認(rèn)識上和下西師大版教案

1、認(rèn)識上和下教學(xué)目標(biāo)1 .會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的 相對位置，體會上、下方向的相對性。2 .培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3 .體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)引入多媒體課件出示下面的圖片。教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎學(xué)生的介紹略。教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了, 這些小動物的位置。老師把動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。卜面老師再讓你們來介紹一

2、下教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎 學(xué)生：不能。教師：為什么讓學(xué)生意識到前、 后位置是在一個水平面上的， 而這幅圖卻豎立了起來， 有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢結(jié)合自己平時的生活經(jīng)驗來思考。學(xué)生：用上、下來介紹這些動物位置。教師：為什么要用上、下來介紹學(xué)生：這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。二、教學(xué)例2教師： 除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的需要用上、 下這些方向詞來介紹學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的， 都要用上、

3、下這些詞來介紹物體的位置。教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著xxx,樓下住著xxx”來介紹自己鄰居家的位置。教師： 同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居， 現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎學(xué)生：像。教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”， “大熊貓的下面是大象”， 教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭，用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。教師： 現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、 什

4、么叫下了嗎用手指一指你的上面， 再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎學(xué)生：是的。教師： 小朋友都知道什么叫上， 什么叫下以后， 請你用上、 下來說一說其他動物的位置。學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。教師： 剛才我聽到這樣一句話， “大熊貓在大象的上面”， 剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎怎么又變成了上面了呢讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思， 有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象， 就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿

5、的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。三、鞏固練習(xí)多媒體課件出示第40 頁第 2 題中的書柜圖。教師： 剛才同學(xué)們會用上和下來介紹小動物的位置了， 現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。教師：兒歌上面有哪些書謎語下面呢學(xué)生回答略。教師： 下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。 把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面， 把語文 書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。學(xué)生按老師的要求放。教師：放好了嗎首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的學(xué)生：是豎著疊放的。教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢學(xué)生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么