在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的策略郭溪鎮(zhèn)塘下幼兒園 吳雙燕內(nèi)容提要：良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是通過(guò)教育、日常生活中強(qiáng)化而來(lái)的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長(zhǎng)的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的一日生活中如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了在幼兒園一日生活中進(jìn)行禮儀教育的如下策略：達(dá)成共識(shí)，形成合力；重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造禮儀氛圍；禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)；引導(dǎo)家長(zhǎng)群體，鞏固禮儀習(xí)慣。關(guān)鍵詞： 幼兒園 一日生活 禮儀教育 策略幼兒禮儀教育是當(dāng)前精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容提要，是幼兒社會(huì)性

2、教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的總體素質(zhì)的提升；禮儀是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本標(biāo)志，也是個(gè)體思想覺(jué)悟道德素質(zhì)、文化教養(yǎng)的外在表現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊、自愛(ài)、自立之本。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。良好的禮儀行為并非與生俱來(lái)的，而是社會(huì)道德輿論的熏陶和家庭，幼兒園進(jìn)行教育的影響下形成的，幼兒園是基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任，為此，我園在幼兒日常生活和常規(guī)管理中，對(duì)幼兒的禮儀教育的策略上作了如下幾方面的實(shí)踐嘗試：一、達(dá)成共識(shí) 形成合力韓愈在師說(shuō)一文中寫(xiě)道：“古之學(xué)

3、者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓呛⒆觽兂绨莺湍７碌膶?duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在拷貝著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。所以我們把教師隊(duì)伍當(dāng)做首要的任務(wù)來(lái)抓，抓教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)公民道德建設(shè)綱要、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園一日常規(guī)（討論稿），思路決定出路，思想決定行動(dòng)。禮儀不只是外在的表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在的履行，品德也是決定禮儀成敗的重要因素。為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底。我們1 / 8開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，組織老師們閱讀三分做事、七分做人、感悟人生等書(shū)籍啟迪啟發(fā)老師的心靈，使老師知行合一。知道什么

4、樣行為才是符合禮儀的行為，教師言行對(duì)孩子的態(tài)度及自身素質(zhì)，都對(duì)幼兒行為發(fā)展產(chǎn)生重大影響，“以身作則、言傳身教”是最好的教育方法。要對(duì)教師進(jìn)行有效指導(dǎo),只有教師具備了一定素質(zhì),才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。因此，使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。并且要求老師儀表方面端莊大方，不穿高跟鞋和時(shí)髦拖鞋、不披肩散發(fā)、不穿奇裝異服。在行為上，要求幼兒做到的自己先要做到。語(yǔ)言文明禮貌，幼兒招呼要回禮，不拿幼兒當(dāng)出氣筒，教育要得當(dāng)正面。待幼兒真誠(chéng)有愛(ài)心。對(duì)同事彼此謙讓、彼此尊重、寬容大度，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍使幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長(zhǎng)。二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造禮儀氛圍為了加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、

5、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用。針對(duì)性幼兒特點(diǎn)開(kāi)展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，如茶道禮儀讓幼兒在濃厚的中國(guó)的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)角活動(dòng)：目的是花卉藝術(shù)能再現(xiàn)大自然和生活之美，插花不僅能凈化心靈，美化環(huán)境，而且還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、欣賞美，通過(guò)插花區(qū)角讓幼兒懂得插花也有禮儀講究的，如胸花、新娘捧花、禮儀花束、花籃、禮品包裝花。又如娃娃家里，有小沙發(fā)、桌椅、家具。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語(yǔ)。環(huán)境是無(wú)聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒禮儀的習(xí)得在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。在幼兒餐廳設(shè)計(jì)

