激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣提高能力-淺談小學(xué)班主任在勞動(dòng)課中的教學(xué)方法和策略

1、 激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣提高能力淺談小學(xué)班主任在勞動(dòng)課中的教學(xué)方法和策略 摘要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，勞動(dòng)與技術(shù)是非常重要的內(nèi)容。這一教學(xué)板塊有益于培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，磨礪學(xué)生意志，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)艱苦奮斗。班主任可以將日常生活中最為基本的生活技能作為核心勞動(dòng)教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取生活知識(shí)，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生熱愛勞動(dòng)情感和熱愛勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)作為重要，班主任需要抓住這一重點(diǎn)調(diào)整教學(xué)思路，確保對(duì)癥下藥。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)課；教學(xué)方法；策略分析1. 小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)勞動(dòng)課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在素質(zhì)教育大力推廣的過程中，班主任開始意識(shí)到了勞動(dòng)課程對(duì)

2、學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此調(diào)整教學(xué)思路，加大對(duì)這一學(xué)科教學(xué)的投入。但是，整體的教育教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。首先，班主任忽略了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)。導(dǎo)致學(xué)生在參與勞動(dòng)課程的過程之中比較被動(dòng)，只能夠在教師的外部壓力下完成不同的勞動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。其次，教師沒有著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣。學(xué)生比較消極，這一點(diǎn)與學(xué)生的惰性心理存在明顯聯(lián)系。最后，班主任在開展勞動(dòng)課程時(shí)，沒有采取現(xiàn)代化的教育理念提升學(xué)生的勞動(dòng)能力和實(shí)踐素養(yǎng)，整體的教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。2. 小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)方法和策略1. 激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛勞動(dòng)很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，對(duì)外界的依賴性比較高。對(duì)

3、此，班主任需要結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)要求，讓學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。首先，班主任可以采取語言激勵(lì)法，盡量避免單一傳授書本知識(shí)，而是了解學(xué)生參與勞動(dòng)的意愿和感受。在此基礎(chǔ)上逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)課程。比如在二年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課程講解中，班主任可以問學(xué)生，同學(xué)們大家喜歡勞動(dòng)嗎？有很多學(xué)生說不喜歡，學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)很臟很累。這一點(diǎn)主要在于學(xué)生將勞動(dòng)課理解為打掃衛(wèi)生，教師則可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)勞動(dòng)是我們生活中的重要組成部分，我們?cè)趯懽鳂I(yè)，走路時(shí)都參與了勞動(dòng)。比如農(nóng)民伯伯通過勞動(dòng)獲得了很多的糧食，工人通過勞動(dòng)產(chǎn)生了很多產(chǎn)品，這些都是我們生活中的一部分。這一點(diǎn)能夠加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，讓學(xué)

4、生意識(shí)到勞動(dòng)光榮，進(jìn)而主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中其次，班主任可以采取活動(dòng)競(jìng)賽法，通過開展不同的競(jìng)賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。活動(dòng)競(jìng)賽符合學(xué)生的認(rèn)知特征，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主參與意識(shí)。比如在講解系鞋帶時(shí)，很多學(xué)生直接由父母系鞋帶。教師可以利用課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)系鞋帶，通過這種形式來擺脫學(xué)生的依賴心理的任務(wù)。讓學(xué)生明天早上學(xué)會(huì)自己系鞋帶，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)吸出最好看的鞋帶。最后，班主任可以利用成果獎(jiǎng)勵(lì)法，主動(dòng)抓住各種有效時(shí)機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，這一點(diǎn)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。小學(xué)生非常喜歡獲得教師的認(rèn)可，當(dāng)自己辛苦的勞動(dòng)成果獲得認(rèn)可時(shí)，學(xué)生的能動(dòng)性得到有效的延伸。教師需要給予學(xué)生展

5、示自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受到一種成就感的參與感。從而真正地感受到勞動(dòng)光榮，進(jìn)而努力做好每一件事情。2. 培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生愿意勞動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握并不困難，困難的是養(yǎng)成持續(xù)的習(xí)慣，這一點(diǎn)是小學(xué)勞動(dòng)課程的精髓和核心。教師需要留心注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和勞動(dòng)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)當(dāng)作樂趣，形成自己的行為。首先，教師需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。分析學(xué)生在勞動(dòng)課堂上所獲得的技能，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在生活中進(jìn)行主動(dòng)的應(yīng)用及鞏固，確保學(xué)生終身受用。家長(zhǎng)個(gè)人需要盡量放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做。比如低年級(jí)學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己整理書包、削鉛筆。高年級(jí)學(xué)生則可以主動(dòng)的種植各種花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物。家長(zhǎng)個(gè)人

6、需要留給學(xué)生充分的展示空間的機(jī)會(huì)，真正促進(jìn)家長(zhǎng)與教師形成教育合力。其次，學(xué)校需要建立學(xué)生自主勞動(dòng)調(diào)查卡。良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開反復(fù)的刺激及跟蹤培養(yǎng)，班主任需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，分析學(xué)生在做某一件事情時(shí)的注意力，持續(xù)時(shí)間和耐久力。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自主勞動(dòng)調(diào)查卡，規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠自己調(diào)查個(gè)人在一天中的行為舉止，在后期總結(jié)與反復(fù)鞏固的過程中，真正學(xué)會(huì)勞動(dòng)，愛上勞動(dòng)，樂于勞動(dòng)。3. 提高能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)課程的操作性比較強(qiáng)，班主任需要確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。幫助學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主感受知識(shí)的形成過程，掌握技能技巧，形成個(gè)人的能力。教師需要讓學(xué)生主動(dòng)完成不同的知識(shí)探索任務(wù)，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)踐內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在自主參與時(shí)幫助自己的困難。在教師的指導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)來解決困難，掌握勞動(dòng)技能技巧。3. 結(jié)語小學(xué)勞動(dòng)課是一門非常關(guān)鍵的實(shí)踐活動(dòng)課，教師需要主動(dòng)挖掘教育資源，發(fā)揮勞動(dòng)課程的育人優(yōu)勢(shì)和重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展及成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)1. 王芳浩.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化j.小學(xué)時(shí)代(奧