永合小學(xué)六年語文四單元《只有一個(gè)地球》----王嘯

1、課題第四單元課時(shí)1課型新授教學(xué)內(nèi)容只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)1.能說出圍繞題目寫了什么,把握文章的主要內(nèi)容。體會文章層層遞進(jìn)的布局特點(diǎn)。2.默寫生字,品讀課文一、二兩個(gè)自然段,體會文章用詞的準(zhǔn)確,及恰當(dāng)說明方法,說明地球的美麗及渺小。有情感地朗讀這兩個(gè)自然段。3.激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文一二兩個(gè)自然段,體會文章用詞的準(zhǔn)確,及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。有情感地朗讀這兩個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)品讀課文一二兩個(gè)自然段,體會文章用詞的準(zhǔn)確,及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。有情感地朗讀這兩個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，圖片，資料袋學(xué)生準(zhǔn)備查找資料主備教師王嘯審核郭勇教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案個(gè)性修改一、導(dǎo)入新課一、明

2、確單元目標(biāo),揭示課題1.明確單元目標(biāo)師:同學(xué)們,本單元,我們走進(jìn)“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境 ”主題內(nèi)容的學(xué)習(xí),有四篇課文學(xué)生朗讀。只有一個(gè)地球鹿和狼的故事這片土地是神圣的青山不老師:本單元的學(xué)習(xí)要求是這樣的。生:學(xué)習(xí)本組課文(出示單元提示)師:精讀第一篇課文。生:只有一個(gè)地球二、探索新知二、預(yù)習(xí)情況分享,感知布局1.字詞學(xué)習(xí)檢查師:題目是文章的眼睛?！爸挥幸粋€(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。用這一句口號來做題目,給人的感覺很有號召力。再讀一遍課文。生:只有一個(gè)地球。師:大家預(yù)習(xí)過課文了。給大家?guī)讉€(gè)選擇題。5分題、8分題 10分題師:你挑戰(zhàn)幾分題?生:5分題

3、。師:是什么題呢?自己讀,自己答。生:請選擇,這是一篇記敘文 ,這是一篇文藝性的說明文?師:你覺得呢?生:是文藝性的說明文。師:三年級開始我們就學(xué)習(xí)說明文,在五年級時(shí)我們學(xué)過一篇典型的文藝性說明文。松鼠大家記得嗎?生:記得。師:頗有文采,多用比喻、擬人等手法,把科學(xué)融入藝術(shù)之中,富有情趣,引人入勝。繼續(xù),8分題的哪一位愿意揭開面紗。生:看拼音寫詞語。Jngyng i z kung ( ) 和( )可親 ( )源 ( )物c ji ln xi d恩( ) 枯( ) ( )用 威( )目( )生:我們一起參與進(jìn)來。學(xué)生書寫后訂正。師:同桌互相判一判。學(xué)生互相檢查。師:說一說,自己錯(cuò)的是哪一個(gè)字?生

4、: 濫用的濫我寫錯(cuò)了。生:威脅的脅少了兩點(diǎn)。生:恩賜的賜和枯竭的竭右半邊我有點(diǎn)分不清了。師:賜 竭 藹字的某一部分的確容易混淆。(課件)我小時(shí)候也會把這三個(gè)字混淆的,再備課的時(shí)候遇到這三個(gè)字了,就想著跟大家說一說。“賜:把錢貝給別人,竭和藹里面都有人,原意一個(gè)是人托起一個(gè)物體,人的態(tài)度很和善。好了,還有一個(gè)題。生:十分題。2.層層遞進(jìn)的布局師:分值越高,挑戰(zhàn)越大。生:我來挑戰(zhàn)。師:你讀題。生:課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?師:你們都思考過的吧?生:想過的。生:地球非常美麗和壯觀。師:在第一自然段。生:地球是很渺小的。師:第二自然段。生:地球的資源是很渺小的。師:第三自然段?！爸挥幸粋€(gè),我

5、們一定要保護(hù)?！边@個(gè)意思在那個(gè)自然段?生:在最后一個(gè)自然段。梳理板書 只有一個(gè)地球地球很美麗(1)地球很渺小(2)地球擁有的資源很有限(34)只有一個(gè),我們一定要保護(hù)。(9)師:我們把這四個(gè)部分讀一讀。生:學(xué)生朗讀。師:這四個(gè)部分內(nèi)容好像是很連貫的的。作者卻又寫了57自然段的內(nèi)容,請一位同學(xué)讀讀,聽聽,寫了什么內(nèi)容。一生朗讀后。生:寫了沒有適合人類生活的第二個(gè)星球。生:人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球師:我們的寫作思路和作者的想法進(jìn)行碰撞,發(fā)現(xiàn)作者圍繞“只有一個(gè)地球”寫了這些方面內(nèi)容。根據(jù)板書師生梳理或者打字在屏幕上。只有一個(gè)地球地球很美麗(1)地球很渺小(2)地球擁有的資源很有限(34)人

