中學美術(shù)課實習教案

1、中學美術(shù)課實習教案教學課題現(xiàn)代繪畫的色彩搭配教材版本人教版授課對象初二學生教材分析課的類型表現(xiàn)課型授課課時1課時教學目標與任務（1）知識目標：學習現(xiàn)代繪畫色彩搭配的基本知識。 （2）過程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。 （3）情感目標：激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，豐富學生的情感世界。教學要點重點色彩的搭配規(guī)律難點色彩的表現(xiàn)形式與情感變換教具準備課件、顏料或油畫棒、彩色鉛筆作業(yè)要求基本要求：一人一幅作品較高要求：對課程內(nèi)容有所表現(xiàn)個性探究：對課程內(nèi)容有所表現(xiàn)，以及有一定的技法技巧。教學過程課的結(jié)構(gòu)教 學 過 程教法設計2 / 9教學過程及內(nèi)容導入新課 以多媒體的形式展示一些現(xiàn)代色彩搭配的圖片，讓學生欣賞，

2、引起學生興趣，在此基礎上提問：“老師在屏幕上的這幅繪畫作品是一種什么形式的藝術(shù)類型？”引入新課。通過欣賞作品了現(xiàn)代解色彩搭配的含義及特點。1、 游戲?qū)W習法：學 生在游戲中學習， 在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為 主動。2、 創(chuàng)新學習法：鼓 勵學生尋找適合自己的學習方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎上有所創(chuàng)新。 講授新課一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。(師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法

3、，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品舞蹈一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大

4、地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題現(xiàn)代繪畫的色彩搭配）二、色彩知識回顧(師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？1、三原色、間色、復色2、對比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我

5、們以前所了解的色彩相關(guān)知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，教師總結(jié)：色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導學生注意對比, 色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和展示星夜，請同學們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調(diào)和？色彩調(diào)和：對比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對比）3、小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既

6、提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。4、體驗學習法：學生在欣賞作品過程中體驗、感受大師 對色彩的運用。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學習的心智活四、欣賞分析，體會色彩的情感表達1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析乞討者、吶喊、大堤上的缺口、夜間的咖啡館、南方花園等作品。學生分組討

7、論回答。教師總結(jié)。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內(nèi)心的情感。A、乞討者：畫面以冷色藍色為主色調(diào)，生活的不幸,命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。B、夜間的咖啡館：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯， 造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔， 永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經(jīng)常獨自

8、在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或?qū)ふ异`感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。C、吶喊蒙克（18631944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的吶喊給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非常恐怖的印象。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。D、南方花園克利是一個既浪漫又神秘

9、的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內(nèi)心的幻象和對外部世界的體驗結(jié)合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術(shù)家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。動。四、色彩實踐1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。2、春夏秋冬1、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？2、能否用較準確的美術(shù)語言評價自己和學生的作品？五、梳理思路，鞏固小結(jié)作業(yè)實踐（1） 組織課堂實踐、練習、創(chuàng)作，

10、巡回講解指導，提倡主動參與，體現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)意。（2） 分小組討論，派代表進行演講。課堂小結(jié) 這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。教學后記(1) 采用多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。(2) 采用欣賞優(yōu)秀作品與學生練習相結(jié)合的教學方法來組織教學。(三)倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生學習的體性。授課日期教學組長簽字中學美術(shù)課實習教案填寫要求及說明中學美術(shù)課實習教案是師范類美術(shù)畢業(yè)生實習的重要組成部分，也是評估與檢查學生實習效果的重要憑證，更是學生學習的參考材料。為保證我院師范類美術(shù)畢業(yè)生中學美術(shù)課實習的規(guī)范性，現(xiàn)將教案填寫具體要求及說明如下：一、填寫要求：此表格為中學美術(shù)課實習教案樣式，由實習學生自己負責用A4紙打印，一律按照要求的字號和字體填寫。表格內(nèi)容的填寫除標題外全部為楷體小四號字。二、填寫說明教案應呈現(xiàn)具體教學內(nèi)容，按照表格內(nèi)提供的教案填寫目標填寫。1課題：本章節(jié)題目。2課的類型：欣賞課/繪畫課/藝術(shù)設計課3教學目標與任務：通過學習，使學生了解理解掌握熟練掌握具備能力。4教學要點：分別表明重點和難點。要寫出解決難點的具體辦法和有效途徑，體現(xiàn)因材施教和自身特點。5教具準備