大學(xué)體育教育理論研究3篇

1、大學(xué)體育教育理論研究3篇 第一篇 1研究對象及方法 1.1研究對象 福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院在校體育教育專業(yè)學(xué)生160位. 1.2研究方法 采用抽樣問卷調(diào)查法（共發(fā)放問卷160份.回收問卷160份，回收率100%，有效問卷158份，有效率98.75%）以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對相關(guān)問題進(jìn)行了解與分析，并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理推理. 2結(jié)果與討論 2.1福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育專業(yè)開設(shè)選修課的課程情況 2.1.1福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)專業(yè)選修課的宗旨 隨著全民健身的推廣和逐步成熟的市場對體育人才從量和質(zhì)的多元化需求，當(dāng)今社會對體育人才的需求范圍遠(yuǎn)非我國改開放初期的體育教師和教練員，還需要社會體育指

2、導(dǎo)員，體育管理人員，體育科研人員等方面的人才.而如今除體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練人才培養(yǎng)已具規(guī)模外，其他體育人才的培養(yǎng)尚缺或不成規(guī)模，這種狀態(tài)還難于解決.所以我們開設(shè)的專業(yè)選修課的目的旨在提高和拓寬專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)多元化的人才以適應(yīng)社會市場經(jīng)濟(jì)對體育人才的需求. 2.1.2福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)修課的合理性 福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)的選修課課程包括系列選修課中有運(yùn)動訓(xùn)練方向課程、社會體育方向課程、衛(wèi)生保健方向課程.任意選修課中有理論類課程如體育法規(guī)、體育史等和技能類課程如體育舞蹈、羽毛球、藝術(shù)體操.教育學(xué)科類的選修課程有體育游戲、體育寫作、體育繪圖等.福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體

3、育教育專業(yè)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中學(xué)生必須修滿179個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)，其中專業(yè)選修課共占27個(gè)學(xué)分，系列選修課的學(xué)分?jǐn)?shù)比例占了有將近1/3的比例.所以選修課程的比例是比較大的.福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)選修課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，就是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論和技能多能力培養(yǎng).理論課程的運(yùn)動訓(xùn)練方向，課程中有運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動選材，這系列的課程是體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ).系列選修課的社會體育方向課程（體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、群眾體育學(xué)、社區(qū)體育指導(dǎo)）這系列主要針對現(xiàn)代體育的社會化，人文體育在社會的作用及如何更好讓體育事業(yè)在社會上不斷發(fā)展.衛(wèi)生保健方向課

4、程其注重實(shí)用性，它把體育融合于醫(yī)學(xué).讓學(xué)生更好的掌握體育運(yùn)動的重要作用，并把體育融合其他學(xué)科發(fā)揮更大的優(yōu)勢.綜上，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的專業(yè)系列選修課的課程設(shè)置是很合理的.同樣我院開設(shè)的任意選修課（包括體育理論的知識和各種技能的學(xué)科，這些課程中理論學(xué)科中例如體育法規(guī)，體育市場營銷與課程是針對社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)校與社會發(fā)展相接軌而開設(shè)的課程.課程內(nèi)容本身有很強(qiáng)與社會相適應(yīng)性，而技術(shù)學(xué)科則內(nèi)容更加多樣化，“網(wǎng)球、藝術(shù)體操、散手、拳擊”等課程，這些技能性科目的選擇性更加廣泛，自由度較大，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才. 2.2福建師范大學(xué)體育科

5、學(xué)學(xué)院學(xué)生對專業(yè)選修課的開設(shè)情況的反饋 認(rèn)識決定人的行為，對事物的深刻認(rèn)識可改變?nèi)说男袆?，體育教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)選修課的認(rèn)識程度，90.3%的同學(xué)認(rèn)為有必要開設(shè)專業(yè)選修課，因?yàn)樗倪x擇科目多樣，它的延伸與擴(kuò)展，可提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性，并可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.同學(xué)們認(rèn)為選修課的可選擇性大，范圍寬.并且可以擴(kuò)展知識，也可以學(xué)習(xí)新興的技能.我院選修課課程設(shè)置中，教師的教學(xué)主要是從提高學(xué)生的專業(yè)自學(xué)和創(chuàng)新能力，例如，一些課程采用創(chuàng)新方法，加分的手段來進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.從表1可以看出，以上專業(yè)選修課學(xué)生對我院選修課的課程開設(shè)情況，在課程內(nèi)容、教學(xué)效果方面學(xué)生保持的態(tài)度是基本滿意的，但不難看出3

