大學(xué)生暑假個人實習(xí)總結(jié)三篇_大學(xué)生工作總結(jié)

1、大學(xué)生暑假個人實習(xí)總結(jié)三篇_大學(xué)生工作總結(jié) 工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總討論，并分析成果的不足，從而得出引以為戒的閱歷。以下是為大家細(xì)心整理的高校生暑假個人實習(xí)總結(jié)三篇，供大家參考。 篇一 實習(xí)是高校進(jìn)入社會前理論與實際結(jié)合的的熬煉機會，也是高校生到從業(yè)者一個非常好的過度階段，更是高校生培育自身工作潛力的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的高校生，能否在實習(xí)過程中把握好實習(xí)資料，培育好工作潛力，顯的尤為重要。 一個月的實習(xí)在不知不覺中就結(jié)束了，回首自己剛到實習(xí)單位是的不知所措，我感到這一段實習(xí)教給了我許多東西，在實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷下我不斷成長。

2、雖然實習(xí)期間也有很累的時候，但我感覺到這一段時間過得很充實。我體會到了職場中的艱辛，熟悉到了社會的簡單。這一段實習(xí)經(jīng)受對我來說是極其珍貴的財寶，期望透過這一段時間的熬煉能夠讓我在以后的工作中更加精彩。“愛崗才能敬業(yè)”，喜愛實習(xí)崗位才能完成好實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)過程中，我努力培育自己對實習(xí)崗位的熱忱，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)學(xué)問，專心擔(dān)當(dāng)崗位上的職責(zé)義務(wù)，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作，對崗位技能學(xué)問做到“懂，會，做”。一份勞作，一份收獲，我堅信自己的努力必需會有回報，而我將會仍舊連續(xù)努力。經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我兩年高校中難以學(xué)習(xí)到的。就像

3、如何與同事們相處，信任人際關(guān)系是現(xiàn)今不少高校生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀看前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高。社會實踐使我們找到了理論與實踐的結(jié)合點，透過實踐將所學(xué)到的理論學(xué)問鞏固并提高，在實踐中檢驗自己的學(xué)問和水平。 實習(xí)工作是辛苦的，但也是充實的，它讓我熟悉到了自身的缺點和不足，學(xué)到了勇于嘗試，學(xué)會主動去爭取，在學(xué)習(xí)工作中不斷積累和成長。 篇二 要想在短暫的實習(xí)時間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟師傅有很好的溝通，

4、加深彼此的了解。剛到公司，師傅并不了解你的工作學(xué)習(xí)潛力，不清晰你會做哪些工作，不清晰你想了解什么樣的學(xué)問，所以跟師傅建立起很好的溝通是很必要的。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不行獲缺的鑰匙。透過溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對性的教我一些計算機學(xué)問，一邊依據(jù)我的愛好賜予我更多的指導(dǎo)與幫忙，例如我對網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排解，工作原理應(yīng)用等方面比較感愛好，師傅就讓我和他一齊完成電腦故障排解工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計算機教科書上所沒有的學(xué)問，擁有了實踐閱歷，這才真正體現(xiàn)了學(xué)問的真正價值，學(xué)以致用。 在這段實習(xí)的日子里，我經(jīng)受了許多以前所沒有經(jīng)受過的

5、事，就比如一次小的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，我懂得職責(zé)與職責(zé)相匹配，但這卻是我熟悉到我以前的缺點，一個人在他的同學(xué)時代最重要的目的就是學(xué)習(xí)學(xué)問，增長見識，熬煉潛力，尤其在高校學(xué)習(xí)時候，參于各項社會實踐活動亦然是一個很好的熬煉機會，到時融入社會，也能夠從同學(xué)時代借鑒一些理論和學(xué)問，不至于融入社會時無從下手。 實習(xí)是為以后工作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，珍惜每一個熬煉自己的工作機會，不論什么人，他有什么學(xué)歷，從事什么工作，各項素養(yǎng)怎樣樣，其實他都有我能夠?qū)W習(xí)借鑒的優(yōu)點。沒有哪一件事情是能夠輕簡潔松的解決，但是我們仔細(xì)對待，理論聯(lián)系實際，信任，不能解決也能從中學(xué)到各項學(xué)問。完成每一件任務(wù)都是讓人成長的，經(jīng)受一段過程，喜悅或是艱辛，

