形象高效的初中歷史課堂的順利構建

1、形象高效的初中歷史課堂的順利構建 摘 要：初中歷史是九年義務教育階段的必修課，也是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)，使學生形成良好品德和健全人格的重要學科。所以，為了確保歷史課程價值最大化實現(xiàn)，也為了將抽象、枯燥的歷史課堂形象化，更為了確保學生健全的發(fā)展，在新課程改革下，教師要改變以往單一灌輸式的教學模式，并認真貫徹落實課改基本理念，選擇多樣化的教學活動來從各個角度展現(xiàn)歷史學科的魅力，進而在確保課程高效實現(xiàn)的同時，也為學生健全的發(fā)展做出相應的貢獻。 關鍵詞：初中歷史；高效課堂；故事；辯論；情境；影像 大部分學生認為歷史課是“豆芽課”，可有可無。但也直接導致了大部分學生對中國歷史的不了解，出現(xiàn)了對歷史基本內容一

2、點都不了解的現(xiàn)象，鬧出了不少的笑話。因此，為了改變這種現(xiàn)象，為了提高學生的學習興趣，在素質教育下，教師要深入研究教材，要選擇多樣化的教學方式來確保學生在高效課堂的順利實現(xiàn)中了解歷史，感悟歷史，進而，為學生終身的發(fā)展做好基礎性工作。本文就從以下幾個方面入手對如何構建形象高效的歷史課堂進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。 一、故事情境的創(chuàng)設 有人說歷史就是由一個個的故事堆積而成的，可是，在我們的課堂中僅是平鋪直敘歷史的過程，并沒有向學生展示這些故事，導致我們只是為了學習歷史而學習歷史，根本了解不到歷史的魅力。所以，為了活躍課堂氣氛，也為了豐富學生的知識，更為了保護學生的學習興趣，我們

3、可以將一些歷史小故事引入課堂，引導學生思考歷史，進而幫助學生輕松地了解歷史，掌握基本的歷史知識。 例如，在教學從“開皇之治”到“貞觀之治”時，為了提高學生的學習興趣，也為了將抽象的歷史課堂形象化，更為了提高本節(jié)課的教學質量，在講到“貞觀之治”的相關內容時，我首先給學生講述了“魏征和唐太宗”的一些小故事，同時，組織學生從自己的已有經驗出發(fā)講述“貞觀”時期的一些小故事。之后，順勢引導學生去了解唐太宗，引導學生進入到本節(jié)課的學習之中，這樣的故事教學法的應用不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，而且，對高效課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。 二、辯論活動的開展 辯論活動的開展是提高學生的課堂參與度

4、，加強生生交流，提高學生學習質量的有效方式。所以，為了構建形象的歷史課堂，也為了展現(xiàn)歷史課程的魅力，在素質教育下，我們可以根據(jù)教材內容，選擇有效的辯論主題來引導學生進行思考，鍛煉能力，進而，在確保學生掌握基本的歷史知識的同時，也對學生的辯證思維水平的提高起著非常重要的作用。 還以教學從“開皇之治”到“貞觀之治”為例，為了構建精彩的歷史課堂，也為了發(fā)揮學生的主體性，凸顯學生的個性，在授課時，我組織學生對“唐太宗是明君還是暴君”這一主題進行辯論，將學生分成不同的小組，分別持有不同的觀點，引導學生全面地對“唐太宗”這個人物進行評價，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，對學生思維嚴謹

5、性的培養(yǎng)，以及知識綜合應用能力的提高也起著不可替代的作用。 三、情境的有效還原 情境的有效還原是指我們要組織學生以某個人的身份重新走進那段歷史，去了解那種背景下應該是一個怎樣的狀態(tài)，去感受為什么會出現(xiàn)哪些歷史事件的發(fā)生，思考如果換一種做法會不會有更好的結果。簡單地說就是帶領學生“穿越”，真切地去感受當時的歷史，進而，在確保精彩課堂順利實現(xiàn)的同時，有助于高質量歷史課堂的順利實現(xiàn)。 例如，在教學鴉片戰(zhàn)爭時，為了讓學生更好地理解文本的中心思想，也為了培養(yǎng)學生的憂患意識，培養(yǎng)學生振興中華的歷史使命感，更為了保護學生的學習熱情，在授課的時候，我引導學生還原當時“虎門銷煙”的場景，引導學生分別扮演不同的角

6、色，將當時銷煙的場景進行還原，并讓學生思考“如果你是林則徐，你會做出怎樣的舉動？”組織學生在這樣的情境中維護中華民族的利益，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，進而在全面提高學生歷史素養(yǎng)的同時，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。 四、影評的有效應用 影像資料的應用是歷史教學中常常選擇的一種方式，也是將抽象課堂形象化的重要方式，更是高效課堂順利實現(xiàn)的關鍵。所以，在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體集“視頻、音頻、圖片、圖像”等為一體的功能，以確保課堂直觀地展現(xiàn)給學生。 還以教學從“開皇之治”到“貞觀之治”為例，在教學時，我借助多媒體向學生播放了一些有關唐太宗的紀錄片，引導學生從唐太宗成立之初到貞觀盛世的過程進行介紹，直觀的視頻不僅能夠將抽象的知識形象化，提高學生的學習興趣，同時，也能幫助學生更好地理解本節(jié)課的相關知識，進而，將零散的知識形象化。 總之，在素質教育下，教師要借助多樣化的教學方式來保護學生的學習興趣，提