提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣之薄見(jiàn)

1、提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣之薄見(jiàn) 【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)這門課程就有了內(nèi)在的持久的動(dòng)力，這種內(nèi)在的作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。物理是一門以觀察試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理現(xiàn)象、物理定律都可以用實(shí)驗(yàn)加以演示，實(shí)驗(yàn)直觀有趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的最基本、最主要的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣應(yīng)從課堂教學(xué)入手。多媒體教學(xué)的應(yīng)用也能較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 【關(guān)鍵詞】提高；學(xué)習(xí)物理；興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體教學(xué) 興趣是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)容易形成注意力集中，思維

2、敏捷，記憶力增強(qiáng)，也有了克服困難的勇氣。因此在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著重要的作用。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是每位物理教師所面臨的長(zhǎng)期任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本人從以下幾方面談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 一、重視入門，展現(xiàn)物理神秘感，打開(kāi)興趣大門 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。但不難并不可怕，關(guān)鍵是讓學(xué)生如何去適應(yīng)這個(gè)“難”，怎樣從簡(jiǎn)單、通俗、充滿興趣的“通道”進(jìn)入物理學(xué)殿堂，這點(diǎn)才重要。所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”，緒言課是學(xué)生接觸物理的第一課。這節(jié)課的好壞會(huì)影響到學(xué)生今后對(duì)物理這門學(xué)科是否會(huì)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3、上這一課時(shí)，教師會(huì)提出一些給學(xué)生感到神秘的問(wèn)題，如：為什么打雷時(shí)會(huì)先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？插入水中的筷子從水面看時(shí)為什么會(huì)發(fā)生彎折？上述這些問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)在學(xué)生看來(lái)具有神秘感，教師不必講出其中道理，讓學(xué)生在充滿好奇中對(duì)物理課產(chǎn)生濃厚興趣。 二、多種渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué) 隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體物理課件集文字、圖像和聲音一體，具有演示、創(chuàng)新功能。利用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生看到更多鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的直覺(jué)興趣。例如在電磁方面的教學(xué)中多利用多媒體技術(shù)，能化抽象為直觀，明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.多做新、奇

4、、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn) 對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使他們感到新鮮而好奇?？梢越o他們帶來(lái)濃厚的興趣，這樣，才能使他們有效地掌握物理知識(shí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可先準(zhǔn)備兩瓶健力寶汽水，一瓶開(kāi)蓋，一瓶只開(kāi)一個(gè)小孔，正好把吸管插入。然后叫兩位學(xué)生上講臺(tái)，同時(shí)用吸管吸水，比一比誰(shuí)先喝到水。結(jié)果開(kāi)瓶蓋的汽水先吸出來(lái)，而未開(kāi)蓋的汽水很難吸到。學(xué)生們很驚訝。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.多講有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)家故事 給學(xué)生多講述有趣味的故事也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在學(xué)習(xí)磁體時(shí)，給學(xué)生講述秦始皇在建造阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客；在學(xué)習(xí)電流產(chǎn)

5、生的磁場(chǎng)時(shí)，教師可以有意識(shí)地介紹奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)的；在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，給學(xué)生講述阿基米德在洗澡時(shí)是如何找到阿基米德原理的。通過(guò)這些有趣的故事，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 三、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，并獲成功，使興趣持續(xù) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)的中心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。為了學(xué)生的未來(lái)，教師必須盡快適應(yīng)新形勢(shì)，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究過(guò)程。因此，要盡量多的讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做探究實(shí)驗(yàn)，我們農(nóng)村中學(xué)條件較差，器材損

6、壞多，數(shù)量不足，但我們能克服困難，通過(guò)維修器材、自制器材、學(xué)生分批實(shí)驗(yàn)等措施，要求每一位學(xué)生都要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并獲成功，完成探究過(guò)程。 例如在做“探究串聯(lián)電路中的電流”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手按照電路圖把電池、開(kāi)關(guān)、兩燈泡等器件連接起來(lái)，然后用電流表分別測(cè)出電路中幾處的電流，通過(guò)測(cè)量和比較，他們確定：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。在學(xué)習(xí)“電路的組成和連接方式”后，要求學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行串、并聯(lián)電路的安裝，體會(huì)串、并聯(lián)電路的區(qū)別。同時(shí)讓學(xué)生深刻理解“電源短路”與“局部短路”的意義：拿一根導(dǎo)線，在電池兩端迅速試觸，燈泡全部熄滅，這是電源短路；兩燈泡串聯(lián)并發(fā)光，用一根導(dǎo)線試觸其中一只燈泡的兩端，這時(shí)這只燈泡熄滅，另一只仍發(fā)光，這是局部短路。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作，親生經(jīng)歷整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果深信不疑，對(duì)物理知識(shí)理解深刻，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)勁興趣得以持續(xù)。 四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理課的方方面面都和自然現(xiàn)象及生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，使物理貼近生活，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如：學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生去驗(yàn)一驗(yàn)家里人的戒指是不是真金的；學(xué)習(xí)了“電功”、“電功率”后，讓學(xué)生自己去測(cè)定家里的電磁爐或電熱壺的電功率。事實(shí)證明，完成這種作業(yè)，學(xué)生的興趣極高，而且都很認(rèn)真。這樣學(xué)生就不會(huì)感到物理乏味、枯