精選燕子教案合集六篇

1、if i work hard and persist, i will be able to succeed.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）精選燕子教案合集六篇 燕子教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由

2、近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。三、教學(xué)難點(diǎn)通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準(zhǔn)備1掛圖、投影片。2生字詞卡片。3課文錄音帶。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1板書課題：燕子（看圖學(xué)文）2出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）二、指導(dǎo)看圖，了解圖意1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什

3、么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）2請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容1自學(xué)課文。輕聲朗讀課文

4、，要讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。1抄寫生字詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1指名朗讀課文。2簡述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文1看圖學(xué)習(xí)第一段。

5、看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像。）指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春

6、天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。燕子教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固生字詞2. 有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，從中明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和 品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)難點(diǎn):分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。三、課前準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學(xué)生學(xué)生認(rèn)讀。2.同學(xué)們可真棒，生字詞掌握的都不錯(cuò)，希望這節(jié)課大家有更好的表現(xiàn)。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）學(xué)習(xí)第二自然段出示自學(xué)提示（一）1.燕子?jì)寢尲业牟藞@里種了兩種蔬菜

7、，分別是什么?(出示圖)2.燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里干什么呢？指名回答3.學(xué)生朗讀課文第2自然段。學(xué)生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。（四）學(xué)習(xí)三至七自然段過渡：到底有什么不一樣呢？自學(xué)提示二自讀課文第三、四、五自然段。用畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。1、第一次小燕子觀察到的什么？2、第二次小燕子觀察到了什么？3、第三次小燕子觀察到的什么？自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。時(shí)間：3分鐘1、師：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？（3次）2、反饋交流，教師隨機(jī)板書（五）深入理解燕子?jì)寢屨f的話過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應(yīng)呢？自學(xué)提示三自己再讀課文第三、四、五

8、自然段。用 畫出小燕子三次發(fā)現(xiàn)后媽媽的不同反應(yīng)？自學(xué)方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。時(shí)間：3分鐘交流反饋2.小燕子第一次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑?，（教師板書：不錯(cuò)）3.指導(dǎo)朗讀4.小燕子第二次回來媽媽說了什么？請(qǐng)一名學(xué)生讀燕子?jì)寢尩脑?，（教師板書：很好、仔?xì)觀察、認(rèn)真做事）5.理解“仔細(xì)地”一詞6.指導(dǎo)朗讀7.小燕子第三次回來媽媽有什么表現(xiàn)？（教師板書：滿意）8.理解燕子?jì)寢尀槭裁礉M意的笑了（指名回答，教師補(bǔ)充）（小燕子之所以有這么多一次比一次細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗J(rèn)真觀察的結(jié)果。媽媽因此而高興）（六）朗讀課文1師生合作讀課文。2生生合作讀課文。同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀！把掌聲送給自

9、己。（七）拓展思維1、誰來說說學(xué)完了這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？2、教師小結(jié)，對(duì)孩子們提出希望。（八）課堂測(cè)評(píng)1.比一比，再組詞。瓜（ ） 現(xiàn)（ ） 認(rèn)（ ）爪（ ） 視（ ） 讓（ ）2.按課文內(nèi)容填空。小燕子到菜園看了（ ）次，它發(fā)現(xiàn)（ ）和（ ）的不同。說明了小燕子一次比一次（ ）。附教學(xué)板書：燕子?jì)寢屝α硕蠄D片 茄子圖片燕子?jì)寢寛D片 小燕子圖片冬瓜 茄子不錯(cuò) 大 小很好 青 紫滿意 細(xì)毛 小刺燕子教案 篇3師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容?！苯處煱l(fā)綠色開工作紙，并叮囑寫

10、完的同學(xué)請(qǐng)坐好。師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤冢诒狈金B(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長來發(fā)_。師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。師：看完了沒有？請(qǐng)你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。同學(xué)寫師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒寫完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們

11、停筆看俺。教師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告訴俺，（手勢(shì)示意）你到黑板前面來。生：原來這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來的。師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。師：有沒有不同意？生：是春天從南方飛回來。師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。教師朗讀全篇課文師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請(qǐng)同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個(gè)問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會(huì)問俺什

