教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

1、紅灣小學(xué)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)記錄時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題好課要達(dá)到的基本要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有意義，即扎實的課。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了 新的知識；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的 情感體驗，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生 中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的 高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么 這節(jié)課就不算是比較好的課有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有

2、教師和學(xué)生的 真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在 這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。 有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。 只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點點 問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的 心理壓力，然后作大量的準(zhǔn)備，最后的效果是出不了 “彩”。生活中的課本來就是有缺 撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。紅灣小學(xué)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)記錄時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題我心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)

3、內(nèi)容一、目標(biāo)明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立 體的目標(biāo)。師生認(rèn)同，指向明晰。二、重點突出。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點要突破， 疑點要解決，特點要抓準(zhǔn)，重點才能突出。立足于教材，延伸要適度。三、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué)、真思、 真練、真會，學(xué)生的主體地位切實落實，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動， 交往自然、和諧、融洽。四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科 邏輯，順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生 成，文而不

4、野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通，有機(jī)整合。七，啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，倡導(dǎo)創(chuàng)新思 維方式；鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神。八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能，恰當(dāng)運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長， 信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，取終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。 面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達(dá)成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜 合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應(yīng)把教師評價、

5、學(xué)生評價、家 長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題怎樣做聽課記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容聽課記錄的基本要求聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體 現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。（一）課堂實錄包括：1聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書 為主）；3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；4、學(xué)習(xí)活動情況；5、教學(xué)效果。課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定， 通常有下面 三種形式：一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟

6、都記下來。三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。（二）課堂評點聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：1教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；4、教學(xué)方法的選擇；5、教學(xué)手段的運用；6、教學(xué)基本功；7、教學(xué)思想；寫教學(xué)這一點可以采取兩種形式：一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。二是總評，就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。主持人缺席人員時間地點記錄人參加人員學(xué)習(xí)主題怎 樣評課：評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際2、重點難

7、點的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終二、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理。2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點，落實“雙基”2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際3、教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）1、教學(xué)民主，師生平

8、等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好；2、學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，短時高效。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題評課原則學(xué)習(xí)內(nèi)容所謂評課原則就是評課者在評課時應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對當(dāng)前評課存在的問題 和評課的需要，評課者在評課時應(yīng)遵循以下幾項原則。一、實事求是

9、原則二、坦率誠懇原則三、兼顧整體原則四、激勵性原則五、差異性原則六、講究方法原則時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題說課要注意的問題學(xué)習(xí)內(nèi)容鑒于說課與備課、上課的關(guān)系，教師在說課中就應(yīng)注意以下幾個問題。1、說課不是備課，不能按教案來說課。2、說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。3、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差 地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課一定是按自己的確教 學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。4、 說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/31/4的時間。5

10、、注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6注意運用教學(xué)理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段” 的層次水平。7、注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。要 提倡創(chuàng)新，但不能全盤否定常規(guī)教學(xué)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題如何成為有理想的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容1、要有學(xué)習(xí)思想；2、要有反思思想；3、要有合作思想；4、要有創(chuàng)新思想；5、要有寫作思想。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題說課的類型學(xué)習(xí)內(nèi)容一、研究型這種類型的說課，一般以年級組或教研組為單位，常常以集體備課的形式，先由 一位

11、教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體智慧。這種 說課可以一個星期搞一次，年級組或教研組里的教師可以輪流說課。二、專題型這種類型旳說課是以某一項專題研究為目標(biāo)來進(jìn)行說課。我們知道，說課的靈活 性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)時間固定，教學(xué)對象固定。說課可 以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容，安排時間，邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是 在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。二、示范型示范型說課，一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課 教師將說課的內(nèi)容付之于課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內(nèi)容及 課堂教學(xué)作

12、出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識， 開闊眼界，示范型說課可以是校級或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級的，也可以是區(qū)級或縣（市）級的， 一般一學(xué)期可以舉行一次。示范型說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。四、評比型這種形式的說課帶有兄賽性質(zhì)。參加說課老師憑證往是通過層層推存和選拔出來 的優(yōu)秀教師。通常這種說課，要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說 課講稿，然后登臺演講，最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學(xué)科的教研 人員和專家。一般這種類型的說課，有時除了說課外，還要上課，或者把說課與交流 有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合起來。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。時間地點主持人記錄人

13、缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題什么樣的教育方式才是適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生批評教育的“適當(dāng)方式”至少要包含五項因素：1、符合教育基本規(guī)律；2、符合學(xué)生健康成長的規(guī)律；3、遵循及時糾錯的教育原則；4、以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)；5、絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生。這五項因素中蘊含著一項最重要的因素，那就是“愛”。有愛才會有教育，有愛 才會有好學(xué)生，有愛才會有好的教育方法。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題做一個有魅力的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容教育是塑造人的工作，它遠(yuǎn)比創(chuàng)作一件藝術(shù)品要重要得多，決不允許失敗，所 以我們更有責(zé)任做得完美。一個理想的教師應(yīng)當(dāng)是一個仁者，一個智者，一個樂者， 一個行者。一個仁者：

