高對中學(xué)語文寫作教學(xué)的重視度 在中學(xué)語文教學(xué)課堂上，很多語文教師認為，如果花一節(jié)課的時間讓學(xué)生來練習(xí)寫作文，那樣是太奢侈和浪費的。甚至有的教師更多的是害怕領(lǐng)導(dǎo)批評，這是自己的偷懶行為。為了節(jié)約課時，很多教師

6、只好把題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生課后去寫。殊不知，這樣一來，學(xué)生對寫作就產(chǎn)生的懈怠感，有的學(xué)生甚至通過網(wǎng)絡(luò)搜集，抄襲別人的文章送過來應(yīng)付作業(yè)。這樣的行為傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，中學(xué)語文教師必須加大對寫作教學(xué)的課時分配，提高對中學(xué)語文寫作教學(xué)的重視度。 3.在寫作教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，增加新意，對學(xué)生的寫作興趣進行培養(yǎng) 語文本來應(yīng)該是中學(xué)階段所有學(xué)科里最有趣味的，而現(xiàn)在的現(xiàn)狀是語文教學(xué)的全面淪陷，越來越多的學(xué)生對寫作產(chǎn)生了恐懼。因此，在寫作教學(xué)內(nèi)容上進行改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的情感體驗水平，對學(xué)生的寫作興趣進行培養(yǎng)。正如休漠所說：“一個人由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大?！币詫W(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點，教師可以通過讓學(xué)生自主擬題，互批互評，教師下水作文等方式實現(xiàn)寫作教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的寫作水平?？傊?，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)重視寫作教學(xué)工作，認真解決寫作教學(xué)中存在的問題，探索有效的解決辦法，調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，取得良好的教學(xué)效果。 參考文獻: 1陸豐.關(guān)于中學(xué)語文寫作教學(xué)的