12、么呢？生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？生：對(duì)生：燕子的樣子是什么樣的？師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。同學(xué)朗讀課文第一自然段。生再問：第一自然段主要寫了什么？師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）生不謀而合指正：第一段生：俊俏是什么意思？師：很美麗、很可愛。師：請(qǐng)你看第二段，馬上看一下，請(qǐng)你考一下老師。生：燕子是什么時(shí)候飛過來的？師：春天生：什么都像趕集似的聚攏來？師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。生：老師，第二自

13、然段怎么作成一首詩。師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機(jī)？師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機(jī)。生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?。生：老師，第二段主要寫的是什么呀？師：各色的花都很美麗。師：第三段，分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）生：什么像一把剪刀？師：尾巴。生：掠過是什么意思？師：飛過。生：蕩漾是什么意思？師：水在動(dòng)來動(dòng)去，是嗎？生：水在來回?cái)[動(dòng)。師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？同學(xué)用朗讀第一段回答。師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。師；作者是用什么形容花的

14、？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？生：寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。師：第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。師：“掠”可以改做飛嗎？生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面，想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？生：燕子飛行時(shí)候的樣子。師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？生：因?yàn)殡娋€又細(xì)又長。生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來就像五線譜。生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?，怎么?/p>

15、??？贊美一下。同學(xué)齊讀課文最后一段。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？課文一：才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。課文二：才下過幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機(jī)。同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。生：停著的燕子成了音符，譜成了一

16、支正待演奏的春天的贊歌。師：今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。老師收回工作紙。燕子教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)歐、洲等11個(gè)生字，會(huì)寫歐、洲、瑞等14個(gè)字。正確讀寫歐洲、瑞士、舒適等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來

17、秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3、交流思考的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：a政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）b人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。根據(jù)自己的體會(huì)，在人和燕

18、子之間加上合適的詞。人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上幫助、喜歡、愛、救助等詞。）四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到愛呢?2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評(píng)議，再讀。3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？a自己練習(xí)講一講。b指名說一說。

19、說話舉例:小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。爸爸，媽媽，我又找到兩只！她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝

20、蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。2、學(xué)生自主說。3、指名說，評(píng)價(jià)。5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:歐、洲、瑞、舒、殊、

21、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒:舒不要將予寫成矛；涉的右半部分步不要多寫一點(diǎn);注意載的筆順。4、書寫、抄詞語。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。燕子教案 篇5設(shè)計(jì)思路：1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情

22、境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。教學(xué)內(nèi)容理解與分析：_是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑?，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。4、分角色朗讀課文。教學(xué)過程：導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？（花開、草綠、發(fā)芽）誰從南方飛來了？（燕子）它要給我們講故事呢，故事的名字是燕子?jì)寢屝α税鍟率冢阂?、讀書：1、我們快來看看故

23、事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！二、識(shí)字：1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？（大小、青紫、小刺細(xì)毛）2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？（菜園）板書菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？板書課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。讀詞躺在掛在枝上記字形擺圖4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什

24、么呢？我們四人一組分角色讀課文。哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真你能用認(rèn)真說一句話嗎？你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。6、 房檐，記字 指圖不錯(cuò) 記字形老師手里還有一張卡片 還有發(fā)現(xiàn) 多音字柄上 指圖細(xì)毛紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字三、鞏固：游戲大豐收咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。誰獲得大豐收？四、寫字：聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？指導(dǎo)書寫：瓜屋（書空，動(dòng)筆，評(píng)議）板書設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝?/p>

25、了菜園 認(rèn)真 屋檐 不錯(cuò)冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認(rèn)真茄子 掛在 枝上 柄上 細(xì)毛 紫色課后反思：優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。缺點(diǎn)：1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。燕子教案 篇6教學(xué)目標(biāo)一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩

26、奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美

27、的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：“_?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根

28、據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié).1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的

29、美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2.指導(dǎo)看圖。提示觀

30、察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后

31、出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！跋逻^雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)

32、學(xué)生了解這一長句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)