初一語(yǔ)文黃河頌教案精選優(yōu)秀___模板

1、初一語(yǔ)文黃河頌教案精選優(yōu)秀_模板 在抗日戰(zhàn)斗期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌。以下是我整理的初一語(yǔ)文黃河頌教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 初一語(yǔ)文黃河頌教案_一 學(xué)問(wèn)與技能： 指導(dǎo)同學(xué)把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的力量。 過(guò)程和方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感看法和價(jià)值觀： 激發(fā)同學(xué)民族驕傲感和自信念，_過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力氣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的宏大民族精神和劇烈的愛(ài)國(guó)感情，激發(fā)民族驕傲感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信念。 2、查閱資料，了

2、解時(shí)代背景及詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的意圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握詩(shī)文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀，培育鑒賞詩(shī)歌的力量。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，培育了流域兩岸的人民。 黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)斗期間，我國(guó)詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親黃河!

3、二、簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景 1、簡(jiǎn)介 光未然，原名張光年，1913年誕生，_光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參與革命工作，1936年抵達(dá)上海參與抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)當(dāng)劇本文藝報(bào)人民文學(xué)主編。 2、創(chuàng)作背景 黃河頌是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期, 交響樂(lè)黃河大合唱中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭, 的創(chuàng)作意圖是盼望在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期, 激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛(ài)和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí). 雖然其創(chuàng)作年月已與我們相去甚遠(yuǎn), 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩(shī)句和劇烈的情感, 至今讀起來(lái)仍舊能引起我們

4、的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的驕傲感. 三、解題： 本文題目是黃河頌，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字) 四、讀課文，疏通字詞障礙。 注音 山巔(din) 澎湃(png pi) 狂瀾(kung ln) 屏障(png zhng) 哺(b)育 濁(zhu)流 九曲(q)連環(huán) 濁流(zhu) 滋長(zhǎng)(z) 2、釋詞 山巔：山頂。 澎湃：形容波浪相互撞擊。 狂瀾：巨大的波浪。比方動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 培育：喂養(yǎng)。 五、合作探究： 1、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)? 勇往直前、無(wú)堅(jiān)不摧 2、文中反

5、復(fù)消失的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的? 歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn) 3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃 河精神。 借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大頑強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。 4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么? 借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大頑強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。 5、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌

6、中再舉出一兩例嗎? 六、總結(jié) 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今日的美好生活，但是，今日的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)耘f要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它宏大和頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力氣。 七、作業(yè)布置 初一語(yǔ)文黃河頌教案_二 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量 1、誦讀文本，把握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環(huán)”等字的讀音及在文本中的含義。 2、細(xì)心揣摩、領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。 3、把握全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)。 4、反復(fù)誦讀，努力培育朗讀、感悟和理解力。 過(guò)程與方法 1、課前搜集有關(guān)資料，如歌曲黃河大合唱龍的傳人。 2、搜集有關(guān)黃河的圖片。 3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，

7、自主學(xué)習(xí)，合作溝通、展現(xiàn)學(xué)習(xí)。 情感看法與價(jià)值觀 了解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和自信念，培育崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、整體把握主體部分 2、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、領(lǐng)悟。 3、課文所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義感情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、把握語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解內(nèi)容。 學(xué)問(wèn)鏈接 1、簡(jiǎn)介 光未然，原名張光年，1913年誕生。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱。 2、相關(guān)學(xué)問(wèn) 黃河大合唱是一部大型合唱音樂(lè)作品。作品由八個(gè)樂(lè)章組成黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來(lái)黃河對(duì)口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河以豐富的藝術(shù)想象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣概，表現(xiàn)了黃河兒女的英

8、雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。 積累運(yùn)用： 一、給下列加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 氣魄( ) 澎湃( )滋長(zhǎng)( )屏障( ) .宛轉(zhuǎn)( ) 培育( )狂 ln ( )山 din( ) . 二、完成下列多音字和形近字。 (1)多音字。 曲 劈 中 長(zhǎng) 強(qiáng) (2)形近字。 籃 洲 濁 拜 顛 藍(lán) 州 獨(dú) 湃 巔 偉 彰 闌 違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。 (1)組詩(shī)黃河大合唱的是( )，原名( )。黃河大合唱是一 部大型音樂(lè)作品，由( )譜曲。作品由8個(gè)樂(lè)章組成，它以( )和磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩(shī)人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概

9、， 表達(dá)了對(duì)母親河的( )的思想感情。 四、寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。 (1)黃河之水天上來(lái)，( ) (2)( )，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬(wàn)仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( ) 五、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情? 六、詩(shī)中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內(nèi)容有哪些?有什么表達(dá)作用? 七、詩(shī)歌中反復(fù)消失“啊!黃河!”起來(lái)什么樣的作用? 八、把詩(shī)文分為兩部分，分別寫(xiě)了什么? 九、嘗試著完成本文板式。 我的問(wèn)題： 自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)： 黃河頌問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)者：朱曉娟 學(xué)校：北郭中學(xué) 姓名： 班級(jí)： 各位同學(xué)，請(qǐng)依據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，在

