優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 有效提升學(xué)生能力

1、優(yōu)化科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 有效提升學(xué)生能力 摘 要：本文重點(diǎn)論述的是初中科學(xué)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)。參考浙教版初中科學(xué)教材，闡述了初中科學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)形式的缺陷，總結(jié)了新課改對(duì)初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，重點(diǎn)提出優(yōu)化初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)合理建議，以期能有效提升我國初中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；新課改；優(yōu)化建議 初中科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是在科學(xué)課教學(xué)后，教師根據(jù)本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教材要求等，布置課堂作業(yè)與課后作業(yè)，這些作業(yè)通常表現(xiàn)為書面作業(yè)，部分作業(yè)是動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)制作、觀察活動(dòng)等。在新課改要求下，初中科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)不再單一作為教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，而要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平

2、，借助科學(xué)作業(yè)來鞏固學(xué)生的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)散學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)初中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，維持初中生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)科學(xué)教學(xué)工作起到調(diào)控輔助作用。 一、初中科學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)形式的缺陷和新課改科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求 1.初中科學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)形式的缺陷。一直以來，應(yīng)試教育模式是我國教育教學(xué)工作變革要突破的最大阻礙，初中科學(xué)教學(xué)工作也深受其影響。比如初中科學(xué)作業(yè)的選擇，常常就是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行大量的題型練習(xí)、知識(shí)點(diǎn)死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的就是為了爭取科學(xué)科目能考得高分，不得不說這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的一種制約，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、靈活思考能力的發(fā)展，違背了初中科學(xué)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生得

3、不到全面、健康的發(fā)展?？偟膩碇v，初中科學(xué)傳統(tǒng)作業(yè)形式的內(nèi)容單一枯燥，其練題性、考試性強(qiáng)，禁錮了學(xué)生的自我思考與實(shí)際動(dòng)手能力，不利于學(xué)生形成正確的、積極的、樂觀的科學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。 2.新課改下初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求。初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要重視實(shí)用性，需要聯(lián)系到日常生活中出現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在面對(duì)科學(xué)作業(yè)時(shí)，可以感受到生活的氣息，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的記憶。初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，在科學(xué)學(xué)科的個(gè)別作業(yè)中設(shè)計(jì)探究性強(qiáng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究與思考，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探尋。初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文主義，不能一味地鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，要關(guān)注

4、學(xué)生的全面發(fā)展，在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的選擇權(quán)。初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要表現(xiàn)合作性，通過一些需要學(xué)生合作解決的科學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的人際交往能力，使科學(xué)教學(xué)的效果得以提升。 二、優(yōu)化初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)合理建議 1.改善教師與學(xué)生對(duì)科學(xué)作業(yè)的看法，突出學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)上的主體地位。教師在制定科學(xué)作業(yè)的時(shí)候，一是要落實(shí)對(duì)科學(xué)知識(shí)的鞏固，二是要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上能各抒己見。學(xué)生在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上的主體地位可以給學(xué)生選擇科學(xué)作業(yè)的

5、自由權(quán)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。 2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生狀態(tài)，豐富初中科學(xué)作業(yè)形式。初中科學(xué)作業(yè)形式在新課改要求下，要突破常用的書面作業(yè)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，下文就三種初中科學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行闡述。 （1）書面式作業(yè)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)際能力，在全班范圍內(nèi)劃分作業(yè)設(shè)計(jì)層次。（2）實(shí)踐型作業(yè)：科學(xué)知識(shí)來自于生活，因此在設(shè)計(jì)初中科學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可以充分結(jié)合實(shí)際生活中的科學(xué)現(xiàn)象與問題，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，通過實(shí)踐觀察，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，反思相關(guān)科學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)作業(yè)不再排斥，愿意積極參與到其中。（3）探究性作業(yè)：初中科學(xué)作業(yè)不僅要重視科學(xué)知識(shí)的記憶，還要重視學(xué)生科學(xué)

6、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。探究性的科學(xué)作業(yè)無疑可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生的探究性思維。 3.加強(qiáng)初中科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的交流和合作，共享科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成果。不同初中學(xué)校的科學(xué)教師對(duì)于科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)總有著不同的理解，但其根本目的都是圍繞著新課改要求來創(chuàng)新初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高科學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的輔助作用。因此，初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)工作之間的交流與合作，共同致力于完善科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念，提升科學(xué)作業(yè)的促進(jìn)作用；取長補(bǔ)短，結(jié)合本校學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上的情況，嘗試性地布置不同形式的科學(xué)作業(yè)，擇優(yōu)選取適用于學(xué)生的科學(xué)作業(yè)。 新課改下，對(duì)科學(xué)學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。要做好初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，教師必須轉(zhuǎn)變師生觀念，豐富科學(xué)作業(yè)形式，同時(shí)要加強(qiáng)教師間對(duì)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的交流與合作，使我國初中學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作順應(yīng)新課改要求，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)能力。 參考文獻(xiàn)： 1何如濤.新課改下初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考j.科學(xué)教學(xué)， 2005，（09）. 2于志敏.初中科學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)