部編人教語文第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教案

1、13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。3 .通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧 與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語言講述。4 .引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng) 該給予無私的幫助。2 .學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語言講述。教教學(xué)難點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題?！驹O(shè)

2、計(jì)意圖：猜謎的 形式引入課題，使學(xué) 生興趣盎然地進(jìn)入教 學(xué)情景。】1.（課件出示2） “個(gè)胖娃娃，埋在地底頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他?！睂W(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實(shí)這是胡蘿卜啊。2 .（課件出示3胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶 來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿 卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘?個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個(gè)好聽的故事藏在一本書 里？想不想來看看？3 .（課件出示4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？ 你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事 的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是一一胡蘿卜 先生的長(zhǎng)胡子，作者是王一梅阿姨

3、。4 .（課件出示5）介紹|王一梅：兒童作家，共 發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得 了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來的這個(gè)故事名 字叫做一一胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。齊讀課題。（板 書：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）5 .看了這個(gè)題目，你有什么問題么？（老師不 禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不 想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1 .指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2 .指名讀詞語。（課件出示6）發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口 風(fēng)箏牢固 晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué) 生多種方法識(shí)記生 字，體現(xiàn)部編版教材 多元識(shí)字的理念。這 是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體

4、性，主動(dòng)性和自覺 性，可以提高自學(xué)能 力。】師生共同指正：注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁 視 曬”，注意 讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。3 .識(shí)記生字你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的？（課件出示7）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京二晾形近字辨析：蘿一箜減一減：“下”減掉橫就是“卜”。4 .指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈，了解文意。1 .課文主要講了幾件事？2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬 胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫 助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁， 因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃?/p>

5、胡子。第二段（24自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙 刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子， 胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（56自然段）在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩 正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿 卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，小男孩就扯了扯胡子， 他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。第四段（78自然段）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng) 他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿 布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。片段一：胡子飛長(zhǎng)1 .（課件出示8）: 一蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因一

6、為他長(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。| （鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子， 說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生？）（板書： 常常為刮胡子而發(fā)愁）【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地 問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué) 生的想象，為預(yù)測(cè)故 事情節(jié)打下基礎(chǔ)?！? .（課件出示9）:小一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙 了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗暎蜎] 有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。1 1）想象接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情？2 （2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。3 .（課件出示10 ） : |這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿 卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì) 一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會(huì)怎樣呢？（一點(diǎn)一點(diǎn)地

7、 變長(zhǎng)）（板書：胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng)）4 .（課件出示11 ）: |于是，胡蘿卜先生一步一步走的一 時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。（1）這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢？（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示12）: 西 回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這 | 根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。5 .胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身 體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會(huì)發(fā)生哪些意想 不到的事情呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。 我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6 .（課件出示13）:在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正

8、在放風(fēng)箏。線實(shí)在太 短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠 | 長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯| 胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏一（1） 一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短， 他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會(huì)怎么說呢？ （學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）（2）當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，男孩看見了風(fēng)里飄 動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說：“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠 不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會(huì)把自己心愛的胡 子給男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子來放風(fēng)箏，他會(huì) 怎么說呢？（您好，我可以用

9、您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線 嗎？）胡蘿卜先生又會(huì)怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭?。）我們小朋友和胡蘿卜先生一 樣是個(gè)和氣的人，是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來放風(fēng) 箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情 怎么樣呀？他會(huì)怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先 生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅？鞓罚。ò鍟耗泻?剪胡子放飛風(fēng)箏）（5）指導(dǎo)朗讀。指名讀，師生評(píng)議。教師范讀。學(xué)生評(píng)議。學(xué)生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示14）:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。|m蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄

10、動(dòng)著。三1 .胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰呢？又會(huì)發(fā)生 什么事呢？（學(xué)生交流）2 .當(dāng)他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知 道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？3 .原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾 寶寶的尿布呢！當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡 子，她高興極了。她會(huì)怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言， 教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的 尿布嗎？”）4 .如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？ 為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）5 .接下來會(huì)怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡 子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）

11、6 .鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有 干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑 得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事1 .教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)，他還會(huì) 繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什 么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。2 .小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。片段五：欣賞續(xù)編故事4 課件出示15）續(xù)編故事一【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)預(yù) 測(cè)，聯(lián)系生活實(shí)際再 續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生 口頭編創(chuàng)故事的能力 和想象力?！繛觚敔敔斚牒人菦]有吊桶的繩子，它看見胡蘿 卜先生

12、的胡子那么長(zhǎng)，就說：“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗?繩子嗎？”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了， 于是他又剪了 一段下來，給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子。（課件出示16）續(xù)編故事二幗幗樂隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，它們把胡 蘿卜先生圍起來問道：“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦 嗎？”胡蘿卜先很高興地說：“可以。”然后就剪了好幾段 胡子給它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示17）續(xù)編故事三這時(shí)，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳 到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)， 就問：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩？” 胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和 豹子弟弟

