無機非金屬材料實踐教學體系研究

1、無機非金屬材料實踐教學體系研究 摘要：在高等工程教育中，實踐教學是不可或缺的環(huán)節(jié)。無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系是高等教育中培養(yǎng)應用型人才中的重要環(huán)節(jié)，在其構(gòu)建過程中，要按照工科的發(fā)展特點與規(guī)律，優(yōu)化實踐內(nèi)容與實習體系，著重于培養(yǎng)學生的工程能力與創(chuàng)新能力，進行系統(tǒng)化的構(gòu)建設計。 關(guān)鍵詞：無機非金屬材料；實踐教學體系；構(gòu)建 實踐教學體系在高等工程教育中十分重要，是高等教育培養(yǎng)應用型人才的關(guān)鍵部分，高校應當重視學生工程實踐能力的培養(yǎng)。隨著無機非金屬材料應用越來越廣泛，高等工程教育逐漸注重起這方面的應用型人才的培養(yǎng)，開設了一系列無機非金屬材料的實踐課程，為培養(yǎng)無機非金屬材料的應用型人才做出巨大貢

2、獻。 1無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀 隨著無機非金屬材料在國民經(jīng)濟發(fā)展中占比越來越大，諸多高校紛紛開設了無機非金屬材料的教學課程，為培養(yǎng)這方面的人才提供了良好的基礎(chǔ)。然而，當前工程教育普遍存在著一個問題，就是教育以傳授知識為主，缺乏工程實踐，使學生在工程實踐能力、工程素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上嚴重缺乏，主要表現(xiàn)為：第一，重理論，輕實踐。在當前的大部分無機非金屬材料的教學中，教學課程的安排多以實驗演示為主，學生動手實踐環(huán)節(jié)較少。設計課程安排不足，對學生工程能力的培養(yǎng)也不足，導致學生實際工程能力差。由于缺乏實踐因此在創(chuàng)新實踐教學上表現(xiàn)大打折扣，學生缺乏創(chuàng)新實踐能力。第二，實習效果不佳。在無機

3、非金屬材料教育專業(yè)中，實習是非常重要的階段，然而在實習時經(jīng)常會出現(xiàn)擔心學生能力不足而導致影響生產(chǎn)或者承擔安全責任導致學生不能真正參與到實踐中去，除此之外學校在于地方企業(yè)合作時在學生實習的落實上也有所缺乏，加上學校的實習經(jīng)費缺乏，使學生實際實習時間縮短，實習效果不佳。第三，教師素質(zhì)問題。近年來諸多高校為了科學研究以及教學體系的構(gòu)建，引進了一批高學歷的年輕教師，然而其缺乏無機非金屬材料的工程實踐經(jīng)驗，在實踐教學的操作不足，導致其在教學時偏向理論化。 2無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建 無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系是培養(yǎng)此領(lǐng)域的應用型人才的重要途徑，實踐教學體系注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力

4、、工程素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力。無機非金屬材料實踐教學體系的構(gòu)建包括實驗課程、設計課程與實習課程。2.1實驗課程的構(gòu)建。在構(gòu)建課程體系過程中，實驗課程的主要目標是培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)、積累工程經(jīng)驗的重要階段，實驗課程的構(gòu)建包括基礎(chǔ)學科實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)學科實驗。基礎(chǔ)學科試驗主要是化學實驗，是培養(yǎng)學生對于化學的認知與基本的化學實驗能力；專業(yè)基礎(chǔ)訓練是與無機非金屬材料專業(yè)密切相關(guān)的理工科實驗，著重于培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識；專業(yè)實驗是無機非金屬材料的專業(yè)課程的實驗，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力與工程實踐能力。實驗課程的構(gòu)建可以包含物理化學實驗、有機化學實驗、無機及分析化學實驗、普通物理學實驗、程序

5、設計實驗、電工與電子學、材料測試、材料科學、無機材料制備、物性分析等試驗及無機材料綜合實驗。2.2設計課程教學。設計課程教學屬于本專業(yè)實踐教學體系中的重要內(nèi)容，設計課程貫穿于無機非金屬材料專業(yè)教學的整個階段，從工程制圖設計到畢業(yè)設計（論文），以培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)與意識、工程實踐能力與創(chuàng)新能力為目標，引導學生將所學知識整體規(guī)劃，結(jié)合無機非金屬材料的生產(chǎn)實際來制定工程設計，促使學生樹立設計觀念。設計課程的構(gòu)建應由簡入繁，包含工程制圖、材料設計CAD、無機材料基礎(chǔ)課程設計、熱工設備課程設計、無機材料工藝課程設計、畢業(yè)設計（論文）。2.3實習課程教學。在無機非金屬材料工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建中，實習課

6、程是培養(yǎng)學生實踐操作能力、積累實踐基礎(chǔ)的重要途徑。包括校內(nèi)實習與校外實習。學生在實習中運用所學知識進行操作，提升了知識的運用能力，掌握了專業(yè)的基礎(chǔ)操作能力和技術(shù)手段，增強了實踐能力和社會閱歷。實習課程的校內(nèi)實習包含金工實習與無機非金屬材料的認識實習，校外實習包括無機非金屬材料的生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習。 3改進實踐教學方法 在實踐教學體系的構(gòu)建中，改進實踐教學的方法能夠大大提高學生工程實踐能力與創(chuàng)新能力，結(jié)合校內(nèi)校外共同開展實踐教學，采取“以學生為中心”的教學模式通過學生自主、合作、探究式學習，調(diào)動學生的實踐積極性，教師發(fā)揮指導作用，幫助學生解決問題，從而大大提升學生的實踐能力，提高了教學質(zhì)量。教師

7、在教學時可以采用多媒體技術(shù)輔助教學來引導學生進行實驗，掌握實驗原理和手段；在畢業(yè)設計（論文）上通過自主選題研究來提升學生的實踐能力與創(chuàng)新科研能力。 4改革考核方法 傳統(tǒng)的考核方式以實驗報告為依據(jù)，在這種考核模式下學生缺乏對學生實踐能力的考察，部分學生在沒有經(jīng)過實驗的情況下，抄襲實驗數(shù)據(jù)完成實驗報告，難以真正提高實驗能力，因此改革考核方法具有必要性。在對學生的考核中，要注重學生的實驗操作考核，進行學生實驗現(xiàn)場的考核，加強對學生實踐操作的監(jiān)督，使學生能夠在實踐教學中真正有所提升。 5結(jié)束語 在無機非金屬材料工程專業(yè)的實踐教學體系構(gòu)建中，要以學生的注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、工程素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，著重于學生實踐課的開設。在開設課程時要合理安排，由簡入繁的培養(yǎng)學生的實驗能力、實際操作能力以及科研創(chuàng)新能力，為我國國民經(jīng)濟發(fā)展提供更多優(yōu)秀的應用型人才。 參考文獻： 1王慶平,鄭林義,朱金波等.無機非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習模式的研究J.廣東化工,2016,43(03):125-126. 2關(guān)巖,欒艦,李志輝等.無機非金