6、3%的同學(xué)對課程內(nèi)容保持態(tài)度是不滿意的，訪談了解，部分學(xué)生對不滿意的原因有如下三點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)為專業(yè)選修課部分課程設(shè)置課時(shí)不合理，不利于技能的掌握.例如網(wǎng)球，30個(gè)學(xué)時(shí)；團(tuán)體操20個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)量少而導(dǎo)致技能掌握不精.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降.對場地的器材的不滿意，由于缺乏場地和器材因素，而導(dǎo)致上課的不便.專業(yè)項(xiàng)目的局限性.教師的師資水平有待提高. 2.3對我院開設(shè)專業(yè)選修課的課程內(nèi)容開設(shè)情況 從表2可以看出，在專業(yè)選修課技術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)際上在技術(shù)教學(xué)方面所設(shè)的課程，學(xué)院設(shè)置課程原則是本著開設(shè)課程的多樣化寬口頸讓學(xué)生對一樣技能的入門以形成一定興趣后本著自身提高的態(tài)度，在課外及業(yè)余進(jìn)一步提高自身的技能

7、.56.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)大綱所規(guī)定的技術(shù)教學(xué)與內(nèi)容是適中的，40.8%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太少.57.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)大綱所規(guī)定的理論教學(xué)內(nèi)容是適中的，27.6%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)理論內(nèi)容太少.表明學(xué)生對專業(yè)選修課技術(shù)課程和理論教學(xué)內(nèi)容有客觀的評價(jià)，同時(shí)也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲.都希望掌握更多的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)理論水平.根據(jù)學(xué)生的反饋意見，專業(yè)選修課的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在調(diào)查了我院場地使用情況，有71.9%學(xué)生認(rèn)為學(xué)院沒有提供足夠?qū)I(yè)場地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)球課上，網(wǎng)球場地只有三塊而網(wǎng)球也不像其它運(yùn)動項(xiàng)目一樣可以進(jìn)行多人的小組練習(xí)方法.同樣一些技能項(xiàng)目的上課也受到天

8、氣一些因素的影響，而致上課的頻率不高，尤其在春夏季節(jié)，受天氣因素影響大.在專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)上具有技術(shù)類課程和理論類課程.有78.8%學(xué)生重視技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍注重和提高專項(xiàng)技術(shù)，反映出學(xué)生對專項(xiàng)技術(shù)的重視和偏愛.但對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為理論內(nèi)容枯燥，沒有技術(shù)類學(xué)習(xí)的直觀有趣，新鮮.其實(shí)學(xué)生的這個(gè)觀點(diǎn)是不對的，對于體育專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)的體育理論知識更應(yīng)有所了解掌握.因?yàn)槔碚撝R能充實(shí)大腦知識，擴(kuò)寬知識面，如果能把理論付諸于實(shí)踐，那么對于體育專業(yè)的專業(yè)性會有更好的提高；教師在理論內(nèi)容和傳授方法上應(yīng)更加新穎，那么只有這樣才會更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.（本文來自于內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào).自然科學(xué)版

9、雜志。內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào).自然科學(xué)版雜志簡介詳見.） 2.4學(xué)生對理想選修課內(nèi)容的要求 從表3可看出：福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院學(xué)生對專業(yè)選修課的內(nèi)容在廣泛性、前沿性、實(shí)用性上都持有各自的態(tài)度，廣泛性主要針對專業(yè)選修課設(shè)置的內(nèi)容的覆蓋面，要求學(xué)生對體育知識有更多更深的了解，借鑒國外的體育專業(yè)的課程設(shè)置，他們在理論方面有開設(shè)一些與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的課程例如中小學(xué)課程設(shè)計(jì)等.在內(nèi)容前沿性上，學(xué)生們主要針對社會潮流的發(fā)展，認(rèn)為有必要增設(shè)一些新興時(shí)尚課程如棒球、壘球等課程讓學(xué)生對這些課程有所了解，以適應(yīng)社會主體潮流.福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院學(xué)生對專業(yè)選修課的覆蓋面廣泛性有所要求，福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院借鑒

