走信息之路綻數(shù)字校園之花

1、走信息之路，綻數(shù)字校園之花 大興區(qū)黃村第三小學(xué)趙英杰 隨著教育改革的不斷深入，我校從工作實(shí)際出發(fā)依據(jù)“以教育改革為基礎(chǔ)，以教育科研為支點(diǎn)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為突破口，以名師帶動(dòng)名校為手段，全面創(chuàng)建二十世紀(jì)的新型學(xué)?！睘榭傮w目標(biāo)，積極將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。幾年來我們?cè)谛畔⒏咚俾飞献隽艘恍┨剿骱陀幸娴膰L試，打造出了有本校特色的數(shù)字化校園。 大興區(qū)黃村三小是一所區(qū)級(jí)直屬老校，現(xiàn)任校長以睿智的眼光，抓住信息化這一教育現(xiàn)代化的推進(jìn)器，把 “ 數(shù)字化校園 ” 作為特色建設(shè)方向，制訂了規(guī)劃，確定了目標(biāo)，要通過 3-5 五年的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的 “ 六化 ” 教育決策與管理信息化；辦公自動(dòng)

2、化、無紙化；教育教學(xué)環(huán)境信息化；教育教學(xué)資源信息化；學(xué)習(xí)、教學(xué)模式信息化；教科研活動(dòng)和師資培訓(xùn)的信息化。圍繞這一目標(biāo)，我們求真務(wù)實(shí)，在全面推進(jìn)信息化的征程上邁出了有力的步伐，留下了一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印 一、軟件起步，教研引路 教育信息化應(yīng)是全面的，既包括 “ 硬件 ” ，又包括教育思想和觀念、教育管理等 “ 軟件 ” ，實(shí)現(xiàn)教育 “ 硬件 ” 的信息化固然不易， “ 軟件 ” 信息化更困難。在原有基礎(chǔ)上，我校強(qiáng)化了信息化的 “ 軟件 ” 建設(shè)。 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提高他們對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性、緊迫感的認(rèn)識(shí)。為此，我們組織教師學(xué)習(xí)了省、市教育行政部門制定的有關(guān)實(shí)施教育信息

3、化的文件，學(xué)習(xí)有關(guān)信息化的理論文章，使教師深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要地位和作用，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育的各個(gè)方面是教育發(fā)展的必然趨勢，更充分認(rèn)識(shí)到以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)老師的傳道、授業(yè)的地位的沖擊，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下的學(xué)校教育，師生關(guān)系必然會(huì)發(fā)生變化，教師不再是權(quán)威，而只能是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴、朋友。 自 1996 年起，在縣小教研的指導(dǎo)下，以陽光代為基礎(chǔ)，開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。為了搞好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校購置一臺(tái)微機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換卡和兩臺(tái) 25 吋彩電。通過一年的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)小組較好地完成了任務(wù)，取得階段性成果，他們撰寫的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳作用點(diǎn)與最佳作用時(shí)機(jī)的結(jié)

4、合一文獲北京市計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文二等獎(jiǎng) ，并多次為全校教師作觀摩課、研究課，更為可喜的是全體教師從中看到了教改的新方向，看到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效益，從而激發(fā)了教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情，由原來的我們請(qǐng)老師到機(jī)房去，變他們自己搶著去，下班后，教師可以自由出入機(jī)房，從而為我校信息化奠定了基礎(chǔ)。 為了給教師創(chuàng)造條件和信息氛圍。 98 年 11 月，有市電教館領(lǐng)導(dǎo)參加的大興區(qū)電教環(huán)境研討會(huì)在我校召開，我校電教組的老師群策群力，用自制課件上了一節(jié)數(shù)學(xué)課圓的認(rèn)識(shí)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，我們又適時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，先后進(jìn)行了洪圖 4.0 、 reamweaver 、 flash 等軟件的培

