說(shuō)課稿集錦4篇

1、we cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）說(shuō)課稿集錦4篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材教材是知識(shí)的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第六冊(cè)第三單元美麗校園我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，主要內(nèi)容有軟件的認(rèn)識(shí)、軟件的操作和測(cè)試動(dòng)畫(huà)。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些軟件的使用方法及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的制作做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。二、說(shuō)學(xué)情教師也要對(duì)

2、學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們?cè)谡n堂上能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，但是他們?cè)诒磉_(dá)和操作上還有一些欠缺。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，加深對(duì)軟件的理解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1.知識(shí)與技能：能正確使用軟件作出動(dòng)畫(huà)文件。2.過(guò)程與方法：通通過(guò)自主探究和小組合作，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)軟件的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教

3、材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將軟件的正確使用設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將軟件的靈活使用確定為本課的難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖耍以诒菊n教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示一張圖片和一段已經(jīng)制作好的動(dòng)畫(huà)。提出問(wèn)題，大家想一想圖片和動(dòng)畫(huà)哪一個(gè)更能凸顯校園特點(diǎn)呢?學(xué)生回答是動(dòng)畫(huà)，接著引導(dǎo)同學(xué)們：大家想不想也制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫(huà)呢?學(xué)生思考后積極回答，想做。順勢(shì)進(jìn)入主題美麗校園我設(shè)計(jì)。

4、通過(guò)對(duì)比的的展示，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：首先是任務(wù)一：初識(shí)軟件我會(huì)講解打開(kāi)軟件的操作方法：?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕選擇程序macromediamacromedia flash mx 20_命令，并講解文件后綴.fla是flash軟件特有的后綴名。接下來(lái)對(duì)于認(rèn)識(shí)界面一部分的內(nèi)容，我會(huì)設(shè)置自主探究活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比之前學(xué)習(xí)的軟件進(jìn)行思考。學(xué)生探究后進(jìn)行回答。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)界面后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，如何操作進(jìn)行布置校園呢。在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)教師的講解，有助于

5、提高學(xué)生對(duì)某一部分內(nèi)容的關(guān)注度。通過(guò)自主活動(dòng)的設(shè)置，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思考，可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生區(qū)分不同點(diǎn)。其次是任務(wù)二：布置“校園”首先我會(huì)以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于庫(kù)面板庫(kù)，向?qū)W生闡述其特點(diǎn)及作用：是儲(chǔ)存素材的倉(cāng)庫(kù)，在使用時(shí)可以直接調(diào)用，庫(kù)面板中包括元件效果、元件名稱(chēng)、元件類(lèi)型三部分。通過(guò)理論的講解，便于后邊學(xué)生的動(dòng)手操作。接下來(lái)設(shè)置自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們將庫(kù)中的內(nèi)容拖動(dòng)到舞臺(tái)上，同學(xué)探究后得出結(jié)論：將庫(kù)面板上的元件直接拖動(dòng)到舞臺(tái)即可。然后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行演示。順勢(shì)為同學(xué)講解元件的概念：動(dòng)畫(huà)中用到的素材被稱(chēng)為元件

6、，元件都被放到庫(kù)面板中。然后繼續(xù)提出問(wèn)題：你們想知道自己做的動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有成功嗎?可以引出任務(wù)三。教師對(duì)于理論的、重要的知識(shí)進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，對(duì)于以后的軟件的使用都是有幫助的。通過(guò)設(shè)置自主探究，可以讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，可以提升學(xué)生學(xué)生的積極性，有助于下一個(gè)任務(wù)的展開(kāi)。最后是任務(wù)三：測(cè)試動(dòng)畫(huà)我會(huì)采用小組探究的方法，討論如何測(cè)試動(dòng)畫(huà)的完整效果。在同學(xué)們討論和操作的過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，接下來(lái)我會(huì)對(duì)大家存在的共性問(wèn)題進(jìn)行講解。然后請(qǐng)小組代表為大家總結(jié)操作方法：首先保存文件控制測(cè)試影片，最后關(guān)閉窗口。并演示操作

