《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.（頁眉可刪）棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計 棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計1教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文實驗教科書第二冊棉鞋里的陽光。教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r，也有年老之日。棉鞋里的陽光是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。_貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。_語言樸

2、實純真，深受學(xué)生喜愛。但_散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。學(xué)情分析：家庭對學(xué)生來說并不陌生，_選自日常生活中的小事，學(xué)生易進入情景，所以在教學(xué)時要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會更富有意義。在朗讀時也更易激發(fā)學(xué)生的感情。_生字也較容易掌握。教學(xué)目標：1.認識13個生字;2.正確、流利、有感情地讀課文;3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。教學(xué)重難點：認字和自讀、自悟課文。教學(xué)實錄：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：板

3、書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請大家齊讀課題棉鞋里的陽光師：當(dāng)你讀完課題時你有什么疑問嗎?生：棉鞋里怎么會有陽光呢?陽光怎么會進棉鞋里呢?(設(shè)計意圖：從學(xué)生對課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入故事，進入課文情境。)二、感知閱讀，自學(xué)生字師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們該怎么辦呢?生：認真讀課文。師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準字音，把不認識的字畫出來。生讀文，教師巡視。師：大家讀得真認真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名

4、學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認真聽，并注意字的讀音。師：讀得比較通順，大家的意見呢?生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準，不注意停頓。師：哪些字的讀音不準?生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個字。師：哦，那你把那個句子讀一讀。生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”師：很好，這說明剛才大家聽得很認真。接下來老師也想讀一讀。請同學(xué)們邊聽邊標出自然段序號，再想想還有哪些字的讀音需要注意?師范讀，學(xué)生邊聽邊找。(設(shè)計意圖：自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識;調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進生學(xué)習(xí)的機會，突出學(xué)習(xí)的重難點;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育

5、的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的)三.集體交流，鞏固識字效果師：誰來說一說?生：“照”和“收”也是翹舌音。師：對，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。師范讀，學(xué)生跟讀。師：還有“一點兒”要讀出兒化音。師范讀，學(xué)生跟讀。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)師:詞寶寶們來了，看看你認識他們了嗎?(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)學(xué)生先自己讀一讀。師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請大家在小組中給其他同學(xué)

6、讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)師：下面，我們要做一個游戲，把字寶寶送到陽光下。(師在黑板上畫一個太陽，誰讀的準、講得好就把對應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學(xué)生每講完一個字就把字寫到黑板的太陽下。)生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。生：師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進鍋了”(蓋)師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進鍋就

7、被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。師小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。教師出示形近字，學(xué)生認讀組詞：曬灑被披午牛脫說眼很睛清蓋盒(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展。)四、再讀課文，感悟真情師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給

8、大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。(設(shè)計意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。(設(shè)計意圖：通過再讀課文，一方面體會人物品質(zhì)和_語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)五.教師提問，深化內(nèi)涵(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?(設(shè)計意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想

9、。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)教學(xué)反思：1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時，注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導(dǎo)。2.棉鞋里的陽光這一課，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時地展示給學(xué)生時卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。細細想來，這兩

10、年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時生活成了兩點一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴?，?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計2【設(shè)計理念】_含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟為重點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓

11、其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關(guān)于陽光的知識?2.觀看廣告片。3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文棉鞋里的陽光。4.讀了課題，你有什么想問的?二、感知閱讀，自學(xué)生字1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。2.點擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。3.集體交流，鞏固識字效果。(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)(2)猜一猜?！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。(3)男女生互讀生字。(4)開火車讀生字。(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)三、精讀課文，感

12、悟真情1.出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個別讀、全班齊讀)2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)3.課文寫的是什么時候，什么地方?誰在干什么?小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準疑問句的語氣。4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)(2)這是為什么?(這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。)(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說話。(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?(出示：

13、“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出“奇怪”的語氣。5.教師提問，深化內(nèi)涵。(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?(3)如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?6.理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。板書：關(guān)心關(guān)心媽媽奶奶小峰7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?8.有感情地朗讀課文。9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。10.師生一起有感情地朗讀課文。四、識記字形，練習(xí)寫字1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)2.學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。五、情感延伸，實

14、踐拓展1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進陽光?棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標知識與能力目標：1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。教學(xué)重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語

15、，相信你們肯定會喜歡。(課件出示謎語)看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗。1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)師:小老師帶讀生字師：你是用什么方法認識這些生字的?(學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等)2、口頭組

16、詞、造句3、書寫生字a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)b、師：下面我們重點來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空)c、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點撥。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。)棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。教學(xué)

17、時間：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文棉鞋里的陽光，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”3、讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀課文，標一標自然段。2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3、生字教學(xué)：（1）小黑板出示_的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”“?！眳^(qū)別。4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5、讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內(nèi)容1、指名讀第14段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”2、小峰是

18、怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第56段）4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）五、指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計5【情景說明】一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

19、感情地朗讀課文?！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說，這既是重點，也是難點。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住_的重點詞和重點句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。棉鞋里的陽光是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。_記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一