10、國外體育教育專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，例如美國的體育教育理論內(nèi)容有中小學(xué)體育設(shè)計(jì)、殘障人體育，教學(xué)策略等科目，他們的科目特點(diǎn)主要是多樣廣泛，讓學(xué)生了解多種教學(xué)方法等.通常他們除了專業(yè)課和規(guī)定必修課外，另外通常也設(shè)置一些與本專業(yè)無關(guān)的其它科學(xué)領(lǐng)域的課程供學(xué)生選修，以便拓寬學(xué)生的知識面，適應(yīng)社會發(fā)展的需要. 2.5福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)專業(yè)選修課與必修課比較 在福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程中有一大部分是專業(yè)必修課程，占的學(xué)分比例也大，共59分，在調(diào)查中了解有54.2%的學(xué)生即重視專業(yè)必修課也重視專業(yè)選修課的內(nèi)容.認(rèn)為認(rèn)真的重視課程內(nèi)容并認(rèn)真掌握技術(shù)這樣才有利于技能掌握并且可以擴(kuò)大自己

11、的知識面，部分選修課程對以后的就業(yè)也是有益的.從表4看出有30.3%的同學(xué)更重視必修課程，原因是必修課程的學(xué)習(xí)多，課的要求高，一般采用閉卷考核的方式來檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況，而選修課程則多采取考查的方式，所以思想上的重視有所不同.由此可以證明福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置的選修課程也是很重視的，能夠結(jié)合以后的就業(yè)前景等認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程.學(xué)生選擇的專業(yè)系列選修課，02、03級的同學(xué)100%都選衛(wèi)生保健方向課程（營養(yǎng)學(xué)、推拿按摩、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體療康復(fù)）和教育課程中學(xué)生主要選修體育游戲、體育繪圖、體育測量與評價(jià)、體育寫作.學(xué)生在選課時(shí)主要重視課程的實(shí)用性，衛(wèi)生保健方向課程主

12、要與健康息息相關(guān)，所以學(xué)生對這系列實(shí)用性的課程感興趣.在教育學(xué)課程中學(xué)生選課的主要?jiǎng)訖C(jī)是這幾門課程與體育教育相聯(lián)系，很好地掌握這幾門課能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)提供便利.必修課與選修課的關(guān)系是一專多能的關(guān)系，社會需要具有寬厚知識全面技能的人才，須注重理論基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，但我們的同學(xué)在此認(rèn)知上有一定的狹隘性.據(jù)悉世界各大國的體育專業(yè)課程選修課的課程設(shè)置基本上與我院相似，例如，英國的伯明翰大學(xué)體育與運(yùn)動科學(xué)學(xué)院課程設(shè)置主要特點(diǎn)是：第一學(xué)年都是必修課，第2、3學(xué)年都被設(shè)置的選修課所取代.并強(qiáng)調(diào)5大基礎(chǔ)課理論課的學(xué)習(xí)掌握，即生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、力學(xué)和生物化學(xué)，這5大類基礎(chǔ)課貫穿整個(gè)3年學(xué)習(xí)時(shí)間，這一特點(diǎn)與我院

13、的這些理論知識相類似，在大學(xué)前三年貫穿理論學(xué)習(xí).同時(shí)我院的課程設(shè)置與日本綜合性大學(xué)體育學(xué)院的選修課程設(shè)置相類似.目的都是致力于培養(yǎng)理論與運(yùn)動技能兼?zhèn)涞娜瞬?所以在必修課中，我院學(xué)生重視必修課的學(xué)習(xí)也是正確的。 3結(jié)論與建議 3.1福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)選修課的開設(shè)情況反映出我院專業(yè)選修課的課時(shí)偏少，以至于學(xué)生掌握技能不精.另外由于運(yùn)動場地受限導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主鍛煉和參與實(shí)踐的機(jī)會.筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)選修課內(nèi)容時(shí)，參與實(shí)踐機(jī)會太少，應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)揮專業(yè)作用和運(yùn)用能力. 3.2在專業(yè)選修課內(nèi)容上應(yīng)隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，開設(shè)內(nèi)容應(yīng)具有前沿性、使用性，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展

