如何提高初中生的計算能力

1、.如何提高初中生的計算能力同心路初級中學 賈建功 2012.12.4在數(shù)學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。很多學生總以為計算題比分析應(yīng)用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。在今年教學過程中，我特別重視了計算練習。加強計算練習，提高計算能力，從而提高20學生的成績。在初中數(shù)學教學中，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中約占55以上。從這個意義上說，加強計算教學，有效地提高計算的正確率是初中數(shù)學教學的一個非常重要方面。 一、計算的意義和重要性。 1、計算是學習數(shù)學的基石，掌握了計算，便打開了

2、通向數(shù)學王國的大門。在教學實踐中有這樣一個現(xiàn)象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數(shù)學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。 2、數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學知識，基本上在中學階段就學全了。因此，在中學階段學好數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。 二，計算正確率低的原因。 1、在讓學生自我分析錯題原因時，比較常犯的錯誤有“題目看錯抄錯”，“書寫潦草，寫得模棱兩可”，“計算時不打草稿，一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯”， “做作業(yè)時思想不集中”等。分

3、析原因，似乎大多是由：粗心造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于學生的心理素質(zhì)尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。 2、同時，一些同學計算正確率不是很高，也反映了這些同學的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習慣如驗算的習慣等，許多學生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能與我們平時教多練有的關(guān)系。 三、提高計算正確率的措施。 教師方面： 1、及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培

4、養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和計算習慣，進而提高教學質(zhì)量是十分必要的。 2、做好示范，言傳身教。教師是學生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學生的表率，要求學生做到的老師一定要首先做到。 3、經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習慣。學生方面： 1、按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。 2、要養(yǎng)成認真演算的好習慣。數(shù)據(jù)清楚，草稿按照一定的順序排列。 3、不能盲目追求高速

5、度。寧慢勿錯，寧少勿濫。 四、具體方法： 1、嚴格計算過程，規(guī)范演算草稿 . 計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進行數(shù)學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學中，草稿同樣要求學生書寫整潔、有序，能口算的盡量口算。測驗時，要求學生按平時要求打草稿,可將卷子對折，草稿與題對應(yīng)。這樣做有利于學生有條有理地自我復(fù)查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學生訂正及調(diào)控以后的教學。 2、嚴格要求，抓實抓細 要使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法；對重復(fù)發(fā)生錯誤的學生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風。培養(yǎng)學生正確打草稿的習慣,開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學生認真訂正，當學生逐漸養(yǎng)成習慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習慣不良的學生身上。 綜上所述，學生良好計算習慣的形成，一是要嚴格要求，