小學英語26個字母教學

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 小學英語26個字母教學（上）2010年01月23日 星期六 23:05英語字母教學作為學習英語的基礎 ,是小學英語教學中的重要一環(huán)。如何使起始的字母教學省時，高效；又不陷入一種單一枯燥，死記硬背的教學模式，并盡可能使字母教學對學生今后的學習又有幫助呢？是我們所要潛心研究的問題?，F(xiàn)今，學生接觸英語的機會多了，在正式接觸字母教學前，不少學生已經(jīng)對字母有了初步認識。但如何讓學生真正了解字母、掌握字母、使用字母，如何用生動而又有效的方法讓學生接受這些抽象的符號，才是字母教學的關鍵之處。以下是筆者在教學實踐中歸納出來的幾種字母教學的方法： 一、字母的形象教

2、學小學一二年級的學生年齡都在8，9歲，處于童年期。他們的思維開始從具體形象思維為主的形式過度到抽象邏輯思維為主的形式，但邏輯思維仍須以具體形象為支柱。所以筆者認為我們在教學中可以運用以下幾個形式讓學生輕松掌握26個字母。（一）想一想兒童心理學研究表明：兒童對于自己經(jīng)驗范圍內(nèi)的事物，能進行意義的、理解的識記。例如，用事物的各種了解、對比關系等等，來進行記憶。對于剛接觸英語的小學生來說，字母就是一個個毫無意義而又抽象、枯燥的符號，教師應當想方設法去將這些抽象符號具體化，與他們所熟悉的事物和形象相了解，呈現(xiàn)新字母時可以采用圖形和猜謎的方式。比如A 象尖尖的鐵塔，C象彎彎的月亮，D是一張大弓，f象倒立

3、的傘柄這樣學生的注意力馬上會被吸引過去。也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說這些字母象什么。這樣,既能讓學生記住字母的形,又能激發(fā)學生的學習興趣。猜謎的方式可以講：零的突破(Q)、半只葫蘆(B)、勝利的象征(V)、大號魚鉤 (J)、一棵小苗(r)、一把椅子 (h)、什么字母是我自己 ? ( I)、什么字母既不是我 ,也不是他 ,而是你 ? (U)。在猜的過程中,學生的積極性十分高漲,對字母的形狀觀察得十分仔細,這比教師單純強調(diào)字母的形的教學方式所取得的效果要好得多。（二）做一做相關研究表明：低年級學生好動性強，不能長時間保持注意力集中，所以在字母教學的講解過程中，抓住學生愛動的這一特點，讓

4、學生采用動的方式來做一做。即我們可以運用所能找到的一些器材，或身體的某個部分，來和學生一起演繹這些字母。我們可以教學生一些字母的手指操。如A ,B C D 根據(jù)兒童的年齡特點，設計一些有趣的字母教學活動，既能有效的進行英語基礎知識教學，又能更好的保持學生學習英語的興趣，還能為以后的英語教學打下堅實的基礎。（三）辯一辯 在學生基本掌握字母的形狀后 ,實際運用中經(jīng)常容易混淆的字母有：a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j，h和n，g和y（手寫體），q和g（手寫體）I和l，I和L以及J和L。為了讓學生更容易區(qū)分。筆者針對上述情況在教學過程中還設計了一個游戲，讓學生根據(jù)字母的一

5、小部分來猜字母 ,如下圖，陰影部分是要遮掉的部分，也是學生容易混淆的地方。通過讓學生猜字母的游戲，不僅提高了學生的學習興趣，還能使學生對這些字母的記憶更為深刻，在輕松的氛圍中掌握了這些容易混淆的字母的正確寫法。（四）寫一寫 現(xiàn)在許多學校不允許低年級教授英語字母，為了不影響漢語拼音的教學；到了中高年級，又忽視字母教學，認為學生已經(jīng)學了很多英語了。但英語字母無論字形還是筆順上與漢語拼音都有差異。如果教師不多花時間對此進行比較教學,學生頭腦中已有的舊知會對新知學習造成負遷移。這就是為什么許多學生把a、b、d，h，n 都寫成兩筆(但在英語中它們都是一筆寫成); 而w， m 在英語中它們是一筆寫成，許多

