福建福清元洪高級(jí)中學(xué)八年級(jí)歷史下冊(cè) 第9課《改革開放》教案 新人教版

1、改革開放一、教材分析 第三單元建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，主要講述了1978年黨的十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)折后，我國(guó)進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的歷史。改革開放30年來，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)踐證明改革開放是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)國(guó)之路。本課教學(xué)內(nèi)容在中國(guó)現(xiàn)代史中起承上啟下的歷史作用，上承十一屆三中全會(huì)實(shí)行改革開放的偉大決策，下啟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的實(shí)踐和理論。學(xué)生了解這段歷史，有助于理解鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的形成，因此，改革開放這節(jié)課在中國(guó)現(xiàn)代史中占有十分重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握黨的十一屆三中全會(huì)

2、的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；國(guó)有企業(yè)的改革；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成。 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)快速閱讀、查找、識(shí)圖和歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史問題和借鑒歷史的能力。2.過程與方法目標(biāo)： 通過農(nóng)村、城市改革開放前后變化，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、比較的方法，積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法；引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的材料，訓(xùn)練學(xué)生從史料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)改革開放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生感受改革開放給我國(guó)帶來的變化。通過

3、對(duì)我國(guó)以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家制定政策一定要尊重我國(guó)的基本國(guó)情，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。通過廣州、廈門等在中國(guó)近代史上被開放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開放為沿海對(duì)外開放城市的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林的道理，從而樹立努力學(xué)習(xí)，建設(shè)國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解農(nóng)村和城市的改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)外開放格局的形成。教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要。經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：收集資料，制作課件；學(xué)生：預(yù)習(xí)本課

4、內(nèi)容，收集與本課有關(guān)且自己感興趣的材料。五、教學(xué)方法：談話法、分析歸納法、自主探究法，小組合作討論法、多媒體課件演示法等。六、評(píng)價(jià)方法檢測(cè)法、觀察法。七、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：建國(guó)以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決議？生：略。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會(huì)召開的這一天，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村發(fā)生了這樣的一幕歷史。2.展開新課多媒體展示：1976年，在安徽省最窮的鳳陽(yáng)縣，在鳳陽(yáng)縣最窮的小崗村，村民一起勞動(dòng)，一起分享勞動(dòng)

5、成果。但是卻出現(xiàn)了“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”這樣的勞動(dòng)狀態(tài)。師：小崗村出現(xiàn)了什么問題？小崗村為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題？這個(gè)問題將給小崗村帶來什么樣的后果？這種狀況有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展嗎？假如你是小崗村村長(zhǎng)，你將采取什么措施來解決這個(gè)問題？生：針對(duì)鳳陽(yáng)縣小崗村出現(xiàn)的一系列社會(huì)問題展開討論，并自由發(fā)言。多媒體播放視頻：小崗村的改革師：現(xiàn)在同學(xué)們觀看視頻，看完之后再結(jié)合閱讀書本，想一想中國(guó)的改革先從哪里開始？主要實(shí)行了什么制度？生：略。生：閱讀課本。多媒體展示：關(guān)于鳳陽(yáng)縣改革前后的資料?！傍P陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽(yáng)女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽(yáng)?！?人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)

6、的一段花鼓詞“說鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰” 十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞師：同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？為什么農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，生產(chǎn)大大發(fā)展了？請(qǐng)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，再結(jié)合此前我們所學(xué)的農(nóng)村人民公社運(yùn)動(dòng)，對(duì)比討論一下，想想是什么原因?qū)е逻@種結(jié)果？生：討論對(duì)比，并自由發(fā)言。師：這就是庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的優(yōu)越性，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，包產(chǎn)到戶，包干到戶，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。在此之后，農(nóng)村的改革有進(jìn)一步推進(jìn)，同學(xué)們閱讀肯本，了解這一推進(jìn)的進(jìn)程，并將這一子目重點(diǎn)內(nèi)容作好記錄。生：閱讀課本，做好筆記。師：農(nóng)村

