小學(xué)德育論文-德育故事四則

1、小學(xué)德育論文:德育故事四則 內(nèi)容摘要：體育和德育分屬不同的教育領(lǐng)域，但它們之間有很多互相補(bǔ)充、互相影響的地方。體育能給德育提供理論實(shí)踐的場地，德育又能指導(dǎo)體育促進(jìn)體育的更好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：體育德育教育領(lǐng)域道德品質(zhì)教育 德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。我國的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律、熱愛集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會不自覺地在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來，教師應(yīng)該利用時(shí)機(jī)，在體育教學(xué)中對學(xué)生的這種自發(fā)意識加以引導(dǎo)，使之真正成為學(xué)生自身的穩(wěn)定的品質(zhì)。同樣，也會有部分學(xué)生在上體育課時(shí)，暴露出缺乏某些

2、應(yīng)該具有的良好品質(zhì)的現(xiàn)象。 我在教二年級學(xué)生上籃球課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數(shù)學(xué)生對這個(gè)活動很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項(xiàng)活動時(shí)，顯得表情緊張，在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面，甚至干脆對老師說不想?yún)⒓舆@項(xiàng)活動。一問原因，才知原來是“害怕”，不敢拍球。針對這一情況，我沒有強(qiáng)迫她們必須完成項(xiàng)目，也沒有任由她們不做這個(gè)項(xiàng)目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開，讓球自動落地。經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)，她們不再像開始那樣害怕，并且能夠主動地用雙手拍球。事后我分析，之 所以那兩個(gè)學(xué)生開始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一再鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，終于親手嘗

3、試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課，顯然達(dá)到了既使學(xué)生鍛煉的身體，學(xué)會了一種技能，又使她們形成良好品質(zhì)的目的，體現(xiàn)了體育與德育互相滲透的原則。 遵守紀(jì)律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀(jì)律既影響到是否能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節(jié)體育課。小學(xué)二年級的學(xué)生，活潑好動，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時(shí)刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類東西，這是很危險(xiǎn)的。于是，我及時(shí)把這些東西

4、收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類東西。在教授跳遠(yuǎn)技巧時(shí)，二年級學(xué)生注意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會相互之間打鬧；在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒有注意聽，而造成跳遠(yuǎn)姿勢不規(guī)范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，告訴他們不遵守紀(jì)律的危害。多數(shù)同學(xué)能夠做到聽從勸告，注意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒有簡單地用罰站、斥責(zé)或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀(jì)律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀(jì)律，遵循規(guī)則，這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動“遵紀(jì)守法”，積極配合老師的要求

5、來完成整個(gè)游戲，并取得很不錯(cuò)的成績。事后我想，之所以他們能取得好成績，完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀(jì)律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果。 古語云：“人之初，性本善。”此話誠然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰先跑到終點(diǎn)。本來這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無動于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周圍同學(xué)聊天。當(dāng)時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前，準(zhǔn)備好好教訓(xùn)他一頓。結(jié)果我剛

6、要開口，在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿童稚的聲音對我說：“老師，他的腳受傷了。”這使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么“我行我素”了。但更讓我感動的是，周圍的學(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了，我問為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會對那個(gè)學(xué)生以照顧的，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛護(hù)的優(yōu)秀品質(zhì)，完全也可以在體育運(yùn)動當(dāng)中去體現(xiàn)，并得到鞏固。于是，我當(dāng)下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊(duì)員是否能配合默契，并互相幫

7、助。但這個(gè)“訣竅”我并沒有對學(xué)生們說，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。于是我對那些忙作一團(tuán)的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。結(jié)果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人畢竟因?yàn)檫@個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。 體育運(yùn)動必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓(xùn)練來說，是尤為重要的。我在擔(dān)任二、三年級體育課的同時(shí)

8、，又擔(dān)任著學(xué)校乒乓球隊(duì)的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊(duì)時(shí)間短，訓(xùn)練時(shí)間有限。于是，在我擔(dān)任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當(dāng)?shù)卦黾恿岁?duì)員的訓(xùn)練強(qiáng)度。這對于每一個(gè)隊(duì)員來說，無疑都是一種考驗(yàn)。球隊(duì)平時(shí)專門的訓(xùn)練不是很多，隊(duì)員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊(duì)很難出成績。于是一到訓(xùn)練時(shí)，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時(shí)間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動作。起初隊(duì)員們練習(xí)很認(rèn)真，但時(shí)間一久隊(duì)員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結(jié)為隊(duì)員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機(jī)械練習(xí)基本動作。對此我對他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹立肯吃苦的意識，并幫助他們認(rèn)清只有練好基本功，才能在將來的真正比賽上取得好成績，為自己為學(xué)校爭光的觀念。在這當(dāng)中，我又加入了培養(yǎng)集體榮譽(yù)感等德育因素，使得隊(duì)員們心勁陡增，練起基本功來也更加賣力，再沒有人發(fā)牢騷了。 類似情況在教學(xué)中經(jīng)常遇見，都需要我們在教學(xué)過程中，具體問題具體分析，針對不同情況采取最佳的教育方法，使所有學(xué)生在體育課上既能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。 參考文獻(xiàn)： 1、中小學(xué)德育教育1988年人民教育出版社 2、中小學(xué)德育工作規(guī)程1998