10、單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思索后，仔細(xì)完成下列題目，并在小組內(nèi)充分溝通，經(jīng)過(guò)合作探究后，預(yù)備多元化展現(xiàn)。 問(wèn)題一、語(yǔ)言體會(huì)： 1、“把中原大地劈成南北兩面?！毕胂肟?，“劈”字好在哪里?能否換成“分”? 2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國(guó)文化，在你這兒發(fā)源。你認(rèn)為把黃河比作“搖籃”好嗎? 3、“像你一樣的宏大頑強(qiáng)!像你一樣的宏大頑強(qiáng)!”你怎樣看待在文章最終反復(fù)吟誦這句話的意圖? 問(wèn)題二、1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情? 2、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎? 問(wèn)題三、

11、詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)? 問(wèn)題四、如何把握黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)? 問(wèn)題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”? 2、詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么? 問(wèn)題六、請(qǐng)寫(xiě)出本文表達(dá)的主題思想? 拓展題 你平常了解歷史典故嗎?黃河流域有很多古戰(zhàn)場(chǎng)，你能舉出幾處嗎?寫(xiě)出下列典故相關(guān)的歷史人物。 (1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負(fù)荊請(qǐng)罪 (4)破釜沉舟 A 古戰(zhàn)場(chǎng)： B 歷史人物( 1) 小組評(píng)價(jià)： 2) (3) 老師評(píng)價(jià)： (4) ( 黃河頌問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)者：姬秀珍 學(xué)校：方井學(xué)校 姓名： 班級(jí)： 積累運(yùn)

12、用 一、給下列加點(diǎn)字注音。 山巔( ) 澎湃( )培育( )屏障( )刀劈( ) .二、在下列句子的括號(hào)內(nèi)，填寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 ( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬(wàn)丈狂瀾;濁流( )，( ) 九曲連環(huán);從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。( ) (3)我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的宏大頑強(qiáng)!像你一樣偉 大頑強(qiáng)!( ) (4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語(yǔ)填空。 不屈不(

13、 ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn) 九曲( )環(huán) 萬(wàn)丈( )瀾 文明( )國(guó) 奔騰不( ) 課內(nèi)閱讀。 朗誦課文，回答 1、這首詩(shī)的寫(xiě)作目的是什么? 2、詩(shī)歌以“啊!黃河!”為標(biāo)記，從哪三個(gè)方面歌頌了黃河? 3、詩(shī)歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫(xiě)有什么好處? 4、詩(shī)歌最終兩句是重復(fù)的，這樣寫(xiě)是想達(dá)到什么效果? 課外閱讀。 我愛(ài)這土地 艾青 假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌; 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永久洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明。 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 由于我對(duì)這

14、土地愛(ài)的膚淺 1、詩(shī)中“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”象征什么? 2、“我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨唱歌”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么? 3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A 關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地患病苦難、人民的悲憤和激怒，對(duì)光明的憧憬和希望。 B“為什么我的眼里常含淚水?由于我對(duì)這土地愛(ài)的膚淺”這兩句中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”，而不是詩(shī)人自己。 拓展題 你能列舉出沿黃河各省區(qū)一些的石窟嗎? 初一語(yǔ)文黃河頌教案_三 教學(xué)目標(biāo) 1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞，讀準(zhǔn)字音，并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。 2、 有感情地朗誦課文，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)

15、習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。 3、 感受黃河的悠久歷史與洶涌澎湃的形象，理解黃河 所分散著的中華民族的宏大精神。 教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)方法 感受黃河的悠久歷史與洶涌澎湃的形象， 理解黃河所分散著的中華民族的宏大精神。 合作、商量、探究 課前預(yù)備 預(yù)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充 教學(xué)環(huán)節(jié) 由描寫(xiě)黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。 1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 狀況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延長(zhǎng) 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 商量學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文， 在 讀中體會(huì)感 情 課文內(nèi)容的分析 與評(píng)價(jià) 對(duì)于課文的深化 細(xì)致的分析及理 解 拓展延長(zhǎng) 生：七嘴八舌話詩(shī)句。 師：確定同學(xué)的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。 生：商量學(xué)案課前預(yù)備部分。 生：反復(fù)誦讀，體會(huì)感情： 1、 進(jìn)行共性化誦讀課文。 2、 梳理思路，明確劃分“序曲主體尾聲”三 個(gè)部分，并能概括大意。 3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)消失 “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你劇烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。 師：指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。 生：分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)商量問(wèn)題： 1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”? 2、如何理解黃河向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀? 師：作出評(píng)價(jià)，并作出補(bǔ)充。師生合作分析感情。 生：積累與黃河有關(guān)的各種學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題，并商量答案。 生：當(dāng)堂背誦