會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)探討

1、會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)探討 摘要：中等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)有利于提高相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的綜合職業(yè)能力，本文簡要闡述了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何進(jìn)行會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并簡要分析了在實(shí)際會計(jì)電算化課程實(shí)訓(xùn)中如何把握實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、如何合理的調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；會計(jì)電算化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)會計(jì)電算化這門學(xué)科是會計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)學(xué)理論的開展，會計(jì)電算化這門學(xué)科也在不斷開展。要想更好的適應(yīng)這種開展趨勢，會計(jì)從業(yè)人員就應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)知識水平、良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識和熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。中等職業(yè)技術(shù)院校電算化會計(jì)專業(yè)的教育工作者必須清醒的認(rèn)識到

2、，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)工作是一個極富挑戰(zhàn)性的工作，需要我們不斷地進(jìn)行探索。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育工作的目的主要就是為社會提供實(shí)用型的人才，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力，這是中等職業(yè)技術(shù)院校會計(jì)專業(yè)教育工作者的普遍共識，那么我們應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)呢？在中等職業(yè)技術(shù)院校會計(jì)電算化的實(shí)際教學(xué)工作中，廣闊會計(jì)電算化教育工作者要重視實(shí)踐教學(xué)，下面筆者就電算化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需要注意的一些問題，簡要的闡述一下自己的看法。一、必須提高對會計(jì)電算化的認(rèn)識現(xiàn)如今，大局部中職院校的會計(jì)專業(yè)只重視理論知識的教學(xué)，所以，大局部中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校只是在課程中安排了較多的傳統(tǒng)會計(jì)課程，而對會計(jì)電算化的課程沒有足夠的重視，也沒

3、有安排較多的課時。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，計(jì)算機(jī)技術(shù)深入了我們生活的方方面面，會計(jì)行業(yè)也不例外。于是，廣闊中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸開始重視會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)工作，在實(shí)際教學(xué)中參加了學(xué)生實(shí)踐的時間，但主要是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)本錢會計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容的時候進(jìn)行純手工操作，沒有很好的融入計(jì)算機(jī)信息科技因素。但是隨著時代的開展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)使得會計(jì)核算方法以及理念較以往有了很多的改變，廣闊中等職業(yè)技術(shù)院校了解到會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的重要性有利于提高中等職業(yè)技術(shù)院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平。二、我們要認(rèn)清在校學(xué)生的實(shí)際情況在中等職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)習(xí)的做學(xué)生主要是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的年齡比較小，學(xué)歷偏低，社會實(shí)踐能力

4、也缺乏，對專業(yè)知識的接受能力明顯缺乏。在實(shí)際的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中我們應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注。除此以外，這個階段的學(xué)生在財(cái)務(wù)核算管理的問題上很難做到從管理的角度進(jìn)行問題的分析，造成了他們對所學(xué)知識的誤解，例如他們有時會認(rèn)為會計(jì)核算的電算化就是會計(jì)電算化，這種觀點(diǎn)不利于學(xué)生對會計(jì)電算化核心內(nèi)容的理解。如果加上會計(jì)專業(yè)教育工作者在授課的時候講解的不夠透徹等等原因，大大降低了實(shí)訓(xùn)效果。其實(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識到，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)的時候不會從事復(fù)雜的工作，給我們的學(xué)生訂立過高的目標(biāo)也不是是十分適宜的。三、在實(shí)際教學(xué)中我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)第一，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是生產(chǎn)者，中等職業(yè)技術(shù)

5、學(xué)校的學(xué)生就是其生產(chǎn)的產(chǎn)品。生產(chǎn)怎樣的產(chǎn)品以及產(chǎn)品的產(chǎn)量主要取決于社會的需求?，F(xiàn)如今，絕大局部企業(yè)開展了會計(jì)電算化，但是許多的企業(yè)并沒有丟掉手工賬。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的根本原因是怕資料的喪失、會計(jì)從業(yè)人員的微機(jī)應(yīng)用水平有待提高和沒有一個相對完善的管理制度等等。絕大局部企業(yè)在會計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用中對總賬和報(bào)表處理功能有較高的要求，然后才是工資以及固定資產(chǎn)核算等其他功能，會計(jì)電算化的整體應(yīng)用狀況還處在記錄賬目、清算賬目、編制報(bào)表的初級水平。這在一定程度上說明了，現(xiàn)階段我國的大局部企業(yè)的會計(jì)電算化水平還處在開展的起步水平，因此我們也不能對學(xué)生提出較高的要求，我們進(jìn)行會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該符合這個實(shí)際

