中學(xué)有效教學(xué)工作總結(jié)

1、中學(xué)有效教學(xué)工作總結(jié);中學(xué)有效教學(xué)工作總結(jié)范文。 推進(jìn)新課改，實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量， 教 學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)，這一點(diǎn)，在任何 時候，我們都不能含糊。對于教學(xué)質(zhì)量的提升 ,我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極 熱 情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。對有效教學(xué)的理解， 我們認(rèn)為有兩層含義： 一是單位時間的效率， 二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大小。所以，有效 教學(xué)活動的開展，我們要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下 工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口， 在提升課堂效率上探尋途徑， 在新課改實(shí)施中作好研究。我們認(rèn)為， 把 有效教學(xué)和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提

2、升高中教學(xué) 質(zhì)量的一個研究方向。下面，我就我們學(xué)校課改和有效教學(xué)推進(jìn)年活動的開展情況作一 匯報。一、重視課改，研究課改，深化課改，推進(jìn)課改。我校按照 ”轉(zhuǎn)變理念，積極探索，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn) ”的課改工作 思路，加強(qiáng)課改理念培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識新課程，大力開展教學(xué) 研究，在實(shí)踐中不斷深化新課改，總體上講，我校課改工作是積極穩(wěn) 妥扎實(shí)推進(jìn)，成效已經(jīng)凸顯，我們的做法是： 。1、完善制度措施，為課改提供有力保障。 高中課改是教育模式的一次巨大變革， 是學(xué)校尋求新的發(fā)展的良 好機(jī)遇。針對課改，我校制定了課改方案，學(xué)分評定辦法，學(xué)生成長記錄 冊，教師、學(xué)生評價辦 法，新課改課堂評價細(xì)則等。組織開展了一

3、系列活動，加強(qiáng)對新課程的培訓(xùn)和再培訓(xùn)，開展了 新課程研討，啟動了新課程課題研究，加強(qiáng)了對外交流，先后到西安 高 中、西安一中等名校進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。同時，我們還分別召開學(xué)生大會、家長會，宣傳課改精神，使得 課改理念深入人心，取得共識。2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師理念發(fā)生根本性變化。我們按照 ”先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗 ”的規(guī)定，組織教師 進(jìn)行了四次大的培訓(xùn)，一個是參加咸陽市教育局在咸陽師院進(jìn)行的新 課程培訓(xùn) ;二是組織教師參 加由出版社進(jìn)行的教材使用培訓(xùn) ;三是組織 骨干教師參加陜西師大新課程骨干教師培訓(xùn) ;四是由學(xué)校進(jìn)行新課改實(shí) 施辦法培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，有效提高了教師對新課改 的認(rèn)識，深化了

4、教師的新課 改理念，明確了課改思路，堅定了課改信心。3、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué) 是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。 誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式， 改革課堂教學(xué)策略，才 能使新課改得以順利進(jìn)行。為此，我們提出了： ”夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動提高，分層要求，重視應(yīng)用 ” 的課堂教學(xué)要求。在開學(xué)之初，我們就在高一、高二年級開展了新課 程教研活動， 先由各學(xué)科備課組長上一節(jié)示范課，再由各學(xué)科青年教師上一節(jié)展示 課，每節(jié)課后，由備課組長負(fù)責(zé)進(jìn)行評課，展開研討。我們積極倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反 思和教學(xué)案例，我們提出的口號是 “讓反思成為一種

5、習(xí)慣 ”，一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思：教了什么 ? 怎么教的 ?教得怎樣 ?這對教師的專業(yè)成長很重要。本學(xué)期，我們還提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的 “三個基本原則 ”一個是精 講多練是課堂教學(xué)的基本原則 ;二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動是課堂教學(xué) 的評價原則 ;三是學(xué)生是否掌握知識并能夠運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂 上能重視師生的互動，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練 習(xí)，課堂效率也進(jìn)一步提 高。4、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。1）、新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、 態(tài)度與價值觀， 只有充分調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是有效教學(xué)的前提。所

6、以我們要求教師從以下幾方面做起。 、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成功教育，可以從個人意義人手，培養(yǎng)高中生的 職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力 ;從個人意義中逐步引出社會意義， 并以社會意義支配、調(diào)節(jié)個人意義。 、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī) 的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。 、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯 性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學(xué)方法中，獲得精 神上的某種滿足。 、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué) 習(xí)。 、要適當(dāng)開展競賽活動，有效利用獎懲手段。 、

7、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí) 行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習(xí) 動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。2）、確立主體，合理探究。新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)的時間是有限的，教學(xué) 內(nèi)容很多，課堂容量又比較小， 如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從， 有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完 不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違 背，我們經(jīng)過研究探討，認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去 探究高一學(xué)生由于能力的原因，目前應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，但要在重要 問題上進(jìn)行探究，探究式學(xué)習(xí)時間要充足，探究學(xué)習(xí)必須要有結(jié)果。只有課堂氣氛熱烈，

