淺談新課程理念下的高中音樂教育策略

1、 淺談新課程理念下的高中音樂教育策略 中圖分類號： g632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： c 文章編號：1672-1578（2014）6-0173-011 前言過往傳統(tǒng)音樂教學(xué)工作主張發(fā)揮教師主體的存在價值，涉及學(xué)生個體主觀能動性以及藝能啟發(fā)不夠重視，在某種角度上制約課程拓展實效地位。自從創(chuàng)新課程規(guī)劃體制明確后期，既定教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)也產(chǎn)生完全式變化，其學(xué)會加強(qiáng)師生情感交流力度，督促教師營造和諧、寬松、有趣的氛圍，使得學(xué)習(xí)主體興致感知點激活，教學(xué)效果瞬間得到優(yōu)化。所以，針對新課程背景下的高中教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)拆解，從中挖掘有機(jī)調(diào)試要訣，對于高中音樂課程長足發(fā)展可以奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。2 高中音樂教育的現(xiàn)實價值論述目

2、前素質(zhì)化教學(xué)工作面臨系統(tǒng)整改挑戰(zhàn)，學(xué)生從中建立良性音樂素養(yǎng)絕對可起到畫龍點睛之功效。這方面教學(xué)工作能夠適當(dāng)提升學(xué)習(xí)主體鑒賞與創(chuàng)造生活潛質(zhì)，并且透過實踐操作細(xì)節(jié)提煉人格健全法則。素質(zhì)教育作為創(chuàng)新課程調(diào)試的核心制備端口，其對音樂課程存在價值予以真切認(rèn)可。需要注意的是，處于高中階段的音樂教學(xué)活動并不是一味地朝向優(yōu)等學(xué)生傳播歡迎之意，更重要的是完善校園整體文化架構(gòu)形態(tài)。高中音樂作為一種傳統(tǒng)優(yōu)美藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠適當(dāng)美化生活，使人們心情長期逾越，樂觀地面對一切挑戰(zhàn)。3 新課程改革環(huán)境下高中音樂教育動機(jī)指標(biāo)研究我國創(chuàng)新課程驗證、調(diào)試活動不斷深入，疏導(dǎo)流程中涉及傳統(tǒng)教學(xué)思想也產(chǎn)生一定程度的扼制、轉(zhuǎn)換。在此期

3、間，設(shè)計主體決定依照高中學(xué)習(xí)主體性格特征對音樂課程內(nèi)容、價值、評估職務(wù)做出重新調(diào)整、壓縮，使得階段動機(jī)格式由此完整呈現(xiàn)。透過音樂審美能力培養(yǎng)作為突破端口，學(xué)生興趣愛好快速得到感應(yīng)；后期實踐操作活動更加不可或缺，關(guān)鍵凸顯個體主觀創(chuàng)造意識，拓展其對多元文化的理解范圍。依照某類層面解讀，創(chuàng)新調(diào)試階段的高中音樂課程規(guī)劃體系完全上升至另一高度，為后期規(guī)模團(tuán)隊優(yōu)化與持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)良契機(jī)。4 新課程理念支持范圍下實施音樂教育改革策略的必要流程分析4.1審美情趣在音樂教育活動中的有機(jī)融入截止至今，學(xué)生個體標(biāo)準(zhǔn)審美情趣培養(yǎng)工作已經(jīng)成為此階段教學(xué)活動的主要方向，教師必須明確音樂表現(xiàn)手段以及創(chuàng)造活動的延展要求，令蘊(yùn)

4、藏其中的豐富情感韻味得以發(fā)散開來，在必要情感共鳴呼應(yīng)情境之中，任何實踐、審美能力逐漸積累；還可設(shè)定音樂鑒賞專門活動，令學(xué)生主動參與其中，長期滲透之后人格必然產(chǎn)生健全反應(yīng)。所以，作為高中音樂教師，必須全力扼制傳統(tǒng)規(guī)范手段的持續(xù)結(jié)果，利用系統(tǒng)知識要點進(jìn)行多種交流活動組織，依照學(xué)生興趣感知缺口進(jìn)行生活情境選取，最終達(dá)成全新的教育體制框架。能夠針對特定作品做出精準(zhǔn)鑒賞，這是審美能力培養(yǎng)的最終指標(biāo)。所以在實際操作訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該時刻引導(dǎo)學(xué)生去聆聽各類音樂作品，確保從中積累豐厚的鑒賞經(jīng)驗，聯(lián)合生活習(xí)慣做出獨特見解方案。另一方面，創(chuàng)新課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生音樂創(chuàng)造、表現(xiàn)提出強(qiáng)效鼓勵要求，使得審美能力與綜合素

5、質(zhì)得到同步完善，這就需要教學(xué)人員將藝術(shù)科學(xué)審美體驗全面深入到基礎(chǔ)知識、操作技能訓(xùn)練活動中去。4.2音樂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生實施無差別調(diào)試這屬于目前音樂教育工作的主體指導(dǎo)理念，尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)工作布置的整個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生主體地位不可忽視，必須保證其能夠音樂活動與感受課程之中得到全面參與機(jī)會。在注重個體發(fā)展與全面教學(xué)理念基礎(chǔ)上，教學(xué)門檻應(yīng)該適當(dāng)降低，為單位學(xué)生音樂感知欲望大開方便之門，拓展自身適應(yīng)潛質(zhì)。所以，在高中教學(xué)環(huán)境之中開展音樂課程，須全力著眼于學(xué)習(xí)主體的興趣感知側(cè)重點，運用審美感知規(guī)則以及身心綜合發(fā)展作為前景設(shè)定依據(jù)。例如：在開展音樂鑒賞活動時，由于教材內(nèi)容過于豐厚，所以可以從中選取學(xué)生比較

6、能接受的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，保證適應(yīng)階段學(xué)生的自尊得到維護(hù)；并且可以在提升學(xué)習(xí)主體音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)課程跟進(jìn)效率。4.3高中音樂教育需要注重多元化形式的展現(xiàn)高中音樂課程現(xiàn)已將異質(zhì)化民族傳統(tǒng)優(yōu)越音樂作品吸納其中，主要動機(jī)在于發(fā)揚民族音樂的學(xué)習(xí)意識，使得我國文化表現(xiàn)形式能夠在學(xué)生內(nèi)心留下深刻印象，其間民族意識與愛國主義情操將一同得到穩(wěn)固。再就是督促學(xué)生尊重不同民族音樂文化，要求在弘揚民族文化的前提下，注重其余國家民族音樂的理解，共享人類文明成果，最終使得多元、平等文化價值觀在校園之中擴(kuò)散。另一方面，在音樂教育中，還應(yīng)注重對曲藝、戲曲、影視、美術(shù)、文學(xué)等姊妹藝術(shù)的吸收，通過多種藝術(shù)的有效融合，來拓展學(xué)生的文化眼界，促進(jìn)其對音樂的感受與體驗，使其音樂的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步提高。5 結(jié)語綜上所述，目前高中音樂教育為了盡量迎合創(chuàng)新課程整改需求，決定全面突出多元性教學(xué)特征，針對各類民族