《四季之美》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)四季之美基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2021/義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第七組主 題：四季之美課 時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：中原區(qū)鄭上路小學(xué)王坤目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到行款整齊，美觀，有一定的速度。(2)基于閱讀：默讀有一定的速度，初步體會(huì)課文中對(duì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受景物的獨(dú)特韻味。(3)基于習(xí)作：能按照一定的順序描寫(xiě)景物，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化。(4)基于口語(yǔ)交際：樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣

2、、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.教材分析四季之美是日本作家清少納言的作品，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者在文中詠唱了年四季中最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時(shí)之美，信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。3.學(xué)情分析(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)積累，已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。五年級(jí)的學(xué)生能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，有一定的速度，要做到行款整齊，美觀。(2)基于閱讀：學(xué)生具備了默讀課文的能力，能帶著問(wèn)題默讀課文、邊讀邊思考，要求有一定的速度。在交流討論中，能簡(jiǎn)單發(fā)表自己對(duì)人物、事件的看法，說(shuō)出自己的感受，具備語(yǔ)言組織表達(dá)能力。(3)基于習(xí)作：學(xué)生樂(lè)于表達(dá)并分享習(xí)作的快樂(lè)，需要做到語(yǔ)言規(guī)范、語(yǔ)句通順、情感真實(shí)。(4)基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能主動(dòng)參于交流討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要做到條理清晰、表達(dá)明確。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀、聽(tīng)寫(xiě)等方式鞏固課文中的生字新詞的掌握。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，并嘗試背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，能仿照課文簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的某一動(dòng)態(tài)景致。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)指名讀、齊讀、師生交流等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀及識(shí)記情況。2.通過(guò)默讀課文、指導(dǎo)朗讀、師生交流等方式，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，感受作