8、 而學(xué) 生沒有掌握一些最基本的知識與技能的 課，不能算是一節(jié)好課。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對高一、高二學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的 心態(tài)，學(xué)習(xí)的方法是我們解決的重 點(diǎn)，我們各年級都能重視學(xué)法指導(dǎo)， 指導(dǎo)形式有四種 :一是請專家作報告 （孫瑞泉、瘋狂英語李陽、心理學(xué)家 王淑蘭等 ）;二是學(xué)校心理咨詢室個別談心指導(dǎo) ;三是 年級部印發(fā)資料 四是年級部領(lǐng)導(dǎo)下班級、進(jìn)教室進(jìn)行動員。3）、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。新課程三維目標(biāo)之一就是知識與技 能，我們針對學(xué)生實(shí)際，要求 教師做到”六個一點(diǎn) ”，即”起點(diǎn)要低一點(diǎn)，基礎(chǔ)要寬一點(diǎn)，臺階要密一 點(diǎn)，難度要小一點(diǎn)，練習(xí)要多一點(diǎn)，落實(shí)要嚴(yán)一點(diǎn) ”。高一要 全面夯實(shí)基礎(chǔ)， 不偏

9、科 ;高二要安排好進(jìn)度， 確保學(xué)生有足 夠的復(fù)習(xí)時間 ;高三的復(fù)習(xí)要針對中等生，精選中等題， ”穩(wěn)扎穩(wěn)打，步 步為營”。要圍繞 ”基礎(chǔ)”推進(jìn) 教學(xué)效率的提高。5、課改實(shí)驗中我們面臨的問題與思考。1）、樹立新理念，更新觀念是一個過程，并非一朝一夕，很難一步 到位，但我們必須應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)更新等待、觀望的態(tài)度是不可取的。認(rèn)為不用更新觀念照樣教好書的想法也是一廂情愿，如果觀念不 轉(zhuǎn)變，新課程改革的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。2）、把握課標(biāo)，領(lǐng)會教材，重視拓展。 課標(biāo)是教學(xué)的最基本要求，達(dá)到課標(biāo)要求，并不能保證學(xué)生能順 利參加高考。由于教材的多樣性，某種版本的教材并不能 作為考試的依據(jù)，所 以，我們要研究不同版本教

10、材之間的關(guān)系， 從中找到共同點(diǎn)、 關(guān)鍵點(diǎn)， 進(jìn)而找到和高考的結(jié)合點(diǎn)。所以，我們既不能被教材束縛，又要開發(fā)、拓 展教材，因而，如 何進(jìn)行教材的再加工是擺在我們所有教師面前的新課題。3）、課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的自主地位如何確立 ?教師 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)但又不能代替學(xué)生學(xué)，這就要求教師做到：既要馬兒吃 好草，又要馬兒不胡跑。在教學(xué)過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，課堂是 舞臺， 戲演的好不好，關(guān)鍵在于導(dǎo)演是否指導(dǎo)有方，演員是否入戲。4）、陜西省新高考方案尚未出臺， 但我們不能等靠， 而是要積極去 研究已經(jīng)課改 省份的高考大綱和試題， 從中感悟陜西省新高考的方向， 我們已給教師下發(fā)了

11、”3+2 教材”，幫助教師明確高考方向。在新課改形勢下， 教學(xué)效果的檢測標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是 和學(xué)生的綜合發(fā)展相 結(jié)合高考錄取的多樣化，要求我們的教學(xué)培養(yǎng)方式也要多樣化，這一 切都需要我們進(jìn)一步的進(jìn)行探討。5）、研究性學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題， 目前我們主要做的是： 要教會 學(xué)生研究問題的方法，一是如何教會學(xué)生確立研究課題，二是如何教 學(xué)生學(xué)會搜集、整理、應(yīng)用資料，三是如何培養(yǎng)學(xué)生對問題論證的方 法，四是如何讓學(xué)生提出解決問題的方案。新課改對學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式提出了挑戰(zhàn)， 教師和學(xué)生肯定 會有一個適應(yīng)的過程，我們對這些問題的解決辦法是：一要深刻領(lǐng)會 新課改的目標(biāo)和要求，保證課 改不走彎路或少走彎路。二要加

12、強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師盡快適應(yīng)新的教材與教法。三是改革教學(xué)評價制度，建立新的適應(yīng)新課改的評價體系。四要改進(jìn)課堂教學(xué)模式， 推廣湖北潛江中學(xué)的 ”211”課堂教學(xué)模式， 強(qiáng)化練習(xí)與鞏固。五要加強(qiáng)對外交流，借鑒外校好的經(jīng)驗與辦法。六要加大教學(xué)投入，為課改提供必要的教學(xué)設(shè)施和 設(shè)備，比如羅 曼先生，你好我們最近為迎接信息技術(shù)省級考試， 全面更新了微機(jī)室。面對新課改，我們別無選擇，只有迎難而上，積極探索，大膽實(shí) 踐，就一定會在新課改中立于不 敗之地。二、以細(xì)化、深化常規(guī)教學(xué)為載體，扎實(shí)開展有效教學(xué)推進(jìn)年活 動。我們認(rèn)為，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體，常 規(guī)教學(xué)的精細(xì)化 就是有效教學(xué)落實(shí)的途徑。教學(xué)有效性的