7、的經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市國(guó)有企業(yè)的改革，城市國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是關(guān)系到改革成敗與否的重要環(huán)節(jié)。下面我們來看一段資料，這是當(dāng)年一段描述青島電冰箱廠的文字。這段文字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)存在什么問題？這種問題由哪些原因造成的? 多媒體展示資料：“上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?生：針對(duì)國(guó)有企業(yè)一系列問題展開討論，并自由發(fā)言。師：結(jié)合課本思考假如你是當(dāng)時(shí)的總經(jīng)理，你將如何改革？改革的重點(diǎn)會(huì)放在哪里？你會(huì)從哪幾個(gè)方面展開？生：所有制、經(jīng)營(yíng)自主權(quán)、分配方式。師：同學(xué)們回答的很全面，當(dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)的改革也是從這些方面展開。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本45頁(yè)將國(guó)

8、有企業(yè)改革的三個(gè)方面標(biāo)注出來。隨著1992年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)進(jìn)行深化體制改革，企業(yè)開始向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。改革在中國(guó)取得了很大成功，在改革的同時(shí)我們也加緊對(duì)外開放。多媒體展示第三組材料：（播放春天的故事） “一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山”師：“畫了一個(gè)圈”是指什么？“神話般的崛起座座城”最具代表性的是哪座？這個(gè)圈后來是怎樣擴(kuò)大的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本第二子目相關(guān)內(nèi)容，找到答案并做好記錄。生：閱讀課本，找尋答案，做好筆記。多媒體展示：對(duì)外開放格局圖師：請(qǐng)同學(xué)們看到幻燈片上的格局圖，我們可以清楚看到中國(guó)的對(duì)外開放是一個(gè)由

9、點(diǎn)到線、由線到面的過程。那么中國(guó)的開放在最后形成了一個(gè)怎樣的格局呢？生：略。師：同學(xué)們回答的很好，中國(guó)的改革開放最后形成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海開發(fā)區(qū)內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的格局。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献龊霉P記。多媒體展示圖片：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東開發(fā)區(qū)師：最后請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和課本，思考討論對(duì)外開放的目的是什么？作用和影響又是什么？深圳和上海浦東的發(fā)展又說明了什么？生：分組討論交流，得出答案，自由發(fā)言。師：我國(guó)的對(duì)外開放擴(kuò)大了對(duì)外貿(mào)易，吸收了許多外資，引進(jìn)了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，有力地加快了社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。實(shí)踐證明，我國(guó)實(shí)行改革開放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)

10、持。鄧小平是這場(chǎng)改革的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，符合中國(guó)國(guó)情，是全黨全國(guó)人民的行動(dòng)指南。3.新課小結(jié)師：本節(jié)課新課的學(xué)習(xí)就地刺結(jié)束了。本課主要學(xué)習(xí)的是1978年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的偉大決策后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開、對(duì)外開放的新格局逐步形成的情況。對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的兩個(gè)車輪。通過改革開放，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就。實(shí)踐證明，我國(guó)實(shí)行改革開放是一條成功之路，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。鄧小平是這場(chǎng)改革的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色

11、的社會(huì)主義理論，符合中國(guó)國(guó)情，是全黨全國(guó)人民的行動(dòng)指南?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師通過板書復(fù)習(xí)梳理本課的內(nèi)容。生：根據(jù)老師板書回憶本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。4.學(xué)習(xí)反饋師：現(xiàn)在我們做一些課堂測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。生：共同完成本課測(cè)評(píng)選擇題。5.布置作業(yè)師：本節(jié)課到此結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們課后完成填充圖冊(cè)第一課內(nèi)容。最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成一項(xiàng)后動(dòng)探究：分析比較新時(shí)期的對(duì)外開放和近代前期的對(duì)外開放有什么不同？6.教學(xué)反思改革開放這節(jié)課，我在備課時(shí)搜集了大量資料，也學(xué)習(xí)借鑒了別人課件中的一些亮點(diǎn)，課件制作緊緊圍繞家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制、國(guó)有企業(yè)的改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立三個(gè)學(xué)習(xí)主題，課件容量較大，環(huán)節(jié)較齊備。在教學(xué)中通過預(yù)設(shè)問題，借助多媒體音頻、視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生感知改革開放的宏大歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。三個(gè)教學(xué)主題的問題預(yù)設(shè)有層次有梯度，兼顧學(xué)困生，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發(fā)展。課程