14、教師的職業(yè)是神圣的，教師必須是一個有大愛的人。一個智者：教師必須是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接 影響學(xué)生的發(fā)展。一個樂者：一個引領(lǐng)孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿 激情的人，教師要心存美好，用高尚的人生觀去影響孩子們。一個仃者：讀力卷書，行力里路，教師永遠(yuǎn)是一個行者，一個樂于學(xué)習(xí)、頭踐、 研究、創(chuàng)新的行者。只有勤奮、勇于探索的教師，才是一個好教師。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題做一名具有專業(yè)感的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容1996年聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于教師地位的建議這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出“教 師是專業(yè)性職業(yè)”。任何職業(yè)，只有首先被其從業(yè)者看重，才能引起別人的重

15、視。當(dāng)所有的教師都 把教育看得足夠尊嚴(yán)和時候，當(dāng)所有教師都把它當(dāng)作生命一樣神圣守候的時候，別 人就不能不對它肅然起敬。一個具備教師專業(yè)水準(zhǔn)的教師當(dāng)有以下特征：1、具有心靈的力量。一直以來我們都錯誤地以為教師是教書的，不，教師是教 “人”的。2、具有情意的關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)是一個內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。3、具有人格的熏染。教育是一種影響，人格是一種熏染。4、具有文化的氣質(zhì)。教師應(yīng)該代表著先進(jìn)的文化，如果教師不能成為先進(jìn)文化 的杰出代表，那么任何人的擔(dān)任都將使教育家羞。5、具有智慧的實踐。教育是一項實踐性很強(qiáng)的工作，這項工作固然需要經(jīng)驗的 支持，更重要的是需要智慧的決斷。時間地點主持人記錄人缺席人員參

16、加人員學(xué)習(xí)主題當(dāng)前教師的專業(yè)性體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教材的解讀能力。一個教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候 能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、 難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和 有價值的教學(xué)要素來。2、與學(xué)生的交往能力。良好的與學(xué)生交往能力的缺失，直接影響著師生的生活質(zhì)量。3、課堂組織管理能力。課堂的組織管理需要一定的管理藝術(shù)和能力，這種藝術(shù)的本 質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。4、突發(fā)事件的處理能力。5、試卷編制能力。沒有意義的試題不給學(xué)生做，讓學(xué)生省出精力去做更有益的事。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)

17、習(xí)主題理想教師的師德行為學(xué)習(xí)內(nèi)容教師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜愛。1、學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平，能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。收獲感的最重要的基礎(chǔ)，就是從學(xué)生的實際出發(fā)，這個實際應(yīng)該是一般的實際 水平加個體的具體實際水平。2、學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。教師的人品包括了很多方面，比如教師對自身的要求，與學(xué)生交往的語言、行 為等等。教師的品德是滲透并不斷地展示在自己的各種言行中的，其中有一個非常 重要的基礎(chǔ)，就是對學(xué)生的態(tài)度和方法。3、學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個性與性格為基礎(chǔ)的。開朗、活潑、幽默、智慧，這些都是孩子們們喜愛的教師的表現(xiàn)，冷淡嚴(yán)厲、 諷刺挖苦、粗暴易怒，這些是沒有一個孩

18、子喜歡的教師的表現(xiàn)。時間地點主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題優(yōu)秀老師行為守則25條學(xué)習(xí)內(nèi)容1、記住學(xué)生姓名。2、注意參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持偏見。3、鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學(xué)生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。4、合理備課，別讓教學(xué)計劃束縛你的手腳。5、合理安排課程教學(xué)，講課時力求思路清晰明了，突出教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解教 學(xué)意圖，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，且應(yīng)抄在黑板上。6熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部內(nèi)容，并善于研究如何根據(jù)學(xué) 生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。7、教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)衣著整潔，上課前應(yīng)在門口迎候?qū)W生，制止 他們喧嘩嬉鬧。8、課前應(yīng)充分準(zhǔn)

19、備，以防不測。9、嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)早，張貼在教室內(nèi)，并解釋說明。10、步調(diào)一致，對同一錯誤行為，采取今天從嚴(yán)，明天應(yīng)付的態(tài)度會導(dǎo)致學(xué)生無所 適從，厭惡反感。主持人缺席人員時間地點記錄人參加人員學(xué)習(xí)主題優(yōu)秀老師行為守則25條學(xué)習(xí)內(nèi)容11、勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。12、不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。13、不要發(fā)火，在忍耐不住時可讓學(xué)生離開教室，待到心平氣和時再讓他們進(jìn)來上 課，教師應(yīng)掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也不決不能在學(xué)生面前講。14、在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功的教育形式。15、有規(guī)律地為班上做些好事，協(xié)助布置教室，充分利用公告欄來傳達(dá)信息，注意 聽取學(xué)生不同反映，但應(yīng)有主見，不隨大流。16、要求學(xué)生尊敬教師，教師也需以禮相待。17、切勿使學(xué)習(xí)成為精神負(fù)擔(dān)。18、大膽地使用電話，這是對付調(diào)皮學(xué)生和獎勵優(yōu)秀學(xué)生的有效手段，歡迎學(xué)生家 長與教師保持聯(lián)系。19、在處理學(xué)生問題時如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯誤，你將得到的是尊敬，而不是其 他。20、避免與學(xué)生公開爭論，應(yīng)個別交換意見。21、與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。22、避免過問或了解學(xué)生的每個細(xì)節(jié)。23、應(yīng)保持精神抖擻，教師任何舉止都會影響