7、方法。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且可以在新授內(nèi)容的最后，有效的抓住學(xué)生的注意力。小組代表進(jìn)行展示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。(三)鞏固提升在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)設(shè)置操作任務(wù)：打開(kāi)已有的“教室”文件，要求從庫(kù)面板上拖動(dòng)元件到舞臺(tái)。通過(guò)鞏固練習(xí)的設(shè)置，能針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的重點(diǎn)操作步驟，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(四)小結(jié)作業(yè)課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)，展示給父母。將本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行回顧之后，通過(guò)綜合型的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌

8、握軟件的操作。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材莫高窟是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇_。前接世界之最的長(zhǎng)城，后接歷史遺跡盧溝橋的獅子。所有這一切都凝聚著厚重的文化底蘊(yùn)。本課描述了莫高窟姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫(huà)，那栩栩如生的臥佛向人們展示著迷人的風(fēng)采。這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧與心血。課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹的，第一段總寫(xiě)莫高窟所處位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫(xiě)了彩塑和壁畫(huà)，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫(xiě)神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫(huà)展現(xiàn)在讀者眼前。無(wú)論是用詞造句，還神態(tài)描寫(xiě)，表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)；第四段

9、總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。本篇_描述的內(nèi)容極具鑒賞性，教學(xué)中要可運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會(huì)作者的思想感情。二、說(shuō)學(xué)生本班的學(xué)生處于小學(xué)中段，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如：自學(xué)生字的方法、理解詞語(yǔ)的方法，一些簡(jiǎn)單的閱讀方法等。但是該班學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力較差，學(xué)生思維不夠活躍，少數(shù)學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，能積極舉手發(fā)言，多數(shù)學(xué)生只是靜觀其變。三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教師：查找莫高窟圖片并制作成燈片、搜集其它三大石窟的有關(guān)資料學(xué)生：查找資料，了解莫高窟的相關(guān)知識(shí)；熟讀課文。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧

10、，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。2、學(xué)習(xí)課文“總分總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。4、認(rèn)識(shí)課后九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等13哥要求會(huì)寫(xiě)的字。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的寫(xiě)作方法。六、說(shuō)教法、學(xué)法1、直觀教學(xué)法：教學(xué)中充分利用莫高窟的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟，欣賞莫高窟，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧。2、揣摸感悟法：是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，揣摸、感悟、學(xué)習(xí)作者用詞造句、

11、表達(dá)方法等，有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本功的提高。3、欣賞對(duì)比法：圖片與文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讀文本、看圖片、再讀文本，從而，了解作者的寫(xiě)法。感受莫高窟這一古代藝術(shù)的魅力。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入，觀看視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。2、初讀課文，思考_的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3、再讀課文，分段研讀，引導(dǎo)練說(shuō)。4、總結(jié)。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。c、 指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容。d、 鼓勵(lì)聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：a、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。b、認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的

12、態(tài)度與觀念。c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷。前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高學(xué)生對(duì)詞的感悟、賞析能力。對(duì)聾生來(lái)說(shuō)有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我采用將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問(wèn)題討論法和描述法等來(lái)為教

13、學(xué)服務(wù)的。誦讀法：三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀（口語(yǔ)、手語(yǔ)）教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀細(xì)讀品讀悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，幫助聾生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。問(wèn)題討論法 為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)-頂針”提問(wèn)教學(xué)法。“提問(wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內(nèi)容及

14、延伸的問(wèn)題全部帶了出來(lái)，希望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維，增強(qiáng)思辯能力的目的。這幾個(gè)問(wèn)題是：1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？3、 李清照愁從何來(lái)？4、 你最喜歡哪一句，為什么？5、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？6、如果你是李清照，你將如何消愁？7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。8、你還有什么疑惑嗎？描述法 引導(dǎo)聾生合理想象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又培養(yǎng)了聾生豐富的