6、環(huán)境。我們進(jìn)行會計(jì)電算化的實(shí)際目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)中等的會計(jì)電算化人才。使我們的畢業(yè)生在走上工作崗位的時候，可以借助相關(guān)的電腦軟件對相應(yīng)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，進(jìn)行日常的維護(hù)等等。我們要在實(shí)際的會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)中表達(dá)這種培養(yǎng)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，我們的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)也可以根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二，我們在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)過程中要綜合考慮各種因素。首先，在時間的安排上要合理?，F(xiàn)在大局部中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)課程安排中，會計(jì)電算化這門課只有很少的局部課時。為了更好的適應(yīng)實(shí)際需要，在進(jìn)行會計(jì)電算化授課的時候任課老師還會講授相關(guān)的管理學(xué)和信息技術(shù)知識，在較短的時間內(nèi)，我們的學(xué)生

7、大局部只能對會計(jì)電算化的根本原理有所了解，很難進(jìn)行熟練的操作。一局部學(xué)校盡管安排了會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課程，但是卻嵌入在正常課程的時間內(nèi)，而且課時沒有相應(yīng)的進(jìn)行增加，這也在一定程度上降低了學(xué)生對會計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用能力。為了我們的學(xué)生在以后的工作中更好的適應(yīng)社會的需求，我們可以刪減一些不必要的課程，增加會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的課時。其次，我們在會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)中要重視內(nèi)容的豐富性。我們要在實(shí)訓(xùn)中重視把Excel的操作以及使用，是這個軟件在我國非常常見，學(xué)好Excel的操作也可以為學(xué)生今后的開展打下良好的根底。第三，會計(jì)電算化并不是指的一種操作方式，而應(yīng)該上升到思想層面去認(rèn)識。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行會計(jì)電算

8、化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時候，我們要努力授人以漁;而盡量不要授人以魚;。很多時候，由于時間不夠充裕、教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高等問題的出現(xiàn)會把我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成對財(cái)務(wù)軟件的簡單操作演練，這樣做大大降低了實(shí)訓(xùn)的效果，降低了學(xué)生會計(jì)電算化的實(shí)際運(yùn)用水平。其實(shí)，我們進(jìn)行會計(jì)核算的目的就是進(jìn)行監(jiān)督以及管理，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的財(cái)務(wù)軟件操作沒有給學(xué)生傳遞這樣的思想，嚴(yán)重影響了他們以后的工作效果。我們要給學(xué)生傳遞這樣的思想會計(jì)電算化的就是為了更好的進(jìn)行企業(yè)的監(jiān)督以及管理;。我們要努力改變這種做法轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生深入理解會計(jì)電算化的目的，幫助學(xué)生真正把對會計(jì)電算化的理解用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去。第四，中

9、等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該多多與社會培訓(xùn)結(jié)合?，F(xiàn)如今，許許多多的軟件供應(yīng)商非常重視學(xué)校相關(guān)軟件的培訓(xùn)資源，我們應(yīng)當(dāng)積極與他們聯(lián)合，互惠互利，切實(shí)做好中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)工作。通過這種社會培訓(xùn)，我們也可以更好地了解到社會需求，還可以根據(jù)了解到的社會需求積極地改變教學(xué)內(nèi)容以及方法，更好的完善課程。我們還要積極優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)脑黾有碌膶I(yè)、刪減不和適宜的陳舊專業(yè)。第五，我們要努力解決中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)電算化的教材問題。上文中我們已經(jīng)提到會計(jì)電算化不是簡簡單單的操作，而是一種思想，這種思想需要結(jié)合實(shí)際情況由財(cái)務(wù)軟件這個平臺來實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作者要幫助學(xué)生更好的理解這種思想，要到達(dá)這個目的就需要良好的教材作為支撐，還要在實(shí)訓(xùn)中保證有足夠的操作時間。教材是教學(xué)中的關(guān)鍵因素，必須予以重視，我們可以結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，自行編寫教材，沒有能力編寫的也可以采取購置的方式。四、結(jié)語綜上所述，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中實(shí)際進(jìn)行操作。爭取為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的的會計(jì)專業(yè)人才。 喬茜