14、的需求，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì). 3.3應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論選修課的重要性，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，重視體育基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng).重視理論與實(shí)踐相結(jié)合. 3.4重視福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力水平與教師知識水平，只有這樣我們培養(yǎng)的青年教師才不至于落后于社會發(fā)展的需求.也可以實(shí)行教師掛牌上課，可有利于教師主動參與學(xué)習(xí)并不斷更新知識的認(rèn)識. 3.5高等教育要培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng).學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練和指導(dǎo)健身的科學(xué)性和學(xué)術(shù)水平大幅度提高，并且要加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的結(jié)合才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的師范性和學(xué)術(shù)的統(tǒng)一. 3.6福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師為目標(biāo)

15、的同時(shí)，也將培養(yǎng)目標(biāo)擴(kuò)大為培養(yǎng)體育多方面人才，策劃人才等，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求. 第二篇 1學(xué)院公共體育理論課教學(xué)的改革和實(shí)踐 為適應(yīng)高校公共體育課程的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)素質(zhì)教育和終身鍛煉對大學(xué)體育教學(xué)所提出的新要求,在參考各高校體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我院的實(shí)際情況進(jìn)行了改革發(fā)展,體育理論課教學(xué)改革的實(shí)踐情況如下。 1.1加強(qiáng)體育理論師資隊(duì)伍建設(shè) 經(jīng)過調(diào)查結(jié)果顯示,我院學(xué)生和教師認(rèn)為影響高校體育課程改革的主要因素排在第1位的是教師因素,與有關(guān)調(diào)查報(bào)道一致。為此,首先,成立了大學(xué)體育理論組,專門為學(xué)生的體育理論課進(jìn)行教學(xué)和改革。隨后,確保教學(xué)任務(wù)的完成,逐步在數(shù)量上增加;在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上做了一定的調(diào)

16、整。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路:全面實(shí)施“健康第一”的思想戰(zhàn)略,并確立了保障制度建設(shè),拉開優(yōu)劣分配差距,調(diào)動教師在教學(xué)、科研、社會服務(wù)各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性。采用改革分配制度,做到分配與教學(xué)人數(shù)和教學(xué)質(zhì)量掛鉤,由“以人數(shù)取酬”“以質(zhì)量取酬”,設(shè)立優(yōu)秀課程建設(shè)和體育理論課的賽獎(jiǎng)項(xiàng)目等措施。 1.2加強(qiáng)體育理論教材的規(guī)范化和適應(yīng)性 大學(xué)體育理論教材的改革是大學(xué)體育教學(xué)改革的重要組成部分,也是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。為了對體育改革進(jìn)行較深入、具體的研究,小組認(rèn)真學(xué)習(xí)5綱要6的精神,通過問卷調(diào)查法,輔以訪談法和資料法,在小組成員反復(fù)討論的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)原有體育理論教材的缺點(diǎn)和不足,針對我院大學(xué)生特點(diǎn),有的放

17、矢地選擇體育理論課的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容包括體育概論、體育與社會、體育保健康復(fù)、體育人文、運(yùn)動常識、體育健身方法、體育時(shí)事等。 1.3盡可能采用多種教學(xué)形式 教學(xué)形式多樣,各具特色。在教與學(xué)的過程中教學(xué)形式是最具有可塑性的,因而也是最難以控制的,受教師特點(diǎn)和能力的限制,隨學(xué)生當(dāng)時(shí)的興致而變。 1.4體育理論課時(shí)數(shù)安排情況 根據(jù)教育部2”2年頒發(fā)的5全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要6規(guī)定理論課時(shí)為1”%,我們考慮到師資力量和學(xué)生的需求等,經(jīng)過再三討論決定,每學(xué)年初、末各上2學(xué)時(shí)固定理論課,在風(fēng)雨教學(xué)課中機(jī)動課時(shí)為4學(xué)時(shí),如沒有風(fēng)雨或部分在體育場館的課程應(yīng)保證兩次理論課的教學(xué),累計(jì)每學(xué)年8學(xué)時(shí)理論課。