15、想象能力。三、說(shuō)學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說(shuō)：“凡為教者必期于達(dá)到不教。”因此，加強(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動(dòng)。為此，安排大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，采用小組合作討論活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生

16、積極性，收到較好效果。此外，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)程序第一步、導(dǎo)入新課 出示兩書(shū)詩(shī)經(jīng)宋詞今譯。這樣導(dǎo)入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對(duì)詞的喜愛(ài)之情。板書(shū)課題。第二步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、展示詞人的個(gè)性名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對(duì)準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過(guò)制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及

17、動(dòng)手能力。由于語(yǔ)言障礙，聾生面對(duì)眾多的資料往往無(wú)從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。（一）初讀-找愁1、 指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣。）2、 聾生自由朗讀，結(jié)合注釋?zhuān)私庾衷~意，同桌之間討論交流。3、 聾生概述了解整首詞的大意，教師指正。（二）細(xì)讀-讀愁、析愁（）1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識(shí)理解詞義）2、引導(dǎo)聾生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫(huà)面。為消除聾生的畏難情緒，教師先作個(gè)示例，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、討論，通過(guò)同伴間的對(duì)話與交流，團(tuán)結(jié)與互

18、助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（三）品讀-品愁賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思、美的意境。1、 女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？2、 詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。（四）感悟-議愁1、李清照愁從何來(lái)？（邊小結(jié)邊板書(shū)）2、你最喜歡哪一句，為什么？聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo)。聾生品味、教師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。第四步、拓展延伸1、讀完這

19、首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么？2、如果你是李清照，你將如何消愁？聾生討論、教師主持。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，以討論爭(zhēng)鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開(kāi)闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。第五步、反饋小結(jié)1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。2、你還有什么疑惑嗎？3、再讀整首詞。聾生總結(jié)，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過(guò)程。讓他們?cè)囍岢鲆苫螅瑢W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。最后一步、作業(yè)布置第一二題背誦并默寫(xiě)武陵春這首詞；

20、請(qǐng)上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生展開(kāi)聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。閱讀李清照的一剪梅，品味寫(xiě)“愁”的技巧。因?yàn)槊@生常常會(huì)說(shuō)，但怕寫(xiě)，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě)，把發(fā)展聾生形象思維能力和提高聾生讀寫(xiě)能力結(jié)合起來(lái)的一點(diǎn)作法。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字，突出_的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫(xiě)上國(guó)破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。說(shuō)課稿 篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：我說(shuō)課的題目

21、是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)加以介紹。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題講述的種群具有了個(gè)體水平上沒(méi)有的，新特征，新屬性，通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。為學(xué)習(xí)_重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個(gè)探究活動(dòng)：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于

22、這一活動(dòng)需要在野外進(jìn)行，且屬?lài)L試模仿層次，故新課教學(xué)安排為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)為第二課時(shí)。學(xué)情分析一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過(guò)種群的概念，對(duì)種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實(shí)踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生盲動(dòng)性又較強(qiáng)，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過(guò)合理的引導(dǎo)能夠讓他們對(duì)本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和學(xué)情

23、分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）理解種群的概念及內(nèi)涵；（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；（3）嘗試著運(yùn)用樣方法估算種群密度。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。（3）通過(guò)種群密度估算的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及實(shí)踐操作能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識(shí)解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。重點(diǎn)難

24、點(diǎn)根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系2、教學(xué)難點(diǎn)（1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。教學(xué)方法為了有效突出教學(xué)重點(diǎn)并突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下教學(xué)方法，。（1）自主學(xué)習(xí)（2）模擬實(shí)驗(yàn)：（3）討論法：（4）合作探究：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行討論活動(dòng)，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程好的教學(xué)方法需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮作用，下面我重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）4、合作交流、模擬實(shí)驗(yàn)（10分鐘）5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3分鐘）6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問(wèn)題，通過(guò)典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個(gè)要素。通過(guò)例題引入種群密