13、標(biāo)志就是學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，而它的表現(xiàn)有 兩個方面：一是社會實(shí)踐應(yīng)用方面 ;二是學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用方 面。就現(xiàn)實(shí)而言，就是學(xué)生會不會把所學(xué)知識應(yīng)用與生活、應(yīng)用于做 題。由此可見，練習(xí)與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。為此，我們把有效教學(xué)活動 開展的重點(diǎn)放到四個方面： 重視備課、 重視課堂、重視練習(xí)、重視輔導(dǎo)。1、重視備課。 備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的 作用。 在備課中教師一定要做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。 我們對教師備課提出的要求是 ”個人領(lǐng)悟，集體研究，把握課標(biāo)， 重組資源 ”，教師要細(xì)致分析教 材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注 意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個

14、維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解 決問題的過程 ;側(cè)重 知識的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性 ;側(cè)重知識的更新，體現(xiàn) 時效性。教師在備課中必須做到 ”六備 ”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、 備設(shè)計、備習(xí)題。2、重視課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主 動地參加教學(xué)全過程。為此 ,我們要求教師在課堂上做到有序、 有趣、開放，使教 學(xué)過程 具有趣味性、實(shí)效性。在知識的呈現(xiàn)、學(xué)生探究活動的組織、練習(xí)的安排等方面都要考 慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到 有趣性， 注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合

15、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生 對問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際， 留給學(xué)生思考的時間和空間， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑， 要百花齊放、百家爭鳴，堅決不 搞一言堂， 堅決不做無效的提問。課堂的基本要求是： 一要精講、 二要多練、三要有法、 四要緊湊、五要高效、六要完整。同時要求教師上課要掌握 ”七種技能 ”的 運(yùn)用。即導(dǎo)入新課技能、 語言表達(dá)技能、提煉方法技能、 組織教學(xué)技能、應(yīng)用多媒體技能、總結(jié)發(fā)散技能、知識遷移技能。3、重視練習(xí)。練習(xí) 是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂 知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，

16、抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有 實(shí)效性。 練習(xí)形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活 應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題 ;練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生 活題材以及學(xué)生生活 素材來選題或命題， 提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際 問題的能力 ;練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并 舉，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?、重視輔導(dǎo)。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。 輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。 對于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富 課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)

17、生轉(zhuǎn)化。 豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時鼓勵重在推進(jìn)。 對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。 要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃 光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。對于臨界生：不要以為只有高三才存在臨界生，高一、高二也存 在臨界生，要落實(shí)臨界生對象，建立臨界生檔案，加強(qiáng)臨界生輔導(dǎo)， 實(shí)行導(dǎo)師制，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，提高考試的有效入圍 數(shù)量和質(zhì)量。5、強(qiáng)化教學(xué)過程中的反饋矯正環(huán)節(jié)只管教不管學(xué)，沒有形成一個由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的 封閉式教學(xué)控制系統(tǒng)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是由于在學(xué)習(xí)過程中一堂堂課、一

18、個個單 元的問題和失誤積累造成的。為此要求教師有意識地采取有針對性的補(bǔ)救和矯正措施： 。(1) 課堂教學(xué)要有前置性補(bǔ)償矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，對批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的 問題進(jìn)行矯正， 對學(xué)習(xí)新知識所需的相關(guān)的舊知識當(dāng)中學(xué)生所遺忘的， 或原本就沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償 ;。(2) 課堂教學(xué)一定要有形成性檢測，把課堂練習(xí)與形成性檢測結(jié)合 起來，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況要及時掌握，并進(jìn)行即時性的補(bǔ)償 矯正;。(3) 如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授 課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課。6、提高作業(yè)的有效性。 作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識掌握情 況的有效反饋渠道，所以，作業(yè)布置的質(zhì)量

19、一定要高，要堅持”四性 ”一是針對性，題目的內(nèi)容 要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合 訓(xùn)練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際 ;二是遷移性 ;三是延伸性 ;四是 綜合練習(xí)要有整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真， 除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加 強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、 精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。 要重點(diǎn)講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普 遍性的典型問題。 對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效 果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。對錯題要重復(fù)訓(xùn) 練。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題，帶普遍性的錯題，以及學(xué)生容易 做錯的題目，教師要隨時收集，過

20、了一段時間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練 時既要有原題又要有變式 題。7、注重教法、學(xué)法的研究與落實(shí)。 所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指 導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指 導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，便學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得 活潑。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性，堅持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同 步、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合、集 中指導(dǎo)與平時訓(xùn)練相結(jié)合、 學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則。在可用教學(xué)時間有所增加的情況下，要控制學(xué)科上課時間，改革 粗放式教學(xué)，不打 ”疲勞仗 ”。安排 一些自習(xí)課，給學(xué)生多一些消化的時間， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自習(xí)， 養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣。要在教學(xué)要求、時間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)， 力求讓每一個學(xué)生都 能學(xué)有所得。8、切實(shí)加強(qiáng)考練、考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。 我們