先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、‘四清’保障——讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué)李艷關(guān)鍵詞：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練四清情感教育自主學(xué)習(xí)合作交流摘要：教學(xué)改革讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺，從教師角色的變化、情感教育、講學(xué)案、展示過程、學(xué)習(xí)興趣、四清保障幾方面論述。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障”是烏拉特前旗第三中學(xué)教學(xué)的一種全新模式。這種新課堂教學(xué)模式，原則上保持先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障的基本模式，但已經(jīng)嫁接了各先進(jìn)學(xué)校不同環(huán)節(jié)

2、的先進(jìn)理念和策略方法。在備課、預(yù)習(xí)、自學(xué)環(huán)節(jié)，引進(jìn)、嫁接?xùn)|廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)策略，扎實解決教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的策略方法問題，真正拉近學(xué)生與教材的距離。在自學(xué)環(huán)節(jié)，引進(jìn)嫁接杜朗口中學(xué)的預(yù)習(xí)-展示-反饋等策略。在我們的課堂上不僅可以看到洋思的小組互助學(xué)習(xí)模式，而且東廬的講學(xué)案已經(jīng)成為師生提高課堂教學(xué)質(zhì)量的很好的策略、手段，杜郎口中學(xué)的課堂展示策略則作為“洋思”模式中“自學(xué)”環(huán)節(jié)的拓展與提升，這是具有點(diǎn)睛之筆的環(huán)節(jié)，真正讓課堂活了起來，把學(xué)生牢牢地吸引到課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，信心被重塑，內(nèi)心產(chǎn)生滿足感，最終轉(zhuǎn)化為自我學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生不再是傳統(tǒng)課堂上充當(dāng)一架接收機(jī)的角色，機(jī)械地接受卻不會運(yùn)

3、用知識；而是積極主動參與到課堂教學(xué)中，將所接收的信息經(jīng)過加工、處理并再次傳遞出來，達(dá)到交流展示的目的。學(xué)生在課堂上成了積極的參與者，課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。一、教師角色的變化是課改的先行者。 教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生成長的“高級伙伴”；是學(xué)生發(fā)展、課程開發(fā)、教學(xué)效率的研究者。在“先學(xué)后教”教學(xué)中，教師要認(rèn)當(dāng)好自己的角色，要脫下多年形成的披在身上“權(quán)威性袈裟”，以新課程理念重塑教師自己。首先要明確自己的伙伴意識，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最好伙伴，相互了解、相互體諒，做到互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)，真正成為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)和諧發(fā)展的“長者”；其

4、次要提高服務(wù)意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要提供及時、必要、恰當(dāng)、睿智的指導(dǎo)和幫助，能夠做到平心靜氣的交流和溝通，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，當(dāng)好學(xué)生發(fā)展的“服務(wù)員”、“主持人”和“陪角”；第三是培養(yǎng)民主意識，學(xué)生有效學(xué)習(xí)是需要人文、和諧、溫馨、安全、放松的氛圍，所以，教師要與學(xué)生建立平等、友好、信任、誠實的朋友關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障”教學(xué)觀旨在教師有效指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并隨著年齡、學(xué)段增長變成完全的自主學(xué)習(xí)者，提高終身學(xué)習(xí)能力。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、四清保障”的教學(xué)過程是一個從“學(xué)”（自主學(xué)習(xí)）到“教”（有效指導(dǎo)）再到“學(xué)”（自主學(xué)習(xí)）

5、的無限循環(huán)、螺旋 上升的過程。實際上，這個過程的形成需要一個轉(zhuǎn)變和成熟的歷程，需要教師和學(xué)生的共同努力。二、情感教育是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)教學(xué)改革離不開課堂，課堂教學(xué)中的師生活動是以情感為紐帶的，首先教師要把豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會從中受到熏陶 、感染、啟迪并有所感悟，教師的情感包括對學(xué)生的熱愛和尊重，對教學(xué)傾注 的熱情，體驗教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中， 仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚 至不自覺地進(jìn)入到課堂中。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無反應(yīng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài) 度，整個課堂尤如一潭死水。正所謂“ 課堂不是無情物，字字句句吐衷腸。”其次，就是對差生的關(guān)愛， 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到差生時說：“這些孩子，不是畸形兒，它是人類偉無限多樣的花園里最脆弱，最嬌嫩的花朵?！币虼?，讓我們牢記為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對差生要多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)