小組合作學(xué)習(xí)下小學(xué)音樂論文

1、小組合作學(xué)習(xí)下小學(xué)音樂論文 一、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 1.在學(xué)唱教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)唱音樂作品是該課程的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法普遍都是老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。這種單一的教學(xué)方法在很大程度上容易使得課堂氛圍變得枯燥無味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。老師可以在學(xué)唱教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種自由、互動(dòng)的環(huán)境，有利于學(xué)生思維的打開，促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的四季歌這一作品時(shí)，由于該作品旋律歡快且旋律重復(fù)較多較為簡(jiǎn)單易學(xué)，老師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)

2、行教學(xué)。為了確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握該曲子的旋律，老師可以先對(duì)旋律進(jìn)行詳細(xì)地教學(xué)，在學(xué)生掌握了音樂的旋律之后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，自學(xué)歌詞，練習(xí)這首歌。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可以借助一些樂器，進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興致勃勃地參與到合作學(xué)習(xí)中，而且在這過程中，小學(xué)生的好勝心理及較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，使得學(xué)生能夠積極開動(dòng)腦筋，尋找和他人不一樣的學(xué)習(xí)方式。然后老師在巡視合作情況的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些小組的同學(xué)一人領(lǐng)唱其他跟唱；有的小組則是一些學(xué)生擔(dān)當(dāng)演唱角色，一些學(xué)生選擇合適的打擊樂器為歌曲加入伴奏等等。教室里沒有了往日的吵鬧，大家都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)四季歌這首動(dòng)聽的歌曲。等到老師檢

3、查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎每位學(xué)生都能哼唱這首歡快動(dòng)聽的歌曲了。這種教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，而且在這過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和與他人合作的樂趣，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2.在音樂欣賞教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的探究能力。 在音樂欣賞教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于在欣賞課堂上實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)，讓學(xué)生傾聽他人與自己不一樣的見解，互相交流溝通，促進(jìn)共同進(jìn)步。比如，在欣賞四年級(jí)下冊(cè)的彼得與狼這首作品時(shí)，為了使學(xué)生在欣賞作品的過程中更深刻地體會(huì)作品中不同樂器所塑造的人物形象特點(diǎn)以及更深刻體會(huì)作品的主題，老

4、師可以先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等途徑，搜集一些有關(guān)彼得與狼童話故事的資料，并且試著分析故事中不同形象的特點(diǎn)。然后小組間將組員找到的資料進(jìn)行整合，選擇一種方式，在欣賞課上和其他同學(xué)一起分享。然后老師再放彼得與狼音樂讓學(xué)生欣賞，并且讓每一小組都嘗試探究該交響樂中不同樂器對(duì)于人物性格的塑造有什么作用。這樣能夠讓學(xué)生更好地理解和體會(huì)作品中蘊(yùn)含的主題，更容易在欣賞的過程中，提高自身的音樂鑒賞辨別能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)交響樂的樂趣。 3.在音樂表現(xiàn)中開展小組合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的能力。 在音樂教學(xué)中，不僅要傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。在小學(xué)音樂

5、教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和能力，具有重要作用。比如，在學(xué)習(xí)歌頌祖國大好河山的我們的田野這一作品時(shí)，老師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)這一主題。這樣充滿開放和想像的主題，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在課后通過商量與合作之后，會(huì)向老師提交一份滿意的答卷。有的小組用樂器大合唱的方式展現(xiàn)祖國的大好河山；有的小組成員則將樂曲改編成了舞蹈，用自己優(yōu)美柔軟的舞姿展現(xiàn)祖國風(fēng)景的壯麗。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)同學(xué)間的溝通，建立深厚的感情，而且可以讓學(xué)生在合作過程中，切實(shí)提高自己各方面的能力和水平。 二、結(jié)語 音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，無論是對(duì)于教學(xué)發(fā)展還是學(xué)生的發(fā)展，都具有重要作用。但是其