5、訓(xùn)，老中青教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，學(xué)校內(nèi)形成了一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮。 意識(shí)增強(qiáng)了，觀念轉(zhuǎn)變了，我校老師以最大地?zé)崆橥度氲浇逃畔⒒睦碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為數(shù)字化校園建設(shè)的主力。 二、硬件求硬，走切合自己的路 我校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，而進(jìn)行信息化建設(shè)，在硬件設(shè)施上需要大量的資金投入，針對(duì)這種情況，我們沒有以硬件建設(shè)帶動(dòng)軟件建設(shè)，而是以軟件發(fā)展推動(dòng)硬件建設(shè)的新思路，依據(jù)我?，F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)狀況，力爭把每分錢花在刀刃上。在這里我想說：如要有所成就，就要具有一種在困難面前不言敗、勇于奉獻(xiàn)的精神。三小的校長、老師正是在這種精神的鼓舞下，開始艱難的發(fā)展歷程。 學(xué)校信息化的發(fā)展，依據(jù)“總體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，

6、逐步到位，繼續(xù)完善”的方針，一步一步發(fā)展起來。從陽光代艱難起步，到建立多媒體教師備課室、多功能教室，到計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)的建設(shè)，再到現(xiàn)在的多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)以及功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教室的建成，每前進(jìn)一步都凝聚著全校教師的心血。 多媒體雙向教學(xué)將是數(shù)字化校園的一個(gè)重要組成部分。 1999 年暑假我校又向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，在這個(gè)高溫難耐的夏日，校長又帶領(lǐng)部分教師三上天津、四下中關(guān)村，進(jìn)行考察論證，選定設(shè)備后，又開始緊張的組裝，在我們共同的努力下。 1 個(gè)教室全部安裝上了最新的全數(shù)字多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，教室里沒有計(jì)算機(jī)，只有一臺(tái)多媒體教學(xué)終端，教師上課時(shí)像用電視機(jī)一樣通過遙控器就可控制課件的播放

7、。在數(shù)字化校園中，所有教學(xué)資源都將以數(shù)字化的形式存在多媒體教學(xué)中心的服務(wù)器上，每個(gè)教師都可有自已專有的網(wǎng)絡(luò)空間，經(jīng)過授權(quán)后在校園網(wǎng)的范圍內(nèi)，可在任何計(jì)算機(jī)上將自己的課件上傳并播放，也可在任何聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上控制教學(xué)過程。甚至可以在教室里遙控自己辦公室的計(jì)算機(jī)，任由調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行教學(xué)。 經(jīng)過一暑期的準(zhǔn)備，凝聚著全校教師心血的雙向教學(xué)系統(tǒng)，順利安裝調(diào)試完畢，已掌握一定計(jì)算機(jī)技能的教師，在暑假安裝多媒體雙向教學(xué)系統(tǒng)的同時(shí)，也在緊鑼密鼓地制作著教學(xué)軟件。九月開學(xué)的第一天，我校教師運(yùn)用安裝調(diào)試完成僅2天的雙向教學(xué)系統(tǒng)上課10節(jié)，且十分順利，至此，進(jìn)行多媒體適時(shí)適度地輔助教學(xué)，不再是一種奢望，它已成為

8、我們教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。僅半年，我校教師共運(yùn)用該系統(tǒng)上課1200多節(jié)，共制作教學(xué)軟件800多個(gè)。教師們品味到了數(shù)字化課堂的魅力。 截至1999年，在原有一個(gè)機(jī)房的基礎(chǔ)上，我又新建了一個(gè)配置先進(jìn)的有40臺(tái)計(jì)算機(jī)的微機(jī)房，建了一個(gè)有6臺(tái)計(jì)算機(jī)的教師計(jì)算機(jī)備課房，建成了衛(wèi)星閉路電視系統(tǒng)，建成了數(shù)字化攝、錄、播演室1個(gè)。購置了專業(yè)的視頻編輯系統(tǒng)，電教員可以為老師的剪輯錄像課和資料帶。并在校園網(wǎng)內(nèi)建立 vod 視頻點(diǎn)播系統(tǒng)。 回顧我們所走過的路，雖存在著許多缺陷，但我們畢竟在未知領(lǐng)域，靠著自己頑強(qiáng)的拚搏精神和在困難面前不言敗的勁頭，走出了一條適合自己發(fā)展的路，雖然在前進(jìn)的過程中充滿坎坷和困惑，憑著一股鉆勁、闖勁

