小學德育管理的有效性探索-冷水江市中連中心小學個案研究

1、 小學德育管理的有效性探索冷水江市中連中心小學個案研究 摘要：本文通過對冷水江市中連中心小學的德育管理中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透進行個案研究，分析小學德育管理中如何結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，完善小學的德育管理。調研結果表明，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學德育管理中的實踐經(jīng)驗主要有：在“童心教育”課程中學習中華傳統(tǒng)文化；在閱讀中傳承中華傳統(tǒng)文化；在課間活動中滲透中華傳統(tǒng)文化；在生活細節(jié)上培育中華傳統(tǒng)美德。關鍵詞：小學德育管理；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；滲透一、困惑與思考：源自實踐工作近年來，我國在小學德育管理工作方面，出臺了一系列相關文件，如中共中央關于改革和加強中小學德育工作的意見等，在進行小學德育管理調研實踐

2、過程中，筆者有困惑與思考。困惑來源于實踐工作，作為小學教育該如何結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展德育實踐？二、調查與研究：以冷水江市中連中心小學為個案1.調查對象的選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學德育管理的滲透，具有不可替代的意義。但在縣域環(huán)境下的農(nóng)村小學，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對德育管理滲透的有效性如何？鑒于此，筆者將以冷水江市中連中心小學3-6年級學生為調研對象，每個班級抽取 40 名學生作為調研對象，總共統(tǒng)計樣本為 320名。深入學校了解其德育管理的實踐過程，來探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學德育管理的滲透的價值。2.調研情況分析調查問卷主要從德育認識、德育感受、德育意識三個方面設計問卷，共設計了20個單選題、1

3、0個多選題以及 1個問答題。以下就五個年級在三個方面的基本情況進行探索。在德育認識方面，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識程度為79%，95%的同學可以背誦學校每學期要求背誦的 20首以上的古詩。在德育感受方面，83%的學生選擇長大后要孝敬父母， 90%的同學認為尊敬老人孝敬父母是自己應該做的。在德育意識方面，81%的學生選擇做人要誠信，78%的學生選擇拾到東西要交給學校，需要關注的是，22%的學生選擇期待有回報的幫助。綜上所述，我們可以看出：冷水江市中連中心小學在小學德育管理上，有效地融合了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以“童心教育”為特色教育的根本，以“書香校園”為實施特色教育的路徑，以“童心育人 借力發(fā)展”為

4、特色教育的目標，較好地完成了小學基礎教育工作中的德育實踐。三、成功經(jīng)驗的總結1.在“童心教育”課程中學習傳統(tǒng)文化冷水江市中連中心小學處于冷水江市城郊，大部分家庭家長文化水平不高，在外務工家長多，很多學生都是留守兒童，因而學生禮儀、文明等德育行為不夠完善。劉紅霞校長到任后，帶領學校老師把德育工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合在一起，創(chuàng)新經(jīng)典誦讀方式，提升學習傳統(tǒng)文化的趣味性，經(jīng)過五年的努力，學校逐步形成了“童話引路 人性為本 辦童心教育”的辦學主張，學校未來幾年如何規(guī)劃？根據(jù)學校的實際情況，提出了“童心育人 借力發(fā)展”的辦學理念，童心育人就是教師結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用自已的童心去關注、引導、培育和發(fā)展孩

5、子們的童心。以學生好學天性，讓教與學的過程自由、自然、自律、自育，培育的學子純真實誠。借力發(fā)展，實際上就是借鑒創(chuàng)新，就是團結適合我校發(fā)展的優(yōu)秀的人力物力資源，進行資源共享共惠與共創(chuàng)。劉校長又親自主持申報了“基于兒童本位的傳統(tǒng)文化序列化創(chuàng)編研究”課題。以兒童為本位，通過童心的方式，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.在閱讀中傳承中華傳統(tǒng)文化學校開學第一課就是：讀經(jīng)典的書，做有根的的人。學校全體師生在“與經(jīng)典同行，與圣賢為伍”的響亮的誓詞中拉開了新學期的序幕。在以后的每一周，學校以班級為單位，向全校師生在莊嚴的國旗下分別介紹三位圣哲先賢及經(jīng)典篇目。每周一誦讀幾首中華百杰兒歌，有老子、孔子等圣哲先賢；有秦始皇