6、圖文并茂通俗易的標(biāo)語(yǔ)，餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹(shù)立愿意為他人服務(wù)的品格。我們還預(yù)設(shè)了題為“悄悄話”的活動(dòng)，并和幼兒共同設(shè)計(jì)“悄悄講話的標(biāo)志”，投放于各活動(dòng)角落，提醒幼兒在集體活動(dòng)中要注意自己的行為,不要影響他人，在活動(dòng)室的四周我們張貼著各種兒歌，如“寶寶有個(gè)家，玩具也有家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”，等等。我們還設(shè)置了“誰(shuí)最棒”專欄。老師將幼兒在一日常規(guī)中表現(xiàn)最棒的進(jìn)行積分并反饋到欄目上，有效引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣規(guī)范。幼兒園對(duì)環(huán)境進(jìn)行了精心布置和主題化營(yíng)造，不僅凸現(xiàn)了幼兒園的個(gè)性和品位，而且也成為了幼兒園文化的重要載體，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)班級(jí)要根據(jù)

7、幼兒的年齡段創(chuàng)設(shè)禮儀主題墻面。每月老師將禮儀教育的內(nèi)容上主題墻，滲透幼兒對(duì)禮儀內(nèi)容的理解。家長(zhǎng)收集的禮儀圖片或是在園、在家的禮儀行為照片、幼兒自己創(chuàng)作的作品。孩子時(shí)時(shí)都能看到，有關(guān)禮儀的教育內(nèi)容。除了區(qū)域、墻壁等環(huán)境可以讓幼兒對(duì)禮儀教育有滲透，禮貌待人的氛圍對(duì)禮儀教育也是必不可缺的。早上幼兒園有禮儀小天使和老師在門(mén)口迎接幼兒來(lái)園，“小朋友，早上好！叔叔阿姨，早上好！老師，早上好！”開(kāi)心的笑容，好聽(tīng)的聲音，幼兒標(biāo)準(zhǔn)的站姿和歡迎的姿勢(shì)往往會(huì)使好多的家長(zhǎng)大為贊賞！三、禮儀課程化，在幼兒一日常規(guī)中體現(xiàn)幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒

8、禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，每周兩次向幼兒展開(kāi)禮儀教育。我們從三兩方面入手，一方面深入故事、兒歌，把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容，。使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。如：小熊做客讓幼兒知道到了別人家做客時(shí)應(yīng)該輕敲門(mén)，有禮貌和客人打招呼，在別人家不能亂翻別人的東西等。北京61課本讓幼兒全面了解禮儀日常用語(yǔ)在什么場(chǎng)合使用，如：“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝你”等。在分享閱讀拔蘿卜中，老師一般會(huì)在教室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情景，在一個(gè)大籃子里放了一個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備了故事中所需的頭飾，讓幼兒扮演老爺

9、爺、老奶奶、小花貓、小狗、小老鼠。小朋友輪流上來(lái)表演，寓教于樂(lè)，在故事中表演，在表演中幼兒理解了故事內(nèi)容，懂得了禮貌待人、助人為樂(lè)的道理。在這過(guò)程中，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力都得到了提高。另一方面我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在兒童藝術(shù)創(chuàng)造課中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：口香糖創(chuàng)意貼畫(huà)在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，象不同顏色的材料、剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝“不用謝”，在藍(lán)色多瑙河音樂(lè)背景下創(chuàng)藝美術(shù)課中，老師將數(shù)張全開(kāi)的紙鋪在美術(shù)室的地上，每張紙的旁邊

10、均放五顏六色的水粉顏料，每位幼兒拿一支讓自己站著能作畫(huà)的大筆，幾位幼兒配合共同完成一幅作品，幼兒一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊在揮毫作畫(huà)，當(dāng)不小心把別人的作品弄壞了就說(shuō)“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)“請(qǐng)幫幫我”，需要交流時(shí)合作者輕輕交流。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)是兩全其美。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說(shuō)“對(duì)不起”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們之間的交往比較頻繁，我們就將禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式上的“禮儀三分鐘”，禮儀小天

11、使們穿著整齊的服裝，帶上禮儀小飄帶，與全園的師生互動(dòng)式地來(lái)學(xué)習(xí)禮儀，收到的效果非常好！還充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行感恩就餐、謝謝老師禮儀教育。我們還會(huì)在平時(shí)滲透打電話、做客、玩玩具等等的禮儀。通過(guò)日常滲透的方式，孩子們對(duì)禮儀教育的內(nèi)容有了現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，非常貼近自己的生活，所以很自然的就把學(xué)到的禮儀知識(shí)運(yùn)用到日常的交往當(dāng)中，提升小朋友講文明禮貌的良好行為習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。在日常生活中幼兒常出現(xiàn)一些不愛(ài)護(hù)公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，教師可通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的行為不是很清楚，為了更好的教育幼兒，我用攝像機(jī)將