20、篇充滿家庭溫暖的短文。課文的教學(xué)目標是：認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)的第一課時完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會寫“午、合、放、收”這四個字。下面具體展示第二課時的教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)計思路：抓住_中的重點詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重點及難點：體會重點詞的含義，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標：1結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；2流利、有感情地朗讀課文；3有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩；四、教學(xué)準備：用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)生字。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請

21、同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識記生字。2. 以開火車的形式抽卡片認讀生字，注意正音。二、 理解課文，朗讀感悟。1. 學(xué)習(xí)14自然段。（1） 指名讀14自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話，指名一位同學(xué)上臺用“”劃出媽媽的話，用“”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。對話如下：小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f?！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫?。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”（3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡

22、介引號的作用。（4） 同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話，大家評議。（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）（8） 你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼）在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。2學(xué)習(xí)第5自然段。（1） 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時有什么感覺呢？指名讀第5自然段。（2）

23、 請同學(xué)們用“”標出奶奶說的話（“這被子真暖和?！保?） 奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會會更加真切。（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。3 學(xué)習(xí)68自然段。（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。（2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）（3） 小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）（4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給

24、省略了。）（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽光鉆進棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進棉鞋里，那穿上后也會更加暖和。）讓學(xué)生進一步體會是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（8） 你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細心）（9） 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。（10） 奶奶醒了后，說了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和

25、？”）（11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？ （驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）（12） 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）（13） 請你們帶著開心、愉快的心情讀第八自然段。4總結(jié)全文（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。（2） 四人小組分角色朗讀。（3） 指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)寫字1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。2. 說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。3. 老師范寫“媽”、“奶”。4. 學(xué)生臨摹。【教學(xué)反思】棉鞋里的陽光這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完

26、整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家

27、想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦＜尹c評】葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細細體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會小峰是個細心、孝順的好孩子。老師注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖

28、和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化韻?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩?！窘虒W(xué)重點】認字、

29、寫字和自讀、自悟課文?！窘虒W(xué)難點】感悟課文的思想內(nèi)容?！居镁邷蕚洹空n件、生字卡片?！窘虒W(xué)設(shè)想】_是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進行檢查。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身

30、上會有什么感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）陽光鉆進我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事棉鞋里的陽光（板書）二、自主嘗試，朗讀課文1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。2、課件出示本課的生字：棉 照 曬 被 蓋 午收 脫 躺 合 眼 睛 擺當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準字音。3、多種方式檢查讀音是否正確：指名讀。開火車讀。搶答。4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：準確認讀一個生字，就可以把他送到陽光下。比比誰認得字多。5、把生字朋友送回課文，看你是否還認得它？6、再次朗讀課文，做到讀正確。三、感悟課文1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾

31、遍：課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。3、提出討論，理解課文： 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：奶奶感到幸福嗎？為什么？4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。教師巡回了解情況。四、表演，加深理解師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？（

32、引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”回答，進行說話訓(xùn)練）小組內(nèi)表演。五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、自讀課文：每個人物的話要讀出感情。指名分段朗讀課文：評出讀書小能手。2、復(fù)習(xí)生字：同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認為難記的字。二、學(xué)習(xí)生字1、課件出示生字：棉 照 曬 被 蓋 午收 脫 躺 合 眼 睛 擺說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。3、集體交流： 齊讀生字。指名讀。 集體交流生字的識記方

33、法并認識衣字旁： 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：給合 可以編兒歌，如：一條白毛巾，掛在木頭上。棉4、詞語城里找朋友：進行擴詞練習(xí)。5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。6、進行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。三、學(xué)習(xí)書寫生字1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：媽、奶、午、合、放、收。 同桌寫寫筆順：意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導(dǎo)“奶”。 請大家仔細觀察這幾個字在田字格中的占位：想一想你認為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？注意女子旁和反文旁的書寫。教師范寫，學(xué)生觀察。2、練習(xí)寫字：學(xué)生在音樂聲中書寫：教師巡視指導(dǎo)。展示、評價。四、復(fù)習(xí)鞏固重溫詞語、生字，出題考考同桌：學(xué)生自己出題認字或者

34、寫字、組詞。五、實踐活動回到家里， 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計7【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩?！緦W(xué)生分析】本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。因為本篇課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師

35、生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實際，學(xué)生易接受。二、整體感知課文1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。2、同桌互讀課文，糾正錯誤。3、同桌交流讀課文后你知道了什么。教學(xué)設(shè)計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了

36、對課文的理解。三、識字1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。4、給生字組詞，鞏固生字。5、互相考一考。教學(xué)設(shè)計說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字教學(xué)設(shè)計說明：在學(xué)生認識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時一、交流討論、鞏固識字1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽。3、挑選

37、會認的字說詞語：說出是怎么知道這個詞的。二、研讀課文，感悟內(nèi)容1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢？2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂： 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和） 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）3、學(xué)生進行交流，感悟課文。4、學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。5、學(xué)生自由讀：讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。6、小組再練讀：以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。7、利用多種形式朗讀：學(xué)生評價教師評價8、全班匯報讀。三、理解課文，說