小學(xué)生教育的激勵(lì)方法.doc

1、小學(xué)生教育的激勵(lì)方法研究有人說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)需要老師給予自主，一旦完成，需要老師給予鼓勵(lì)。特別是教師適度的幫助和鼓勵(lì)， 更能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生的起步階段， 其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，雖然小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí)， 那種成就感往往會(huì)激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。激勵(lì)，就是利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性 ,使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)

2、努力前進(jìn)的過(guò)程。激勵(lì)的目的，是激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，發(fā)展自己；有時(shí)是為了矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣， 使其按教師所期望的軌道和方向前進(jìn)。 心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人如果沒(méi)有受到激勵(lì)僅能發(fā)揮其能力的 20 -30 ，如果受到正確而充分的激勵(lì)，其能力將發(fā)揮 80-90。它的重要性顯而易見(jiàn)。教師如何激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？經(jīng)過(guò)一定的教育實(shí)踐和探索，我覺(jué)得以下激勵(lì)的方法值得一試。一、目標(biāo)激勵(lì)“偉大的目標(biāo)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力”。目標(biāo)作為一種誘因，具有引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，是階梯。教師要幫助學(xué)生確立人生的目標(biāo)，形成其健康向上的動(dòng)機(jī)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)其積極性的目的。目標(biāo)有遠(yuǎn)近

3、之分， 遠(yuǎn)期的目標(biāo)如“自己的理想”，近期的目標(biāo)如爭(zhēng)當(dāng)“校園之星”、“班級(jí)之星”，或者是參加比賽能夠獲獎(jiǎng)，上課回答問(wèn)題得到表?yè)P(yáng)等。目標(biāo)的確立還要因人而異，切實(shí)可行，切忌好高騖遠(yuǎn)。怎樣制定目標(biāo)呢？第一，可以量化的才是目標(biāo)，否則就是空話。第二，伸出手臂應(yīng)跳一跳可以夠得著可實(shí)現(xiàn)性。 目標(biāo)事先要定好， 要有吸引力，越明確越好；目標(biāo)要化大為小，越具體越好；要能描繪出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的遠(yuǎn)景，越清晰越好。二、賞識(shí)激勵(lì)“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞”。“士為知己者死”，如諸葛亮為報(bào)答劉備的“三顧”之恩，不惜鞠躬盡瘁，死而后已。表?yè)P(yáng)是賞識(shí)最直接的表達(dá)方式。大量的事實(shí)也說(shuō)明：好學(xué)生是被表?yè)P(yáng)出來(lái)的；壞學(xué)生是被批評(píng)出來(lái)的

4、。 欣賞表?yè)P(yáng)好學(xué)生并不難， 難的是欣賞表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。后進(jìn)生的缺點(diǎn)比較明顯，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，相信每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)到之處，多角度去觀察學(xué)生， 了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，肯定、鼓勵(lì)、信任他們。其次表?yè)P(yáng)不要停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)老師獨(dú)到的眼光。再有，要考慮賞識(shí)激勵(lì)效果的最大化。比如借用他人之口夸獎(jiǎng)學(xué)生，也有很好的效果。教師不妨以“怪不得英語(yǔ)老師說(shuō)你出類(lèi)拔萃， 是棵好苗子”、“你們數(shù)學(xué)老師說(shuō)你最近進(jìn)步很大”、“同學(xué)們說(shuō)你很能干”等方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的夸贊，這樣做，一句話表達(dá)了兩個(gè)人的贊美，會(huì)倍增夸贊的效果。和家長(zhǎng)及時(shí)、有效地溝通，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)反饋給家長(zhǎng)，通過(guò)家

5、長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)，這也是不錯(cuò)的選擇。班上有一位重聽(tīng)兒童，人非常聰明、機(jī)靈。雖然口齒不是很清晰，但他并不自卑，在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問(wèn)題非常積極， 對(duì)于這一點(diǎn)老師對(duì)他是大加贊賞。 其他方面的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步老師看在眼里記在心里，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次去家訪，他的媽媽提起這樣一件事， 說(shuō)兒子回來(lái)告訴他們自己寫(xiě)的作文受到了老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)高興極了。作文是這個(gè)孩子的弱項(xiàng)，我能想象這個(gè)孩子說(shuō)這話時(shí)的興奮勁兒。 老師一句贊賞的話對(duì)他是多大的鼓舞??！因?yàn)槔蠋煹馁p識(shí)，他對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，每次考試都取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次被評(píng)為“班級(jí)之星”。三、榜樣激勵(lì)榜樣的力量是無(wú)窮的， 樹(shù)立先進(jìn)的榜樣， 對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作