12、幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來(lái)，播放給幼兒看，通過(guò)銀幕讓幼兒自己比較對(duì)于錯(cuò)。以情境表演“我的家”，讓幼兒感受亂扔垃圾的場(chǎng)面是可恥的，并開(kāi)展“我愛(ài)幼兒園” 教育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參加撿垃圾等勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣并懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。四、引導(dǎo)家長(zhǎng)群體 鞏固禮儀習(xí)慣家庭是幼兒禮儀教育第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。父母的言傳身教對(duì)孩子有深刻的影響，直接關(guān)系到我們的教育效果。所以，有人說(shuō)：幼兒園教育，要拿出60的精力引導(dǎo)家長(zhǎng)，要拿出40的精力來(lái)教育孩子。要做好家長(zhǎng)工作是幼兒園禮儀教育的重要任務(wù)。我們要求父母“身教勝于言教”，畢竟家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是

13、孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣，用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子。幼兒園的教育工作需要家庭教育的積極配合，我們與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家教園地來(lái)達(dá)成家園互動(dòng)，家訪、電訪促進(jìn)家園交流，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校則是通過(guò)專家、園長(zhǎng)、老師給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的教育理念：在幼兒園時(shí)期，家庭教育應(yīng)該給孩子什么？一般都會(huì)以 “引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)”為主題，教給家長(zhǎng)方法讓家長(zhǎng)配合我們。管理層會(huì)對(duì)家長(zhǎng)講幼兒園教育的理念：我們并不是讓孩子識(shí)多少數(shù)，認(rèn)多少字來(lái)評(píng)判我們的質(zhì)量，我們是來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力，我們是養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，我們是奠定孩子一生最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外方面我們倡

14、導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中如何配合幼兒園開(kāi)展禮儀教育，從細(xì)節(jié)方面做起。把禮儀的具體操作和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。選拔在禮儀教育中講課比較好的老師給家長(zhǎng)講成人禮儀，如坐車(chē)禮儀、就餐禮儀、站、坐、走姿等進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)感受到孩子在成長(zhǎng)，自己也在成長(zhǎng)。教育孩子不單單是幼兒園的事情，更是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。帶動(dòng)改變家長(zhǎng)們的禮儀觀念，提高家長(zhǎng)們的禮儀素養(yǎng)。我們?cè)诙Y儀教育中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的重視與配合。注重日常生活中的細(xì)節(jié)教育，例如客人來(lái)了應(yīng)該怎樣做才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，家長(zhǎng)還可以利用各種機(jī)會(huì)，各種場(chǎng)合讓孩子得到禮儀的鍛煉，例如，可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小朋友來(lái)作客，教他們彼此以禮貌相待。 通過(guò)各種活動(dòng)去

15、促進(jìn)孩子的人際關(guān)系，提升孩子的意志力和做事的承擔(dān)能力，使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的禮儀行為和關(guān)愛(ài)、感恩、責(zé)任、分享、幫助、勤勞等良好品格。定期開(kāi)展親子活動(dòng)，加強(qiáng)與家庭的交流和合作，同時(shí)還向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒教育目標(biāo)。促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到家園教育的一致性。我們的禮儀品格教育要獲得成功，必須家園互動(dòng)、持之以恒。使禮儀品格教育延伸了教育的空間，切實(shí)鞏固了教育成果。綜上所述應(yīng)證著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”，要讓每一位幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，任重而道遠(yuǎn)，需要教師、家長(zhǎng)的共同努力和密切配合。總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育顯然還有很多方法。但我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)。啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見(jiàn)成效的。參考文獻(xiàn)：1鐘啟泉，吳國(guó)平革新中國(guó)教育C 北京：教育科學(xué)出版社2004年5月2袁振國(guó)教育新理念M 北京：教育科學(xué)出版社2002年3月