9、和韌勁，三小的教師們以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，積極投身教育改革中來。 三、管理信息化步入正軌 教學(xué)環(huán)境的信息化同時(shí)要求管理信息化，數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)全新的工作，沒有經(jīng)驗(yàn)，如何使這項(xiàng)工作真正產(chǎn)生效益，為教育教學(xué)服務(wù)？我們從強(qiáng)化管理入手，以 “ 一嚴(yán) ” （ “ 嚴(yán)格要求 ” ）、 “ 三高 ” （ “ 高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高效益 ” ）為管理目標(biāo)，首先成立了信息技術(shù)小組，明確相應(yīng)的工作職責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃、預(yù)算、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)等工作。使管理“一條龍”使數(shù)字化校園建設(shè)開始邁上了科學(xué)的軌道。同時(shí)，也注重軟件資源的管理，對(duì)教學(xué)一些軟件、素材庫進(jìn)行分類管理，并對(duì)教師自制教學(xué)軟件的進(jìn)行分學(xué)科

10、管理，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。 為了更好地開展信息化建設(shè)，減少工作中的盲目性，我們走出學(xué)校。先后組織教師到北京小學(xué)、豐師附小、黃村鎮(zhèn)中心校等學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，電教組長到大連、無錫等地參觀考察；另一方面，在多次全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定切合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃，開展每月一推薦、一評(píng)優(yōu)、一表彰活動(dòng)，舉辦家長開放課，誠請(qǐng)教研員來校聽課指導(dǎo)等，所有這些加快了我校進(jìn)行教學(xué)改革的步伐。 四、加強(qiáng)潛件的發(fā)展，讓硬件新高增效率 “世界越來越小，發(fā)展越來越快，慢走一步，差之千里，耽誤一時(shí)，落后多年”。教育的發(fā)展更是永無止境，沒有最好，只有更好。 2001年，在信息化設(shè)施的投入上又寫下了濃彩重墨的一筆。我們

11、克服重重困難，終于建立了學(xué)生多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室配置40多臺(tái)電腦，具有聲音廣播、屏幕廣播、網(wǎng)上影院、語音對(duì)講、電子搶答、遠(yuǎn)程遙控等功能，無論從設(shè)備上還是功能上都具有一流水平。硬件的上新高，更要加強(qiáng)潛件的不斷發(fā)展。祝智庭教授說，教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革，而教學(xué)方法的選擇，是由教師的教育觀念所支配的。因此，我們的教師培訓(xùn)也從兩個(gè) 100% （ 100% 熟練使用計(jì)算機(jī)， 100% 能制作課件）向高深處發(fā)展，學(xué)校多次組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教室技術(shù)的培訓(xùn)，大膽地探索和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用，使教師的 cai 課件由演示型向探究型發(fā)展。僅2001年3月到4月間我們共上網(wǎng)絡(luò)課27節(jié)。自然網(wǎng)絡(luò)課太陽

12、系等充分發(fā)揮了數(shù)字化校園的作用。體現(xiàn)出教學(xué)觀念的更新，由以 “課堂為主”向“ 課堂、電腦、網(wǎng)絡(luò)并存 ” 的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的更新，由以 “ 黑板加粉筆 ” 模式向 “ 電子講義、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)交互并存 ” 模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法的更新，由 “講授型” 向“主動(dòng)式、協(xié)作式、資源型、探索型、研究型” 轉(zhuǎn)變。 2002 年上半年，在資金并不寬裕的情況下，學(xué)校又投入近50萬元建起了 “ 千兆入校，百兆上桌 ” 的寬帶校園網(wǎng)，為每一位老師配備了電腦。開通了黃村三小自己的網(wǎng)站。校園網(wǎng)經(jīng)過幾年的建設(shè)，已初實(shí)現(xiàn)了校園各部門、各個(gè)辦公室的計(jì)算機(jī)連網(wǎng)，信息點(diǎn)數(shù)量達(dá)500個(gè)，我校校園網(wǎng)的建設(shè)已具備一定規(guī)模，目前