18、我院2年體育理論課課時(shí)具體安排見表2。 1.5體育理論的考核 考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是教學(xué)評價(jià)的最主要手段。隨著教育改革的深化,人們對如何充分發(fā)揮考試的反饋和導(dǎo)向作用日益關(guān)注。為了能更加客觀地反映學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論水平,對理論試卷的分析評估就顯得十分必要。我們從2”11年6月開始對體育理論課程進(jìn)行了閉卷與開卷相結(jié)合的嘗試。閉卷考試時(shí)間45mni,共2”分,考試難度為題庫和聽課筆記,開卷考試45mni,共1”分,考試難度不能直接查到,需要綜合分析。為了更好地了解學(xué)生對開閉卷考試的認(rèn)識以及能否更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動地掌握知識,我們在考試過程中進(jìn)行了問卷調(diào)查。 2對大學(xué)體育理論課改革實(shí)踐的思考

19、 學(xué)院體育與健康課程改革己歷時(shí)1”年,期間的經(jīng)驗(yàn)和成就令人欣慰,但問題和不足同樣值得思考。 2.1學(xué)院其他部門對體育課目的定位和指導(dǎo)思想把握不準(zhǔn) 新時(shí)期高校體育教育改革標(biāo)志著對體育的認(rèn)識和觀念發(fā)生了根本變化。 2.2師資力量仍然是困擾教學(xué)改革的一大障礙 在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,大學(xué)體育理論教師在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面責(zé)任重大。對體育理論教師在結(jié)合體育實(shí)踐、三基傳授、充分利用教材、科研、借鑒其他學(xué)科、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新性教學(xué)、參與教學(xué)評價(jià)體系改革等方面提出了新的要求。因此,體育教師必須具備教學(xué)、教育、訓(xùn)練、科研和社會活動等特殊能力。在必要時(shí)可外聘一些高級教師,以滿足師生各自提高的

20、需求。當(dāng)前有些過多求新求異,大講的“賽課之風(fēng)”,成就了一批名師,耽誤了一批學(xué)生。 2.3教學(xué)手段提倡多元化 隨著科技的發(fā)展,教學(xué)手段也多種多樣,CAI作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)入大學(xué)體育理論課堂是一種發(fā)展的必然。完全可以應(yīng)用到體育理論課課堂以及課余學(xué)習(xí)中,同時(shí)充分利用校園的廣播電視網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段進(jìn)行宣傳教育,還能彌補(bǔ)理論課教學(xué)時(shí)數(shù)的不足。 2.4大學(xué)生的考試不能不重視 閉卷和開卷考試的結(jié)合是素質(zhì)教育過程中的有益探索。在學(xué)校推廣,使學(xué)生獲取知識的同時(shí)能活學(xué)活用。 3.結(jié)論與建議 3.1要建立一支高水平的師資隊(duì)伍大學(xué)體育理論課教學(xué)是當(dāng)前體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),體育教學(xué)應(yīng)重視理論課教學(xué),不斷改進(jìn)和

21、創(chuàng)新理論課教學(xué)方法。5中國教育改革發(fā)展綱要6中明確指出,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,使教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。 3.2教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇要從實(shí)際出發(fā),講究科學(xué)性,突出實(shí)效性教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生采用適宜的手段,不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)理論課單一的教學(xué)形式,盡可能體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)多元化進(jìn)行。 3.3推行開卷和閉卷相結(jié)合的考試模式,加大對試卷質(zhì)量的監(jiān)督檢查體育理論課改革是一項(xiàng)長期的任務(wù),不能輕視,需要課程研究者、課程實(shí)施者和課程管理者的共同努力,體育理論課程的開設(shè)不僅要建立一支高水平的師資隊(duì)伍,還需要有一系列比如人才培養(yǎng)