6、學生寫成三筆，甚至四筆。將字母的筆順有錯, 或字母占位不對, 或大小寫混淆, 或單詞間無間隔, 或標點符號漏寫、錯寫或增減單詞中的字母等現(xiàn)象時有發(fā)生。因此字母教學一定要從規(guī)范抓起。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結構的要求。據(jù)我多年的教學經(jīng)驗,總結出英語字母就是線、圓或是線和圓的組合。只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學生。初次書寫字母時，要在課上講清楚筆順，讓學生當堂書寫，并批改，及時糾正缺點，錯誤。雖然一有不合格的筆劃就要求學生重寫, 對教師來說,批改作業(yè)十分累,但其實也是一勞永逸的事, 只要一開始嚴格地要求,學生自然就養(yǎng)成很好的書寫習慣和態(tài)度。二、字母讀音教學字

7、母教學除了形象教學還應該包括發(fā)音的教學，筆者結合本人的教學實踐認為可以從以下幾個方面進行字母的教學。（一）結合音標教授字母我們在講授字母的讀音過程中 , 滲透語音教學。能讓學生對英語字母讀音的構成有一個感性的認識 ,同時 ,也為今后的音標教學打下一個良好的基礎 。我們在教授字母時將字母的名稱分解成音素。比如;在教學字母B 時 ,可用b + i: bi:的方法 ,以便幫助學生發(fā)好字母的讀音。對英語這門學科的發(fā)音體系有所了解。下列26個字母的音標，以供學習：把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務 ,也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。如何使學生能較為輕松地得到較好的掌握 ? 通過比較實踐

8、,我采用游戲的方法 , 如“摘蘋果 ”、“找朋友 ”、“釣魚 ”等，讓學生在玩的過程中，充分地運用感官 ,動手、動腦、動腳，不知不覺地得到掌握。下列音素分類表，以供學習。（二）強化個別字母讀音。盡管許多學生對字母有了一定的了解,但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字 母 學 習 , 只 會 順 口 溜 :ABCD.如果讓學生讀單個字母，有的學生要想老半天才能反應過來。例如學生對“Gg、J j、Hh、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音,我就在教學中加強這幾個字母的訓練。“Gg”和“J j”強調(diào) i:和ei的發(fā)音。“Hh”注意 ei 的發(fā)音?！癚q”和“Rr”要讓學生能辨清與語文課中

9、音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學生把音發(fā)到位。（三）強調(diào)五個元音字母的學習首先，五個元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu，一般老師都做介紹，但較少會重點強調(diào)。其實在以后的英語教學中，這五個英語字母所涉及的語法知識還是很重要的。如對開音節(jié)和閉音節(jié)的區(qū)分就要辨別元音字母和輔音字母。開音節(jié)=元音+輔音+ e。 閉音節(jié)=元音+輔音。 了解了開音節(jié)和閉音節(jié)的規(guī)律，對單詞的發(fā)音和背誦多是有幫助的。學生會發(fā)現(xiàn)，原來讀單詞和背單詞都是有規(guī)律可尋的，而不是不里頭的死記硬背。其次，以y結尾的名詞或動詞改復數(shù)或第三人稱單數(shù)都要從y之前的字母判斷。y之前的字母是元音，直接加s;y之前的字母是輔音，就要去y變

10、ies如：單數(shù)-復數(shù)（動詞原形）-（第三人稱單數(shù)）元音 +y=ys 輔音+y= iesboy - boys baby - babiesday - days body - bodiesplay- plays, fly - flies小小的五個元音字母，所涉及到的語法知識就不少，所以在一開始我們老師就要強調(diào)元音字母和輔音字母?？梢栽O計些練習，來強調(diào)，鞏固。如讓學圈出單詞中的元音字母。判斷的規(guī)律是除了AEIOU五個字母以外，其他的字母都是輔音字母。這樣可以讓學生在沒有涉及到單復數(shù)或第三人稱單數(shù)時已經(jīng)對單詞的元音，輔音字母有個比較貼近的認識，為以后的語法變化打下基礎。三、字母應用教學其實英文字母在我們的生活中無處不在,也許許多小朋友沒有在意,認為它們離我們很遙遠。但如果靜下心來,認真地去尋找,就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是是息息相關,密不可分的。例如向學生介紹一些常用的縮略語。如: CCTV、USA、UFO、KFC、W. C. 、AM、PM等。還可以唱歌的時候記住樂曲調(diào);打撲克的時候有J,Q,K;素菜水果中含有的維生素A，B,C,E; 停車場P等等。也可以讓學生自己去尋找一些字母的用法。如: 衣服上的“S、L、