13、。（課件出示18）續(xù)編故事四這時(shí)，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來， 一下不 小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站 起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，它就說： “胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？ 胡蘿卜 先生說“當(dāng)然可以。”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小 鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學(xué)校。五、整體回味，感悟主題。1 .談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄 在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我 們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰？2 .（課件出示19） :蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因一 為他長(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。| （學(xué)生自由朗讀。

14、）3 .同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃 密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自 己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他為胡子發(fā)愁 嗎？（指名說）課堂 作業(yè) 新設(shè)計(jì)】 一、看拼音， 寫詞語。f a ch ou n 6ng m i j i n sh i j i xu()( )( )4 .你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候 幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非?？?樂，這就是（課件出示20） |幫助別人，快樂自己。| （讓我們一 起來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。（一）延伸交流。1 .如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺

15、得大家 還會(huì)喜歡他嗎？為什么？2 .如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給 大家用嗎？為什么？3 .胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？ （二）課外拓展。1 .有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是 一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日 的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈， 栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。ji e k ouf gzheng（）（）（二、組詞。愁（）近（）曬（秋（）進(jìn)（）灑（三、錯(cuò)別字門診。l cog u pi ao d cn g）（）繼（）箏（）斷（）爭(zhēng)（）2 .王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還 為我們寫了好多好聽

16、的故事。老師再給你們介紹幾 本，有會(huì)走路的樹冒冒失失的花精靈鳥窩 里的樹糊涂先生作曲。周末與你的爸爸媽媽一 起開心閱讀吧！1 .胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)為胡子發(fā)愁。（）2 .他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（）3 .胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動(dòng)著。（）4 .鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（）一、發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù)街口 風(fēng)箏 牢固 飄動(dòng)二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風(fēng)箏秋天進(jìn)出灑水?dāng)嚅_爭(zhēng)奪三、1.胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)為胡子發(fā)愁。（常常）5 .他有著濃密的胡子，必須每天亂f子。（刮 ）6 .胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂辿著。（飄 ）7 .鳥太太正在找繩子速小鳥的尿布。（晾 ）【板書設(shè)計(jì)】常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬

17、快速變長(zhǎng)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布【課后反思】成功之處：1 .抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果 脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣 豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立 在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中， 在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計(jì)報(bào)酬的精 神。2 .學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成

18、為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言, 將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的課文，講的是胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡須發(fā)生的一 用趣事，通過讀故事，能讓學(xué)生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話 300余篇，出版長(zhǎng)篇童話徽鼠的月亮河住 在雨街的貓恐龍的寶藏，系列童話糊涂豬，短篇童話集第十二只枯葉蝶以 及書本里的螞蟻等二十幾種繪

19、本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。講故事和寫故事的人/王一梅作家王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。從四年級(jí)起，只要是假期，母親必定叫她每天寫 作文。初中畢業(yè)考師范，喜歡唱歌跳舞的王一梅被調(diào)劑進(jìn)了蘇州幼兒師范學(xué)校，她保持著 對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，擔(dān)任了文學(xué)社社長(zhǎng)和童話劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。她第一次發(fā)表作品就是剛上幼師 時(shí)，在蘇州日?qǐng)?bào)上發(fā)表了一首小詩家鄉(xiāng)的柳樹。1988年，18歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了13年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛大自然、熱愛生活 的天性使她愛上了這個(gè)職業(yè)，這13年的生活也成了她取之不盡的寶庫。她喜歡把孩子們帶到草地上，認(rèn)各種各樣的植物

20、，講課本上沒有的故事。因此她讀了 很多童話，知道了好故事是什么樣的，也發(fā)現(xiàn)好故事太少了，于是開始編故事。1994年, 她開始執(zhí)筆進(jìn)行童話創(chuàng)作，寫的第一個(gè)故事是金銀坡，發(fā)表在江蘇的早期教育期 刊上。從那時(shí)起，王一梅打算從一個(gè)講故事的人變?yōu)橐粋€(gè)寫故事的人。人物感言/王一梅作家編輯“童話寫作是孤獨(dú)的、默默無聞的事一一孩子們不會(huì)記得一個(gè)作家的名字一一尤其，在我們這個(gè)缺乏童話的國度。但是寫童話給我莫大的快樂?！薄叭绻隂]有閱讀將是人生的一大遺憾。文學(xué)作品為孩子們打開一扇窗，幫他們認(rèn) 識(shí)世界。優(yōu)秀的文學(xué)作品給孩子的關(guān)愛是一生一世的。” “給孩子一個(gè)詩意的童年，是我 的理想和追求?！闭n后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固i一、太陽火辣辣地烤著大地，請(qǐng)選擇一頂合適的遮陽帽吧。愁卜沾蘿晾boch oulu