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1、 統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元望湖樓醉書教案 統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元望湖樓醉書教案(五)六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;2. 學(xué)會本課一個生字“遮”,通過圖、文等各種方式,感受六月西湖的雨急來急去之美,學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動,理解古詩意思感古詩韻味。3. 了解學(xué)習(xí)古詩的方法,能夠基本運用此方法來學(xué)習(xí)飲湖上初晴雨后。教學(xué)重點:感受六月西湖的雨急來急去之美,理解古詩的意思,能有感情地朗誦古詩。教學(xué)難點:體會古詩表達的語言之美,學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動,了解學(xué)習(xí)古詩的方法,能夠基本運用來學(xué)習(xí)飲湖上初晴雨后。一、游戲?qū)耄ㄒ唬┳罱醒胍?/p>
2、臺的中國詩詞大賽很火,飛花令也因此被人們熟知,今天我們也來玩飛花令,以“雨”為題。(課前玩游戲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)(二)知詩題過渡:剛剛聽了同學(xué)們接的詩,老師也想接一句。1. “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”描寫了春雨,今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫雨的詩-六月二十七日望湖樓醉書。2. 題目交代了什么?(六月二十七日正是盛夏,醉書是喝醉了寫下的此詩)3.小結(jié):望湖樓,是西湖邊上的一座雅致的閣樓,吸引了許多文人墨客在此潑墨作詩。這首詩正是盛夏時節(jié)蘇軾酒后寫于此的。(三)識詩人借助資料介紹詩人。(第一:唐宋八大家之一;第二:三蘇;第三:全才;第四:多次被貶,卻是豪放派的代表。)二、初讀古詩,整體感知
3、1請同學(xué)們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)字音,把詩讀通讀順。2誰來讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生,師生正音)3. 你們讀準(zhǔn)了詩的字音,這個字會讀嗎?出示“廿”(二十)變廣一些再加上幾點,變成庶(貶為庶民)遮),怎么記?教師范寫,提示:上面“廣”蓋頭,下面“之”托底,這樣才能寫緊湊,組詞相機理解字的意思(遮蔽、遮蓋),描紅。4. 這是一首七言絕句,請同學(xué)們自讀古詩,畫出停頓,抽生讀相機講解押韻和韻腳。教師小結(jié):2-2-3是一般停頓法。有沒有比這更能體現(xiàn)詩情的停法呢?我們得細細品、慢慢悟。三、知詩意明畫面,入境品悟1. 今天讀的這首詩是北宋大詩人蘇軾所作,請同學(xué)們閉上眼睛聽老師
4、讀,你感受到了什么,腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面?(生答)2. 夏季西湖的一場暴雨在蘇軾的眼中是與眾不同的,與杜甫筆下的“隨風(fēng)潛入夜人,潤物細無聲”的春雨有什么不同呢?(出示:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”) 學(xué)生回答。第二句抓住“白雨”“跳珠”“亂”品味。抓住“跳珠”和“亂”指導(dǎo):大雨是有形的,像是跳動的珍珠,他還會發(fā)出什么樣的聲音呢?(若學(xué)生還是無法想象就播放音頻。)抓住“白雨”指導(dǎo):大雨是有色的,“白雨”看似寫色彩其實是寫雨大。如果看到這樣的大雨,你會想到那些詞語呢?學(xué)生匯報,就是這樣的暴雨,再讀一讀這句詩(抽生讀)。大雨有聲,大雨有色,你能讀出大雨的生命力嗎?(齊讀)第一句“黑云”指大雨來
5、臨前的云,“翻墨”指雨打翻的黑墨水,這里指黑云籠罩,翻滾如墨,“未”指出來不及。抓住“黑云翻墨”指導(dǎo):這里用了比喻的修辭手法。山雨欲來風(fēng)滿樓,你知道作者為什么一下就想到黑云像打翻的墨汁嗎?蘇軾不光是詩人也是大書法家,喜歡舞文弄墨,所以他看到黑云馬上就想到自己喜歡的墨水被打翻的樣子,可見用自己喜歡的事物來形容新事物是多么形象逼真。指導(dǎo)“未”:大雨來臨前我們會說“烏云密布”,但這黑云還沒來得及遮住山,雨就等不及了,看來夏雨真是個急性子,躁脾氣,你能讀出它的迫不及待嗎?3. 學(xué)習(xí)后兩句詩。過渡:夏雨來得急,下得大,后兩句詩,你又看到了怎樣的雨?抓住“忽”來理解:你從哪個字發(fā)現(xiàn)的?“忽”是什么意思?過
6、渡:一個“忽”字很輕很快,看似時間短速度快,其實他威力很大。除了吹散了雨,還吹散了?指導(dǎo)朗讀后兩句。小結(jié):同學(xué)們,整首詩作者沒用一個“大”字,沒用一個“急”字,沒用一個“快”字,但我們讀起來卻分明感覺到夏季雨是個急性子、躁脾氣,來也匆匆,去也匆匆,這就是運用語言的智慧呀!再來誦讀這首詩吧。(生自由讀)五、吟全詩感意境,多元誦讀1. 剛剛還是云翻、雨跳、風(fēng)卷,頃刻間雨消云散,水天一色此景此情,蘇軾看在眼里,喜在心頭。醉眼蒙眬中,蘇軾看黑云不再是黑壓壓的云,而是-自己喜愛的墨水被打翻了。看白雨不再是白花花的雨,而是-活蹦亂跳的珍珠。他看天不再是天,看水-不再是水。他看天就是水,看水-就是天。他醉了
7、。棄船登樓,提起毛筆,潑墨揮毫-跟老師一起來誦讀全詩。2. 他醉了,他僅僅是酒醉了嗎? (陶醉)陶醉于美景的你們也用情感給予了此詩不一樣的停連,讀。3. 這份陶醉讓他終身難忘,15年后,50歲的他故地重游仍念念不忘-“還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年?!弊屛覀兏黄鹩涀∧羌尤诵牡囊荒话?!4. 自由背誦古詩,指名背,齊背。5. 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法:查資料-看注釋-解詩題-識詩人-明詩意-入詩境-悟詩情。師生共同完成。過渡:同學(xué)們,我們常常會用“吟詩作畫”來形容古人文化創(chuàng)作活動,故,古詩也是可以吟誦的,先聽老師吟,待會你們也試試。6. 教師吟誦,學(xué)生自學(xué),抽生吟誦。六、拓展運用運用今天學(xué)習(xí)古詩的方法,看老師給的資料和注釋,自學(xué)蘇軾的飲湖上初晴后雨。七、作業(yè)
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