13、能提供 e-mail 、 www 、網(wǎng)絡(luò)辦公、 ftp 、 vod等服務(wù)，并實(shí)行技術(shù)與管理結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全措施。 如今，我校已擁有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、1個(gè)多媒體教室和1個(gè)大型多媒體會(huì)議室，每6名學(xué)生就擁有1臺(tái)電腦。硬件上的信息化環(huán)境，奠定了數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)。 為進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，我校以務(wù)實(shí)的活動(dòng)的開展為載體。首先注意到不同層次教師的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)初步培訓(xùn)，對(duì)35周歲以下青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，廣大教師的信息素養(yǎng)大大增強(qiáng)，應(yīng)用信息技術(shù)的能力大大提高，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，在三小的課堂教學(xué)上已蔚然成風(fēng)。并組織了教師信息技術(shù) “ 四個(gè)一 ”

14、活動(dòng)，即制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)版課件、設(shè)計(jì)并制作一個(gè)網(wǎng)頁、展示一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技能、撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)性論文，引導(dǎo)老師把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。他們以備課組為單位進(jìn)行學(xué)科資源庫的建設(shè)，再定期進(jìn)行優(yōu)化整合，已在建立起富有本校特色、學(xué)科個(gè)性和實(shí)用價(jià)值的資源庫方面邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。教師研究、制作了一批具有較高質(zhì)量的多媒體課件，初步建立起課件庫，尤其是數(shù)學(xué)、語文 、 自然、英語、信息技術(shù)等學(xué)科已形成一定的規(guī)模。教會(huì)教師人人學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁，通過組織青年教師和中老年教師的網(wǎng)頁制作比賽，實(shí)現(xiàn)了 90% 以上的教師有個(gè)人網(wǎng)頁的目標(biāo)，并且將優(yōu)秀的教師個(gè)人網(wǎng)頁掛在學(xué)?；蚪萄薪M的主頁上。 五、科研先導(dǎo)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新

15、天地 現(xiàn)代教學(xué)改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師則可以綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新教育。 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)一步優(yōu)化，我們?cè)谛?nèi)成立課題組，做到人人有課題，初步形成課題網(wǎng)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要學(xué)會(huì)在信息社會(huì)中，從多種途徑獲取信息，從而在某些方面有所創(chuàng)新，最終走向成功；在教學(xué)模式上，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、虛擬教學(xué)等；在內(nèi)容上，是多方位的；在方法上，采用探究式、討論式、自學(xué)引導(dǎo)式、交互式等，更突出以人為本的思想；在環(huán)境上更加寬松愉快。 經(jīng)過反復(fù)論證我們力求通過對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究，使基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生

16、如何充分利用信息技術(shù)以提高自身的綜合素質(zhì)，已作為我?！笆濉笔屑?jí)課題，并在校內(nèi)設(shè)立課題組，且做到人人有課題，初步形成課題網(wǎng)。目前我校“十五”國家級(jí)重點(diǎn)課題“四結(jié)合”學(xué)科教學(xué)改革的研究子課題信息技術(shù)環(huán)境下探究性教學(xué)模式的研究已在國家教育部基礎(chǔ)教育司立項(xiàng)。2002年12月我校又確立了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主體地位與作用的研究子課題：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式探究，在課題研究的過程中我們對(duì)廣大教師提出：對(duì)待教育科研，教師首先是支持者，接著是參與者，最終是受益者。2003年10月8日 ，我校參加了在首都師范大學(xué)舉行的“北京市教育信息化教師專業(yè)發(fā)展”基地揭牌、試驗(yàn)區(qū)授牌儀式，黃村三小正式成為此項(xiàng)研究課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 為進(jìn)一步發(fā)展數(shù)字化校園，在今年暑期我校將在每個(gè)樓層配置電腦觸摸屏，拓展網(wǎng)絡(luò)資源的覆蓋面，使信息真正的走入學(xué)生，另外，電子閱覽室也將為學(xué)生和老師開放，為教師和學(xué)生網(wǎng)上沖浪提供了更大、更方便的空間，衛(wèi)星接收系統(tǒng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的連通，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“天羅”“地網(wǎng)”的信息合一。 求真務(wù)實(shí)措施，使黃村三小的數(shù)字化校園的建設(shè)