淺談美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、淺談美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-湖北省武漢市江漢區(qū)滑坡路小學 喬偉紅摘要： 美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，美術(shù)課程的學習，不僅能陶冶學生的情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，也能促使學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高。在課堂中優(yōu)化氣氛開展自主學習的活動，多角度、多方位地開掘創(chuàng)造性思維。從教學意識和教學方法上著手改變教學策略，就能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力落到實處。關(guān)鍵詞創(chuàng)新 優(yōu)化 自主美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，它有別與聽覺藝術(shù)的音樂、語言藝術(shù)的文字，是具有造形性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。美術(shù)教學不僅僅教給學生繪畫基礎(chǔ)知識、基本技能、技巧，而且應(yīng)包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。在美術(shù)教學中

2、如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術(shù)教學研究中的一個重要課題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。一、優(yōu)化課堂氣氛。創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的學習環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在教學中，我們要設(shè)法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不代替。如教第一冊畫汽車一課 首先，我運用先進的教學媒體計算機，用電腦展示現(xiàn)實中的各式各樣

3、的汽車，要求學生看過后說出自己曾經(jīng)見過的汽車。目的是讓學生了解汽車的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學生的學習興趣。接著，利用“組合分解組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結(jié)構(gòu)，讓學生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論，總結(jié)汽車的基本結(jié)構(gòu)：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛活躍。本來到此為止，“記憶畫”的教學任務(wù)就完成了。但是，我不局限于教學生會畫“記憶畫”，我要求學生展開想象的翅膀，在畫紙上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或?qū)W生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。由于前面學了畫汽車的基本

4、技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上低年級學生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學生們想象設(shè)計出有羽翼的汽車；有從能源上設(shè)計用太陽能保護環(huán)境的汽車；有從顏色上設(shè)計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力 ， 在教學的過程中，教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉(zhuǎn)化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。二、開展學生自主學習活動。中國古代教育家孔子認為學習

5、的過程是由“學、思、習、行”四個環(huán)節(jié)組成的。我在教學中，認真研究學生學習的過程和方法，開展“自主創(chuàng)新”學生活動，鼓勵學生積極主動參與繪畫實踐，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的學習熱情和動機，把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。讓學生在學習中探求新知，在應(yīng)用中理解、鞏固、掌握知識。如教第冊花點心一課，該課既是工藝制作課，又是泥塑基礎(chǔ)知識課。根據(jù)這一特征，經(jīng)過一番研究，我這樣設(shè)計了該課的教學： 借助本課，讓學生初步領(lǐng)略泥塑的特點和制作方法。2、通過欣賞圖文結(jié)合的作品，讓學生進一步廣泛認識花點心的美，又為作業(yè)設(shè)計打好鋪墊。3、輔導(dǎo)學生完成作業(yè)。這一環(huán)節(jié)，我是這樣進行的：a.落實任務(wù)。運用這節(jié)課所學的

6、知識，結(jié)合日常生活實際，展開想象，每人創(chuàng)作一個漂亮又好看的花點心作品。b.分析要求，一定要突出花。c.提供題材。如：創(chuàng)設(shè)一個模擬點心房，給學生一次當大師傅的機會，每人制作一個有創(chuàng)新的花點心。要求學生自由發(fā)揮，可用不同的制作方法。這樣，將創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)貫穿于課堂教學中，開展學生的自主活動。結(jié)果，學生的作業(yè)有新意做出了千奇百態(tài)的花點心，在僅有的40分鐘里，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力。又如，上第五冊紅色、黃色、藍色的畫，本課屬于繪畫知識課，在對最基本的色彩知識的了解過程中，使學生們開始從盲目的隨意涂抹顏色到有一定理論依據(jù)的運用顏色。開始習慣以科學的方法認識和理解色彩世界了。通過認識原色、間色，使學

7、生們從未知開始走向已知，開始走進色彩的世界，開始了解色彩系統(tǒng)。發(fā)掘教材該特點，所以，我是這樣進行教學的。認識紅、黃、藍三原色：指導(dǎo)欣賞，讓學生從中了解到豐富多彩的色彩世界中，最主要的有紅、黃、藍三種顏色，接著是橙、綠、紫三種。觀察實物，進一步對紅、黃、藍三種色相的認識，點破這三種顏色是色彩中的“三原色”。鞏固練習，自己在十二色水彩顏料中，找出以上三種顏色，并做好徒手練習。調(diào)配，認識橙、綠、紫三間色：教師做好調(diào)色示范，讓學生說說每兩種色彩等量調(diào)配，得出的色彩（名稱）。讓學生自己動手調(diào)色練習，進一步認識、體驗橙、綠、紫的來因及三原色和這三種色彩的關(guān)系。色紙拼圖，從理性到感性的認識，歸納總結(jié)出橙、綠

8、、紫三種色彩就是“三間色”。原色與間色的加強認識，實際應(yīng)用：出示豐收圖向日癸荷草圖，及各人的簡筆畫，要求運用本課學習的色彩知識，原色與間色給它們加以色彩裝飾表現(xiàn)，色彩的選擇，可以根據(jù)該事物的固有色，也可以大膽的構(gòu)思，表現(xiàn)更美觀的色彩，誰調(diào)得既準又快的，到黑板上涂一涂集體創(chuàng)作，也可以在下面為自己的簡筆畫裝飾表現(xiàn)，最后把集體、個人作品點綴教室里，美化班級。學生自主動手練習，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)、訓練學生大膽地用色、調(diào)色、涂色能力。展示作業(yè)，教師以肯定、鼓勵為主，開展學生的自主活動，所以，學生的作業(yè)效果甚佳。本課的教學注重以生為主體，師為主導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，實踐能力。三、發(fā)展學生的創(chuàng)

9、造性思維。小學生好奇心強，求知欲濃，記憶力好，又富于聯(lián)想，能夠初步做到從不同的角度去思考問題。這些正是創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。在教學中，教師要對學生有意識地進行訓練，鼓勵學生充分利用想象力，培養(yǎng)學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學生創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如在上第五冊機器人（想象畫）這一課題時，我十分注意做到：創(chuàng)設(shè)環(huán)境。搜集資料指導(dǎo)學生欣賞，并結(jié)合掛圖、幻燈片、錄像，引導(dǎo)學生編造故事。提供線索?！皺C器人在今天可以為人類做出什么貢獻”，“機器人有何特殊功能”，“機器人該做什么，怎樣去做”，“如果你有機器人 你準備讓它做些什么？”“哪一種建設(shè)項目可讓機器人大顯神通？”以此引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，擴散思維。突出重點。給學生提供直觀、借鑒材料。因主體是機器人，為了突出主題，做到主次有別，因而教師緊接著出示幾個不同角度的主角，引導(dǎo)學生觀賞主體，發(fā)表見解，說說它的動態(tài)變化、表現(xiàn)方法，讓學生自己找到表現(xiàn)的主題及手法。這樣，學生創(chuàng)作起來胸有成竹，題意盎然，構(gòu)圖完整，主題突出。為了鼓勵、培養(yǎng)、提高學生繪畫水平，教師放手讓學生自己當評委，評出好的作品，讓優(yōu)秀作品的小畫家談?wù)勛约旱南胂筮^程，并頒發(fā)有關(guān)“機器人形象”的資料為獎品，予以鼓勵。結(jié)果涌現(xiàn)了許多好作品，三年級班的吳又陽同學作品除刺器獲“湖北省科