小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討

1、 小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討 摘要：色彩教學(xué)是伴隨著愉悅的情境教學(xué)所開(kāi)展的，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用眼睛認(rèn)真觀(guān)察生活，感受生活中的色彩，用大腦認(rèn)真思考探索培養(yǎng)學(xué)生的色彩思維，能夠把握學(xué)生的認(rèn)知觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到我們的生活充滿(mǎn)色彩，能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。本文從以下幾個(gè)方面分析，探索如何在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行色彩教學(xué)，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)美術(shù)，色彩教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣引言在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的創(chuàng)作對(duì)于色彩的選擇有著極為重要的要求。色彩能夠表現(xiàn)出作品想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。通過(guò)科學(xué)合理的選擇才能夠體現(xiàn)出作品的情感

2、，有助于提高學(xué)生的色彩掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)水平，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，有助于推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育工作的合理開(kāi)展。一、色彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作用教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)色彩來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的色彩感，并且強(qiáng)化學(xué)生的色彩搭配能力。教師要對(duì)于學(xué)生的色彩來(lái)進(jìn)行充分的教學(xué)調(diào)整，有效的提高學(xué)生色彩的應(yīng)用敏感度。教師通過(guò)幫助學(xué)生建立色彩觀(guān)念，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中大膽的運(yùn)用色彩強(qiáng)化學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。教師通過(guò)利用色彩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和美術(shù)探究能力，組織學(xué)生在課外活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行探究和思考強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)感知能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生色彩感的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于色彩感進(jìn)行充分的認(rèn)知。由于當(dāng)前

3、小學(xué)生年齡較小，所以對(duì)于各類(lèi)事物認(rèn)知不夠清晰和全面。二、提高學(xué)生色彩教學(xué)質(zhì)量的措施（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩運(yùn)用技巧教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩觀(guān)察技巧，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行色彩的應(yīng)用和引導(dǎo)教師通過(guò)讓學(xué)生應(yīng)用色彩來(lái)進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生的色彩感，溝通能力和掌握能力。教師要使學(xué)生的美術(shù)作品更加吸引人，就要讓學(xué)生把握良好的色彩運(yùn)用技巧，通過(guò)讓學(xué)生接觸相關(guān)的美術(shù)作品，了解美術(shù)作品當(dāng)中的內(nèi)涵，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握作品當(dāng)中的色彩應(yīng)用技巧，使學(xué)生能夠大膽的在色彩應(yīng)用和創(chuàng)作當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，有效的提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和良好的美術(shù)探究熱情。例如：教師在展示暖色調(diào)圖片時(shí)，可以結(jié)合歡快激昂的背景音樂(lè)，在播放冷色調(diào)圖

4、片時(shí)，則可以配上慢節(jié)奏且舒緩的音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)于冷色調(diào)以及暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的色彩辨別能力。（二）激發(fā)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品時(shí)，要提高學(xué)生的美術(shù)作品感知能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察美術(shù)作品，欣賞美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生在欣賞當(dāng)中的色彩認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有著重要的幫助作用。教師要在色彩認(rèn)知教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的辨知，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作和思考。教師也可以通過(guò)靈感和創(chuàng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。教師要通過(guò)科學(xué)的把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，通過(guò)為小學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際性問(wèn)題，幫助學(xué)生建

5、立色彩的理解度，從而有效的提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)于美術(shù)工具美術(shù)材料進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用和認(rèn)知，有效的引導(dǎo)學(xué)生辨別色彩，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于色彩的熟練應(yīng)用。例如：教師可以在色彩教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色代表熱情、藍(lán)色代表沉穩(wěn)、黃色代表智慧，使學(xué)生通過(guò)了解顏色給人的感覺(jué)，從而提高學(xué)生對(duì)于色彩感的認(rèn)知。（三）通過(guò)結(jié)合生活認(rèn)知色彩由于藝術(shù)源自于生活，所以教師在美術(shù)色彩教學(xué)當(dāng)中要借助生物化的知識(shí)，讓學(xué)生了解色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，并且探究生活當(dāng)中的各類(lèi)色彩。例如春天萬(wàn)物復(fù)蘇柳條漸漸變綠，所以綠色代表春天的氣息，所以教師要通過(guò)利用此類(lèi)教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考，通過(guò)觀(guān)察

6、每一個(gè)季節(jié)的顏色，并且在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中應(yīng)用顏色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作和思考，讓學(xué)生感悟美術(shù)色彩的應(yīng)用，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以在教育實(shí)踐當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究積極性，豐富學(xué)生的美術(shù)探究欲望。教師通過(guò)技術(shù)生活當(dāng)中的靈感，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，運(yùn)用色彩進(jìn)行搭配，有效的展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望和內(nèi)心想法，使美術(shù)作品來(lái)更加具有感染力。三、結(jié)束語(yǔ)結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要意識(shí)到色彩是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，通過(guò)色彩教育引導(dǎo)開(kāi)展豐富多元的色彩教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握色彩觀(guān)察方法，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體，認(rèn)識(shí)到更加多元的色彩，并且鼓勵(lì)學(xué)生挖掘日常生活中的色彩元素，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，有助于提高美術(shù)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1呂奎.小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實(shí)施探討j.中國(guó)校外教育,2019（02）:19-21.2劉曉華.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)施j.美術(shù)教育研究,2018（