統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首-第三課時(shí)》語(yǔ)文教案

1、 統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首 第三課時(shí)語(yǔ)文教案 2020年統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首 第三課時(shí)語(yǔ)文教案第三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1播放一組呈現(xiàn)鄉(xiāng)村晚景的ppt。先讓學(xué)生看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單描述一下圖片的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)與理解，最后教師導(dǎo)入課題。(板書(shū)課題：村晚)2帶著問(wèn)題來(lái)讀讀古詩(shī)吧！二、初讀古詩(shī)。1自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。2生字讀音。陂(bi)漪(y)3指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)議讀音。4師生互動(dòng)交流詩(shī)歌大意，可以先交流自己讀懂的語(yǔ)句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。三、誦讀古詩(shī)。1讓學(xué)生說(shuō)出自己已經(jīng)讀懂了什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古

2、詩(shī)。2讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑，教師解惑并范讀古詩(shī)。3以自由讀、指名讀、同桌互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀，幫助學(xué)生感悟理解詩(shī)意。(全詩(shī)大意：在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日倒映在冰涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子)四、品讀古詩(shī)。1在背景音樂(lè)的渲染下，自由誦讀古詩(shī)。想象一下古詩(shī)描繪的畫(huà)面。2交流自己的想象。五、作業(yè)。1背誦稚子弄冰村晚。2根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成一篇短文。板書(shū)設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興(其三十一)村莊男女：耘田績(jī)麻各當(dāng)家 忙童孫：學(xué)種瓜 樂(lè)勞動(dòng)人民：勤勞 贊美教后反思在古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中除了要理解詞句和詩(shī)意外，最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能遷移運(yùn)用。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽“放”手讓學(xué)生借助注釋，自主質(zhì)疑，協(xié)作解疑，了解古詩(shī)的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑處啟發(fā)，思維阻塞處疏導(dǎo)，詞句關(guān)鍵處點(diǎn)撥，讓學(xué)生在眾多信息交流中，疏通整首詩(shī)的意思。如村晚詩(shī)中的“銜”字，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的美妙情景。第三、四句詩(shī)中抓住對(duì)“橫、無(wú)腔、信口”的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活，這不僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人錘煉詞語(yǔ)的態(tài)度和方法，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性。點(diǎn)擊查看更多：小