空氣的熱脹冷縮

1、空氣的熱脹冷縮研究課教案: 安吉縣遞鋪小學 樓森海【教材分析】本課是在研究了液體的熱脹冷縮之后，讓學生開始關注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設計的難點。因而，教科書很注重讓學生自主思考、設計觀察方法。當然，教科書還是通過觀察實驗器材及用文字作了提示。觀察空氣是否熱脹冷縮的方法很多，除了教科書提示的利用氣球來觀察的方法之外，也可以用I型玻璃管中液柱移動現(xiàn)象來觀察空氣體積的變化只要學生們設計的觀察方法有利于觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，都可以在課堂上讓學生去實踐。觀察了空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，還希望學生能對空氣和水的熱脹冷

2、縮現(xiàn)象作一比較，進而嘗試著對空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象做出解釋。怎樣解釋？教科書先讓學生們做一個游戲：模擬空氣“微?！钡倪\動，這是個非常值得嘗試的活動。這項活動，相信對學生建構“熱能”、“熱運動”、“熱膨脹”等科學概念會有幫助?！緦W生分析】 學生有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗，學生們在設計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中得到啟發(fā)并進行遷移。根據(jù)小學生的認知特點，五年級的學生從物質(zhì)結構的角度去理解膨脹是由于物質(zhì)中相鄰分子(或原子)之間的平均距離增大所造成的，顯得有些太抽象。通過角色扮演的模擬活動，把一種抽象的運動用直觀的“模型”表達出來，學生們或許真能建立起他們自己的關于“熱運動”、“熱膨脹”的認識?！窘?/p>

3、學目標】科學概念： 1.氣體受熱以后體積會膨脹，受冷以后體積會縮小。 2.熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。過程與方法： 1.設計并實驗觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2.用文字或圖畫進行描述和交流。 3.嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀： 對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。【教學重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象?！窘虒W難點】觀察空氣體積變化的方法設計，用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。 【教學準備】小組：燒瓶、玻璃管、橡皮塞、試管、氣球、氣球皮、橡皮筋、熱水、冰水、燒杯等教師：課件【教學過程】一、復習導入，引出問題1復習：通過上節(jié)課的學習，我們知道了液體在通常情況下有什么性質(zhì)？（板書：熱脹

4、冷縮的性質(zhì)）這個性質(zhì)我們是怎樣證明的？（指名說實驗方法）2引出問題：（出示試管）現(xiàn)在是誰占據(jù)了試管的空間？（板書：空氣）空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（板書：“？”）二、探究空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì) 1有什么辦法證明？ （小組討論或組內(nèi)交流，老師要參與到學生的討論中去，去引導點撥發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維）2學生實驗，探究空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）投影出示實驗要求（P2）A、根據(jù)自己小組的實驗方案選擇需要的材料進行實驗。B、根據(jù)實驗現(xiàn)象回答空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象，并說明理由。C、實驗完成后，放回實驗材料，并整潔桌面。（2）學生實驗并記錄，老師巡視了解學生實驗開展情況。3交流分析：匯報要求：1

5、.先說實驗方法，再說期望看到的現(xiàn)象及判斷。 （我們小組是這樣實驗的：，我們希望在實驗中出現(xiàn)）2.說說實驗操作的情況。 （包括實驗中是否遇到困難，是怎么解決的；實驗有什么注意點）3.最后說實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，可以說明什么。4.其他小組同學有什么質(zhì)疑等匯報完畢再舉手提問。（1）投影出示匯報要求（P3）（2）指名小組進行匯報。（3）老師評價并小結板書。（板書：擦除“？”,并板書“具有”）三、比較水和空氣熱脹冷縮的不同空氣能熱脹冷縮，水也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們把兩者對比一下，看看有什么不同？1看微課（投影P4）：水和空氣的熱脹冷縮。思考有什么不同？2全班交流，得出結論并板書：空氣比水的熱脹冷縮

6、現(xiàn)象更明顯。四、模擬實驗解釋熱脹冷縮的現(xiàn)象溫度變了，水和空氣的體積都會變化，而空氣的體積變化比水要明顯的多，為什么呢？1（音頻：空氣分子）學生上臺來模擬空氣分子，空氣分子們都比較安靜地排好隊了。溫度升高了，空氣分子們開始做跳躍運動。降溫了，空氣分子們抱成一團。從這個模擬實驗中，你知道空氣為什么會熱脹冷縮了嗎？2（音頻：水分子）同學來模擬水分子。水分子和水分子之間的吸引力比空氣分子要大很多，相當于小朋友們雙手都拉在一起，受熱后水分子運動加快了，向外跑。他們之間的距離怎樣？能拉大很多么？受冷后水分子安靜地緊縮在一起，他們之間的距離怎么樣？3現(xiàn)在你明白了為什么水的熱脹冷縮沒有空氣那么明顯么？4小結：

7、（投影出示：P5）科學家們研究發(fā)現(xiàn)：常見的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀抢锊粩噙\動著。物體的熱脹冷縮和微粒的運動有關，當物體吸熱升溫后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了，當物體受冷后，微粒運動減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。五、拓展延伸今天我們研究的是空氣的熱脹冷縮。其實利用空氣熱脹冷縮的性質(zhì)可以解決很多生活中的問題。（投影出示:P6）1乒乓球被踩扁了，怎么辦？（學生上臺試）為什么能這么做?2夏天的自行車車胎不能把氣打得太足，為什么？3平底燒瓶的底部有一些水，用橡膠塞固定，上面插入一根玻璃管，將這個燒瓶放入熱水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為什么這個噴泉噴的這么高呢？用今天所學的知識，你能解釋么？思考：怎樣使噴泉噴的更高？4再次解釋：啤酒瓶或飲料瓶里面的啤酒、飲料都不裝滿，這是為什么？（板書：熱脹冷縮現(xiàn)象越明顯的物質(zhì)同時也更容易被壓縮）【板書設計】 空氣 具有 熱脹冷縮 的性質(zhì) 空氣比水的熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯 熱脹冷縮現(xiàn)象越明顯的物質(zhì)同時也更容易被壓縮【課后練習】1為了更明顯的看到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，一般先要將裝置放在（ B ）