6、盡管經(jīng)受的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會因涉事而成長。 篇三 中學(xué)校時候上課的日子里每一天都能觀察老師在講臺上伴著四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據(jù)典。夏天汗大，老師不經(jīng)意間用滿是粉筆末的手抹了一把臉，那原本帶皺紋的慈愛的臉龐一下花了，班級里也立刻炸開了鍋，到此刻每次想到那位可愛的老師仍舊忍不住想笑。之后，發(fā)覺城市的高校里教室的設(shè)施要比以前好的多，條件也好的多，但是老師的工作本質(zhì)打算了作一名老師依舊很辛苦，更沒有想到若干年后的這天我會走上講臺上成為一名老師。 高校四年說話間就過去了，學(xué)了四年的英語有時候甚至自己都搞不清晰怎樣給同學(xué)教呢雖然學(xué)過心理學(xué)訓(xùn)練學(xué)該如何用，身心壓力一下大了起來，

7、以至于一想到上課就莫名的緊急，緊急到麻木，麻木到想打退堂鼓。我同宿舍的巴桑同學(xué)一齊分到了高校部的公共英語教研室，在齊老師的麾下。齊老師帶的是08臨床醫(yī)學(xué)?？?、2班和08計算機科學(xué)管理?？?、2班的高校英語基礎(chǔ)教程，同學(xué)都是區(qū)內(nèi)生源，基礎(chǔ)比較差。當(dāng)我看到教材的時候我，我腦子一片空白，不明白該如何下手。多虧齊老師不斷的鼓舞我，給我樹立了信念，在那里非常感謝齊老師。 為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了許多在高校課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了許多人生中從未有過的經(jīng)受。我將從聽課、備課教學(xué)、教學(xué)心得幾個方應(yīng)對自己的實習(xí)工作做如下總結(jié)： 一、聽課 在實習(xí)開頭之初，公共

8、外語教研室為我們舉辦了一次動員大會，大會上老師具體布置了實習(xí)任務(wù)及實習(xí)期間應(yīng)留意事項。依據(jù)訓(xùn)練實習(xí)支配，我們先是見習(xí)，任務(wù)以聽課為主。以往在師范技能培訓(xùn)尤其是試講訓(xùn)練的時候，我們大都專注于如何引入教學(xué)資料、如何講解清晰重要的概念等細(xì)節(jié)問題，而且都是面對同班同學(xué)彼此很熟識沒什么顧慮和緊急的感覺，教學(xué)態(tài)度并不甚端正。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，更是沒有深化了解，結(jié)果課堂教學(xué)機械呆板，毫無新意。我和巴桑第一次聽指導(dǎo)老師的課的感覺與以往大相徑庭，在以前上課時候總是認(rèn)真捕獲老師傳授的學(xué)問點，生怕漏掉。而這天是以老師的身份聽課，側(cè)重點自然與以前不同，重點留意老師課堂挨次、教學(xué)點之間的連接及轉(zhuǎn)換、與同學(xué)互動

9、狀況和其他細(xì)節(jié)。同時也要留意教學(xué)效果，先是同學(xué)在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問題，其次是老師對重難點的區(qū)分和處理，最終才是師生溝通狀況。經(jīng)過聽課體會最深的是只是單純的把學(xué)問把握堅固是不夠的，更重要的是如何將學(xué)問傳授給同學(xué)，實現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)的要求。透過聽課環(huán)節(jié)大致總結(jié)如下： (一)課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入直接影響到影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，通常由一個話題作為切入點或者回顧上次課程敘述的學(xué)問以加深印象; (二)課程導(dǎo)入：透過本節(jié)課要講解的點切入主題; (三)講解授課：思路流暢，條例清楚，重難點突出; (四)總結(jié)、布置任務(wù)：重申本節(jié)課的重點，布置作業(yè)。 二、備課教學(xué) 1、備課 沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐

10、的理論是空洞的理論，時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬就要到我們上講臺一試身手的時候了。在英語老師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程中老師講到“備課不是簡潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的資料和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。”由于同學(xué)英語水平參差不齊，單是這個重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗我們的潛力。在備課之前我上網(wǎng)看了一些優(yōu)秀的教案，并從中吸取了一些特色大致了解了備課就應(yīng)留意在事項，接下來就是在齊老師的指導(dǎo)下，我們開頭進(jìn)行備課。我前兩課時講的是語法將來時態(tài)和冠詞的用法，根據(jù)指導(dǎo)老師的推舉先把語法規(guī)章打出來，然后講解并舉例分析，最終一齊作業(yè)并布置課下作業(yè);后面幾節(jié)課是講解課文和處理課后聯(lián)系題。剛看到課文的時候真不明白該講些什么

11、，課本資料很簡潔感覺根本沒有什么可講解的。我很苦痛地向指導(dǎo)老師說明狀況，老師給我教導(dǎo)了學(xué)問點之后我才恍然大悟，原先，對于這幾班的同學(xué)來說幾乎都是重點;對于課后習(xí)題的講解，實際上并不象想象中的那么簡潔，不但要給出答案還要告知他們?yōu)槭裁吹贸鲞@樣的結(jié)果，關(guān)鍵的句型結(jié)構(gòu)、詞組等要給同學(xué)做特別指明;對與聽力的備課，要結(jié)合聽力資料給同學(xué)提出幾個問題，讓同學(xué)有針對性聽課文、對話。 2、授課 老師既要講授學(xué)問，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個別溝通。針對以往實習(xí)老師曾消失的問題，指導(dǎo)老師推舉我們多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多討論教材和其他教學(xué)資料，并且指出要在課堂上加強和同學(xué)的溝通，多向同學(xué)提問題讓同學(xué)隨著教學(xué)

12、思路走。盡管這樣課堂上仍舊消失了這樣或者那樣的問題。對于老師而言，的懷疑就應(yīng)是老師要教到什么程度。以前作為同學(xué)聽課時，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問;此刻作為老師上課，是為了讓同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。另外，我的感受就是，講臺下坐著的不再是與我們一齊上課的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答?？赡艿囊驗槌醮紊现v臺的原因，心里像揣了一只小兔子一樣，心跳加快，甚年至能感覺到自己的血壓上升，連笑容都是呆呆的、木木的。而講臺下的同學(xué)們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺;有時候?qū)蠋煹奶釂栔萌糌杪?，?/p>

13、的課堂氣氛冷清尷尬，然后老師感覺同學(xué)不協(xié)作課堂，更加劇了老師的緊急，老師不知不覺就把心情帶到課堂上構(gòu)成以個惡性循環(huán);而且對師生之間的感情溝通也構(gòu)成了極其惡劣的影響。經(jīng)過課下指導(dǎo)老師的的教導(dǎo)迷津我對課堂教學(xué)活動又了更深的熟悉，能夠很好的駕馭課堂氣氛，現(xiàn)總結(jié)如下： (1)掌握課堂。指導(dǎo)老師給我們支配兩個班級，一個班級的成和績秩序相對較好，另外一個班級相對差一點，這樣以便于我們從不同的方面了解同學(xué)，以便于處理課堂上消失的不同問題。剛開頭上課的時候老師難免會有點緊急，適當(dāng)?shù)靥岣咦约旱囊袅?，這樣以來能夠讓子放松一下，二來引起同學(xué)的留意力，同時也起到震懾課堂的作用;老師站在講臺上，同學(xué)會有種距離感，心存僥

14、幸，自己在下面搞小動作，老師可能不明白.老師走下講臺。這樣一方面拉近與同學(xué)的距離，另一方面同學(xué)也會不由自主地增加自我掌握力; (2)上課以同學(xué)為主體。老師上課應(yīng)對的是同學(xué)，同學(xué)自然就是課堂的主體。老師授課狀況的好與壞同學(xué)最有資格說話，所以上課要以同學(xué)為中心。剛開頭我誤把自己當(dāng)成課堂的主體，自以為講課時同學(xué)負(fù)責(zé)聽，記筆記即可。然而，這樣所產(chǎn)生的結(jié)果多是令人哭笑不得，同學(xué)的狀態(tài)也不好。 (3)對于上課秩序不太好的同學(xué)。無論一個同學(xué)如何搗亂，我覺得老師都不就應(yīng)在全班同學(xué)面前批判他，究竟同學(xué)也都是成年人、年輕人，自尊心比較強。無論老師的授課精彩與否總會有同學(xué)不仔細(xì)聽講，這時候我會用目光看這些同學(xué)，讓其自身體會到這樣做吧好。同學(xué)一下就明白老師的用意，就會遵守課堂紀(jì)律仔細(xì)聽講。這樣做的效果往往比直接點名的效果要好的多，而且這樣更能建立師生之間親熱的關(guān)系。 三、教學(xué)心得 經(jīng)過一個多月的實習(xí)，讓我這個懵懵懂懂的即將畢業(yè)的高校生學(xué)到了不少書本上的學(xué)問，最終更加深刻的熟悉到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的道理。更加深刻熟悉到實習(xí)的重要性：只有實習(xí)才能感受一個真實工作的需要，才能確定自己是否憧憬這個職業(yè)或者說是否能夠勝任這份工作，以便于今后樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念;只有實習(xí)才能更真實地反