22、方案、教材、教學(xué)大綱、考試標(biāo)準(zhǔn)等完整的運(yùn)作模式。只有這樣,才能使高校體育理論課教學(xué)滿足學(xué)生促進(jìn)體質(zhì)健康的需求,更好地為加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康夯實(shí)理論基礎(chǔ)。 第三篇 1.引言 1.1體育中蘊(yùn)含德育：通過運(yùn)動技能的訓(xùn)練，促進(jìn)身體正常發(fā)育，強(qiáng)身健體，磨煉意志，最終達(dá)到促進(jìn)身心全面發(fā)展的效果。 1.2德育促進(jìn)體育：體育和德育相互促進(jìn)發(fā)展。體育鍛煉可培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力和頑強(qiáng)拼搏的精神。例如一場足球賽，場下學(xué)生為本隊(duì)的運(yùn)動員吶喊，運(yùn)動員也會發(fā)揮自身最大潛能贏得比賽。 2.當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)容 2.1愛國主義教育。中國傳統(tǒng)文化具有五千余年的歷史，它是在不斷繼承與揚(yáng)棄的辯證運(yùn)動中結(jié)出的果實(shí)。早在秦

23、漢時(shí)期，中國的傳統(tǒng)文化科學(xué)就達(dá)到了黃金時(shí)代，奠定了基礎(chǔ)，例如：醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、哲學(xué)、體育、舞蹈、雜技、戲曲等都達(dá)到了很高的發(fā)展水平，所以我國的體育是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從而日益壯大成為今天的世界體育強(qiáng)國，因此，學(xué)生要熱愛黨、熱愛國家，增強(qiáng)民族自豪感。 2.2學(xué)習(xí)目的性教育。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對社會的責(zé)任感的高度，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。 2.3辯證唯物主義教育。例如易經(jīng)中寶貴的哲學(xué)思想，在事物繁雜的變化過程中找出簡易可行的法則，使萬物滋生，百業(yè)興旺，如果把這種思想遷移到現(xiàn)代體育理論中，則可實(shí)現(xiàn)體育鍛煉由易到難，由量變到質(zhì)變；再把內(nèi)經(jīng)中的生命體質(zhì)學(xué)說、經(jīng)絡(luò)、脈象等與現(xiàn)代運(yùn)動生理知識相

24、結(jié)合，可提高體育的科學(xué)性。 2.4組織紀(jì)律性教育。自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。 2.5集體主義教育。熱愛集體，正確對待個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 2.6文明道德教育。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。 2.7意志品質(zhì)教育。勇敢堅(jiān)毅，競爭進(jìn)取，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，自信自制。 2.8愛護(hù)公物，熱愛勞動教育。愛護(hù)體育場地器材，積極打掃體育場地衛(wèi)生。 3.當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中德育教育實(shí)施的途徑及方法 3.1當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中以德為先。韓非子說：“峻法，所以禁過外私也；嚴(yán)刑，所以逐令懲下也?！痹诖髮W(xué)體育教學(xué)中需要吸取中國傳統(tǒng)思想

25、的精髓，德育就像峻法和嚴(yán)刑，在教學(xué)中起到“以規(guī)矩為度”的作用，尤其要學(xué)習(xí)儒、道、法家思想之長處，使學(xué)生在寧靜平和的心態(tài)下，不斷致力于以體育道德為先導(dǎo)的體育鍛煉的共同進(jìn)步。 3.2禮讓、仁德是大學(xué)體育教學(xué)和諧發(fā)展的精神保證。體育教學(xué)中要有競爭但更需要和諧，無論在課上還是課下學(xué)生的體育鍛煉中，學(xué)生都要處理好好勝心與平和心的關(guān)系、個(gè)人與他人的關(guān)系、個(gè)人與集體的關(guān)系，禮讓和仁德是調(diào)劑這一心態(tài)的良藥，只有每位學(xué)生注意身心修養(yǎng)，體育教學(xué)在培養(yǎng)人才方面才能走上健康、和諧的人才全面發(fā)展之路。 3.3嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂教學(xué)秩序。如今，各種西方外來思想文化的侵入與影響，開放的、多元的價(jià)值觀念和意識形態(tài)，對學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀產(chǎn)生了不可低估的影響，造成了許多大學(xué)生的諸多問題，如道德的普遍滑坡、信仰的困惑與迷失、公德心和人情的淡漠等。所以體育課都應(yīng)該嚴(yán)格課堂教學(xué)秩序，沒有秩序不僅有礙于教學(xué)工作的正常開展，還會使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣和