統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《望湖樓醉書》教案_4

1、 統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元望湖樓醉書教案 統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元望湖樓醉書教案（五）六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2. 學(xué)會本課一個生字“遮”，通過圖、文等各種方式，感受六月西湖的雨急來急去之美，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動，理解古詩意思感古詩韻味。3. 了解學(xué)習(xí)古詩的方法，能夠基本運(yùn)用此方法來學(xué)習(xí)飲湖上初晴雨后。教學(xué)重點(diǎn)：感受六月西湖的雨急來急去之美，理解古詩的意思，能有感情地朗誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會古詩表達(dá)的語言之美，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動，了解學(xué)習(xí)古詩的方法，能夠基本運(yùn)用來學(xué)習(xí)飲湖上初晴雨后。一、游戲?qū)耄ㄒ唬┳罱醒胍?/p>

2、臺的中國詩詞大賽很火，飛花令也因此被人們熟知，今天我們也來玩飛花令，以“雨”為題。（課前玩游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）（二）知詩題過渡：剛剛聽了同學(xué)們接的詩，老師也想接一句。1. “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”描寫了春雨，今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫雨的詩-六月二十七日望湖樓醉書。2. 題目交代了什么？（六月二十七日正是盛夏，醉書是喝醉了寫下的此詩）3.小結(jié)：望湖樓，是西湖邊上的一座雅致的閣樓，吸引了許多文人墨客在此潑墨作詩。這首詩正是盛夏時節(jié)蘇軾酒后寫于此的。（三）識詩人借助資料介紹詩人。（第一：唐宋八大家之一；第二：三蘇；第三：全才；第四：多次被貶，卻是豪放派的代表。）二、初讀古詩，整體感知

3、1請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)字音，把詩讀通讀順。2誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）3. 你們讀準(zhǔn)了詩的字音，這個字會讀嗎？出示“廿”（二十）變廣一些再加上幾點(diǎn)，變成庶（貶為庶民）遮），怎么記？教師范寫，提示：上面“廣”蓋頭，下面“之”托底，這樣才能寫緊湊，組詞相機(jī)理解字的意思（遮蔽、遮蓋），描紅。4. 這是一首七言絕句，請同學(xué)們自讀古詩，畫出停頓，抽生讀相機(jī)講解押韻和韻腳。教師小結(jié)：2-2-3是一般停頓法。有沒有比這更能體現(xiàn)詩情的停法呢？我們得細(xì)細(xì)品、慢慢悟。三、知詩意明畫面，入境品悟1. 今天讀的這首詩是北宋大詩人蘇軾所作，請同學(xué)們閉上眼睛聽老師

4、讀，你感受到了什么，腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面？（生答）2. 夏季西湖的一場暴雨在蘇軾的眼中是與眾不同的，與杜甫筆下的“隨風(fēng)潛入夜人，潤物細(xì)無聲”的春雨有什么不同呢？（出示：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”） 學(xué)生回答。第二句抓住“白雨”“跳珠”“亂”品味。抓住“跳珠”和“亂”指導(dǎo)：大雨是有形的，像是跳動的珍珠，他還會發(fā)出什么樣的聲音呢？（若學(xué)生還是無法想象就播放音頻。）抓住“白雨”指導(dǎo)：大雨是有色的，“白雨”看似寫色彩其實(shí)是寫雨大。如果看到這樣的大雨，你會想到那些詞語呢？學(xué)生匯報，就是這樣的暴雨，再讀一讀這句詩（抽生讀）。大雨有聲，大雨有色，你能讀出大雨的生命力嗎？（齊讀）第一句“黑云”指大雨來

5、臨前的云，“翻墨”指雨打翻的黑墨水，這里指黑云籠罩，翻滾如墨，“未”指出來不及。抓住“黑云翻墨”指導(dǎo)：這里用了比喻的修辭手法。山雨欲來風(fēng)滿樓，你知道作者為什么一下就想到黑云像打翻的墨汁嗎？蘇軾不光是詩人也是大書法家，喜歡舞文弄墨，所以他看到黑云馬上就想到自己喜歡的墨水被打翻的樣子，可見用自己喜歡的事物來形容新事物是多么形象逼真。指導(dǎo)“未”：大雨來臨前我們會說“烏云密布”，但這黑云還沒來得及遮住山，雨就等不及了，看來夏雨真是個急性子，躁脾氣，你能讀出它的迫不及待嗎？3. 學(xué)習(xí)后兩句詩。過渡：夏雨來得急，下得大，后兩句詩，你又看到了怎樣的雨？抓住“忽”來理解：你從哪個字發(fā)現(xiàn)的？“忽”是什么意思？過

6、渡：一個“忽”字很輕很快，看似時間短速度快，其實(shí)他威力很大。除了吹散了雨，還吹散了？指導(dǎo)朗讀后兩句。小結(jié)：同學(xué)們，整首詩作者沒用一個“大”字，沒用一個“急”字，沒用一個“快”字，但我們讀起來卻分明感覺到夏季雨是個急性子、躁脾氣，來也匆匆，去也匆匆，這就是運(yùn)用語言的智慧呀！再來誦讀這首詩吧。（生自由讀）五、吟全詩感意境，多元誦讀1. 剛剛還是云翻、雨跳、風(fēng)卷，頃刻間雨消云散，水天一色此景此情，蘇軾看在眼里，喜在心頭。醉眼蒙眬中，蘇軾看黑云不再是黑壓壓的云，而是-自己喜愛的墨水被打翻了。看白雨不再是白花花的雨，而是-活蹦亂跳的珍珠。他看天不再是天，看水-不再是水。他看天就是水，看水-就是天。他醉了

7、。棄船登樓，提起毛筆，潑墨揮毫-跟老師一起來誦讀全詩。2. 他醉了，他僅僅是酒醉了嗎？ （陶醉）陶醉于美景的你們也用情感給予了此詩不一樣的停連，讀。3. 這份陶醉讓他終身難忘，15年后，50歲的他故地重游仍念念不忘-“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”讓我們跟他一起記住那激動人心的一幕吧！4. 自由背誦古詩，指名背，齊背。5. 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：查資料-看注釋-解詩題-識詩人-明詩意-入詩境-悟詩情。師生共同完成。過渡：同學(xué)們，我們常常會用“吟詩作畫”來形容古人文化創(chuàng)作活動，故，古詩也是可以吟誦的，先聽老師吟，待會你們也試試。6. 教師吟誦，學(xué)生自學(xué)，抽生吟誦。六、拓展運(yùn)用運(yùn)用今天學(xué)習(xí)古詩的方法，看老師給的資料和注釋，自學(xué)蘇軾的飲湖上初晴后雨。七、作業(yè)