中小學(xué)教師基本功競賽實施方案

1、中小學(xué)教師基本功競賽實施方案為開展好教師基本功競賽月活動，使競賽月活動成為教師全員參與的充實過程和新時期教師隊伍建設(shè)工作的重要抓手，特制定本方案。工作目標(biāo)本次競賽所指教師基本功包括：從事學(xué)科教學(xué)所必需的基礎(chǔ)知識，完成教學(xué)活動所必需的基本技能，參與課程改革所必需的相關(guān)理論，進行教學(xué)設(shè)計所必需的綜合能力，運用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力和為優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效益服務(wù)的特色技能等。2、競賽要以教學(xué)設(shè)計為主線，以教學(xué)實施為載體，以提高效益為目標(biāo)，以綜合評價為手段，以“能實施有效的教學(xué)”為基本出發(fā)點和最終歸宿。3、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批活躍在教學(xué)一線的具有過硬基本功的骨干力量。組織原則1、以區(qū)為單

2、位開展“教師基本功競賽月”活動，要切實作到廣泛動員、學(xué)區(qū)協(xié)作、全員參與。學(xué)校要建立教師基本功檔案，使每一位教師都從中受益、獲得發(fā)展。2、在常規(guī)工作序列，本著務(wù)實高效、避免重復(fù)的原則，凡本年度所進行的競賽，其結(jié)果均可以與本次活動相對接，但不能用已進行的比賽代替活動月的開展。同時，在校、區(qū)、市不同級別的競賽活動中，呈現(xiàn)各有側(cè)重、有機銜接的布局，即校、區(qū)以專項競賽為主，市級決賽以綜合技能為主。3、教學(xué)基本功競賽通過區(qū)級選拔參加市級決賽的教師，必需在日常教學(xué)及管理工作中同樣能發(fā)揮帶頭作用，是一位日常工作中的好教師，校、區(qū)必須嚴格把關(guān)。同時，競賽過程中鼓勵教師創(chuàng)造性地發(fā)揮、展示能體現(xiàn)個人教學(xué)魅力的特色基

3、本功，鼓勵區(qū)域、學(xué)校、教師在傳統(tǒng)領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)新，避免參加競賽的“應(yīng)試”傾向。競賽方式競賽分三個層次進行。 1、市教育局關(guān)于印發(fā)全面推進素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量工作方案的通知中規(guī)定 “每年11月為教師教學(xué)基本功競賽月，以區(qū)縣（市）為單位，組織教師基本功年度大賽?！?2、各區(qū)縣（市） 11月份主要強化全員參與的過程，并于12月25日前產(chǎn)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的參加市級決賽的教師；3、五城區(qū)教育局在競賽活動中對學(xué)校的評價要以大學(xué)區(qū)為單位進行，評比表彰時要設(shè)定大學(xué)區(qū)團體總分獎。每個學(xué)區(qū)都要保證每個學(xué)科都能派出一名教師參加全區(qū)競賽，每個學(xué)區(qū)中的每個學(xué)校都要有教師參加全區(qū)競賽。4、要充分發(fā)揮特級教師、名教師、學(xué)

4、科帶頭人、骨干教師的作用，通過工作機制使各級骨干力量參與到練功過程中來；要進一步完善教師業(yè)務(wù)檔案，將基本功訓(xùn)練的情況及水平記入檔案之中，作為教師晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。5、活動月教師基本功競賽的主要內(nèi)容為：（1）教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是指課堂教學(xué)實施之前對教學(xué)的預(yù)計和籌劃，比教案更加具有規(guī)劃性、超前性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計主要用來考查教師科學(xué)分析學(xué)情和教材特點的能力，為教學(xué)定向和全面把握三維目標(biāo)的能力，以及綜合利用多種教學(xué)資源的業(yè)務(wù)視野。在實際操作中，可通過課時確定內(nèi)容，但設(shè)計必須突破課時限制，面向單元、模塊，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計過程對教材內(nèi)容的綜合考量。（2）專項基本功指實施教學(xué)所依賴的書寫、計算、語言表達、示范

5、操作等，根據(jù)不同學(xué)科設(shè)立項目。要從實際需求出發(fā)，注重廣度和深度的有機結(jié)合，突出考查教師全面掌握和正確詮釋教材內(nèi)容的能力。在實際操作中，既要考查教師有準(zhǔn)備的自選內(nèi)容，又要有隨機指定的內(nèi)容，體現(xiàn)教師基本功的全面性。（3）說課說課是與教學(xué)設(shè)計相銜接的環(huán)節(jié)，是設(shè)計的動態(tài)展示，是理論與實踐相結(jié)合的評價項目。說課用來考查教師對教材的熟悉程度、對教法的掌握程度，同時也可考查到教師的教態(tài)、表達能力、示范能力等諸多要素。說課環(huán)節(jié)要求教師對進行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)及授課程序進行精辟的闡述，重點考查其設(shè)計的合理性、思維的嚴密性和表達的流暢性以及運用教學(xué)基本功的熟練程度。（4）特色基本功教師的教育教學(xué)是創(chuàng)造性極強的勞動，教

6、師個人的知識結(jié)構(gòu)、個性專長乃至人際交往能力等等對教育教學(xué)的水平和結(jié)果有著難以估量的巨大影響。特色基本功項目旨在為教師提供展示個性的平臺，考查時要注意“特長”不能孤立地存在，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。（6）情境問答現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)對話策略，崇尚課堂的生成性和開放性，這對教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)、判斷和決策能力、語言表達的水平等提出了更高的要求。情境問答項目旨在通過典型情境考查教師的應(yīng)變能力、言語水平、氣質(zhì)特征等，并據(jù)此評估其教育智慧。實際操作中，情境問答可作為說課的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)說課現(xiàn)場的實際情況由評委或其他教師向教師提出問題。（二）市教育局組織決賽1、決賽以“教學(xué)設(shè)計說課”

7、的形式進行，具體程序如下：（1）設(shè)計階段：時間為2小時，在比賽第一天的下午進行。參賽教師現(xiàn)場抽取教材內(nèi)容，并當(dāng)場完成、上交一份不少于1000字的教學(xué)設(shè)計（打印稿）。教師自帶教材、相關(guān)資料、移動存儲設(shè)備，主辦方負責(zé)提供電腦、打印機、紙張及上網(wǎng)設(shè)備。為模擬校本教研真實情境，參賽教師可在第一個小時內(nèi)與本校另外三名教師組成團隊進行集體備課。教師說課時使用的課件、器材等，可在教學(xué)設(shè)計結(jié)束后繼續(xù)準(zhǔn)備。（2）說課競賽：比賽時間為15分鐘。在比賽的第二天進行，參賽教師先抽定順序，依次進行。2、評委由市教育局選定的專家及優(yōu)秀教師構(gòu)成。評委分為三組，分別負責(zé)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)基本功和說課綜合水平的評價。三組分數(shù)相加得出的總分為參賽教師最后得分。（三）學(xué)科基礎(chǔ)知識及課改基礎(chǔ)理論測試所有參加決賽的教師均需通過學(xué)科基礎(chǔ)知識測試。五、評價標(biāo)準(zhǔn)（一）各區(qū)縣（市）在根據(jù)本方案精神所制定的競賽細則中，設(shè)定具有可操作性的評分