6、、唐太宗等政治英才；有屈原、司馬遷等文學泰斗；有王羲之、柳公權等藝術大師；有孫武、岳飛等軍事將領；有華佗、扁鵲等科學英杰；還有王昭君、花木蘭巾幗英賢。用他們的事跡感化與激勵現(xiàn)代的兒童。再根據(jù)“一、三、七”積累法（即：“一”每天午誦十分鐘；“三”每次誦讀三篇；“七”七天一個周期）引導學生廣泛閱讀，師生在傳統(tǒng)文化的浸染中，提高人文核心素養(yǎng)，提升精神文化，最終實現(xiàn)健康 、快樂地成長。3.在課間活動中滲透中華傳統(tǒng)文化學生都喜愛課間活動，學校將中華傳統(tǒng)文化教育與學生喜歡的游戲活動相結合，讓學生在愉快的課間活動中感受中華傳統(tǒng)文化的獨特美，使傳統(tǒng)文化更加生活化。學校請國家一級編劇創(chuàng)編了跳花樣繩（兒歌），然后

7、，孩子們根據(jù)自己的喜好進行游戲。跳花繩歌（兒歌）如下：跳，跳，跳花繩/小小花繩如飛龍/我舞飛龍?zhí)饋?要做中國好兒童好兒童，有榜樣/學習紀昌有才能/虱子栓在牛尾上/箭穿虱子牛不動學匡衡，人聰穎/墻上鑿個大窟窿/偷來隔壁光一縷/借著燈光讀詩經(jīng)跳，跳，跳花繩/我是小小中國龍/身體跳得貝兒棒/努力實現(xiàn)中國夢這樣，學生在愉快的課間活動中獲得了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)驗，豐富了課間活動內涵，最大限度地發(fā)揮了傳統(tǒng)文化的教育功能。4.在生活細節(jié)上培育中華傳統(tǒng)美德從生活中的一點一滴開始做起，通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生學習的專注力和良好的生活習慣，是學校德育工作的重點。從生活細節(jié)出發(fā)，培育優(yōu)良傳統(tǒng)美德是中連中心小學德育管理工

8、作的亮點。主要體現(xiàn)在：一是通過每學期的社會實踐活動，讓學生動手實踐、增強團隊合作意識，從而了解社會。同時充分利用各種公共資源，組織學生開展各種活動，如教師節(jié)開展感恩教育活動、清明節(jié)開展文明祭掃活動、端午節(jié)包粽子活動、中秋節(jié)親友團圓賞月活動、重陽節(jié)陪伴爺爺奶那登山活動、冬至節(jié)同學們包餃子、春節(jié)自己學習寫對聯(lián)活動等等，通過一系列傳統(tǒng)活動，培養(yǎng)學生的道德情懷。二是抓好學生的日常行為規(guī)范教育，如每年新生入學，必定會進行三天的入學教育，每學期開學，學校必定要有一個月的行為規(guī)范學習月。同時每個學期都開展“書香班級”“書香少年”“美德少年”“書香家庭”的評比活動，激勵學生養(yǎng)成良好的生活習慣和傳統(tǒng)美德。4. 反思從中連中小乃至整個冷水江的農(nóng)村小學德育工作來看，有以下幾點反思：一是小學德育管理需要學校、家庭和社會形成合力。教師、家長和社會三方共同參與，才能把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓通過日常規(guī)范滲透進去。二是小學是德育工作的基礎陣地。學校要總合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，根據(jù)自身的地域特點，培育學生逐步形成積極健康的社會主義核心價值觀。三是鼓勵學生學會運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如開展“小學生經(jīng)典誦讀比賽”，從班級選出優(yōu)秀選手，精選優(yōu)秀節(jié)目，同時鼓勵學生用古箏、琵琶、二胡等傳統(tǒng)樂器來自己伴奏；組織學習尋找歷史古