6、用不可低估。榜樣可以是多方面的，可以用周總理“為中華崛起而讀書(shū)”的雄心壯志來(lái)激勵(lì)學(xué)生， 也可以用徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生， 更可以用發(fā)生在學(xué)生身邊的故事來(lái)教育和勉勵(lì)學(xué)生。 同時(shí)，教師本人就是一面旗幟，也是最主要的教育因素， 教師自身的榜樣激勵(lì)猶為重要，所謂“身教重于言教”。教師的一言一行應(yīng)是學(xué)生的表率，做到身體力行，為學(xué)生做出榜樣。 教師要有一雙敏銳的眼睛， 善于在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立各種先進(jìn)典型， 這樣既是對(duì)先進(jìn)學(xué)生的激勵(lì)， 同時(shí)也可以以此激勵(lì)全體學(xué)生，學(xué)習(xí)有榜樣，努力有方向，奮斗有目標(biāo)。對(duì)于后進(jìn)生，教師與其埋怨、批評(píng)他們，不如給他們尋找想鄰的“參照系”，讓他們“跳一跳，能夠著”，引導(dǎo)他們

7、逐步擺正位置，該掉自身的壞毛病。四、信任激勵(lì)“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！毙湃慰梢苑譃楣ぷ餍湃?、人格信任、成就信任和友誼信任。工作信任就是教師把某項(xiàng)工作委托給學(xué)生去負(fù)責(zé)或管理，以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。 凡事都親歷親為的老師不是聰明的老師，聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地完成某件事情或某項(xiàng)任務(wù)的。人格信任體現(xiàn)了師生的平等，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮， 增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。 成就信任是指相信學(xué)生會(huì)勇于進(jìn)取，不斷上進(jìn)，取得成就。尤其是對(duì)后進(jìn)生，我們要從欣賞后進(jìn)生身上的“亮點(diǎn)”開(kāi)始，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他

8、們重新?lián)碛行睦砩系臐M足，擁有進(jìn)取的信心，更多地付出和投入，從而有更多的進(jìn)步。友誼信任體現(xiàn)了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子是朋友關(guān)系，彼此間相互信任，相處融洽，這樣學(xué)生就會(huì)在一個(gè)溫暖、和諧的氛圍中加倍努力學(xué)習(xí)，激勵(lì)才會(huì)見(jiàn)成效。五、成功激勵(lì)它是指教師利用或創(chuàng)造條件， 讓學(xué)生特別是后進(jìn)生有參與教育的機(jī)會(huì)，并盡量使其能有成功的喜悅體驗(yàn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。能進(jìn)步也是一種成功。 老師要多制造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)成就感，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，哪怕是微不足道的成績(jī)，都要給予充分地肯定和鼓勵(lì)， 激勵(lì)其不斷地追求新的成就。比如對(duì)那些膽小內(nèi)向的學(xué)生，即使答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心，幫

9、助他們樹(shù)立成就意識(shí)。成功激勵(lì)也是一種自我激勵(lì)，學(xué)生一旦有成功的體驗(yàn)，就容易產(chǎn)生興趣，就可以產(chǎn)生源源不斷，取之不絕的原動(dòng)力。從他人的激勵(lì)過(guò)渡到自我激勵(lì)， 這正是我們老師想要看到的理想的激勵(lì)效果，也是激勵(lì)的最終目的和出發(fā)點(diǎn)。六、愛(ài)心激勵(lì)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)能激發(fā)愛(ài)，但師長(zhǎng)的愛(ài)和期待是否就一定能讓學(xué)生真切感受到， 令他們產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力？答案是否定的。 付出愛(ài)和收獲愛(ài)很多時(shí)候并不對(duì)等。因此，愛(ài)應(yīng)出于真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力；愛(ài)需要尊重及寬容 ，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 尊重和寬容可讓他們感念于心； 愛(ài)應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要；愛(ài)需要提醒