6、類無法移居到其他星球上。(57)只有一個(gè),我們一定要保護(hù)。(9)師:先從宇航員在太空遙望地球所看到的美麗景象寫起,引出對地球的介紹;接著生:寫地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限,不加節(jié)制地開采或隨意毀壞。師:說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明生:人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上;師:最后告訴讀者生:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師:能不能先寫渺小,后寫美麗,再寫沒有其他星球移居,又寫資源枯竭。生:不行。(說不清關(guān)系)3.感受層次分明師:用上關(guān)聯(lián)詞能幫助我們整理清楚作者的思路。出示雖然但是 而且 ( )地球母親(晶瑩剔透 、和藹可親 )( )與茫茫

7、宇宙相比實(shí)在(渺小) ( )擁有的(資源)有限 ( )又被不加節(jié)制地開采隨意毀壞,將面臨著枯竭的威脅;( )人類目前無法移居到第二個(gè)適合的星球上( )人類應(yīng)該精心保護(hù)( )地球。師:你們發(fā)現(xiàn)了么?作者就是這樣層層遞進(jìn),有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。我們合作說一說。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先寫生:宇航員在太空遙望地球看到的景象。師:引出了對地球的介紹,接著從生:地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;師:然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),生:人類無法移居到第二個(gè)適合的星球上;師:最后告訴讀者:生:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)

8、地球的生態(tài)環(huán)境。三、品讀課文,學(xué)習(xí)語言,品味特點(diǎn)(一)舉一:品讀美麗地球的語言師:高年級學(xué)生我們讀文章要特別關(guān)注布局謀篇。也就是說用什么思路把各個(gè)部分內(nèi)容串聯(lián)起來的。本文是說明文,從三年級開始就接觸說明文。說明文用舉例子列數(shù)字,打比方等方法把事物說明白,而本文卻包含深情,開篇從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起。學(xué)生讀文。出示后學(xué)生朗讀多遍。據(jù)飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。師:文字蘊(yùn)含著深情,用打比方的方法向我們訴說。

9、你們學(xué)懂了什么?課件:寫了什么你學(xué)懂了嗎?生讀句子一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。(出示圖畫)生:我學(xué)懂了藍(lán)色紋痕為海水,白色紋痕為云,紗衣指的是大氣層。學(xué)生爭論起來。老師確定該生理解正確。師:藍(lán)色深沉,白色純潔,紗衣浪漫。這樣的比喻,讓人覺得母親如此的美麗壯觀。你們還學(xué)懂了什么?生:(讀文)“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。把地球比作母親,比作生命的搖籃?！睅?搖籃原是給小嬰兒準(zhǔn)備的,為什么要比作搖籃呢?同桌討論討論。學(xué)生交流。師:哪一組說一說。生:躺在搖籃里很舒服,睡得很香甜。師:地球,怎么是母親,怎么是生命

10、的搖籃呢?老師幫助你們一點(diǎn),這個(gè)母親養(yǎng)育了地球上70億兒女,我們需要水,她就準(zhǔn)備了水。我們需要生:我們需要吃飯,她就讓大地長出了大麥。師:谷物稻糧。冬天,我們需要取暖生:地球媽媽給我們準(zhǔn)備好了煤炭。師:繼續(xù)說生:我們需要寫字,母親給我們森林,因?yàn)樯锏臉渥龀筛鞣N各樣的紙供我們書寫用。師:有多少就提供我們多少,真是無私而慷慨。(圖片)廣袤的沃土,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,創(chuàng)造文明。母親是生命的搖籃。這個(gè)比喻太恰當(dāng)了。我們一起朗讀。生朗讀。2.反三:渺小地球的語言表達(dá)師:同學(xué)們,我們剛

11、才是這樣學(xué)習(xí)的出示:寫了什么你學(xué)懂了嗎? 怎么寫的為何這樣寫?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。邀請女生朗讀。出示:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這大,不會再長大。學(xué)生朗讀。師:這一段文字內(nèi)容比較簡單,我們同桌相互交流,研究怎么寫的,為何這樣寫?學(xué)生討論交流。師:我們交流交流。生讀句子,說出用了什么方法。生:用了對比的方法“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的?！鄙?用了列數(shù)字的方法“它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球?！鄙?還用了打比方的方法。“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這大,不會再長大?！睅?用什么說明方法對大家來

12、說一點(diǎn)都不難。重要的是為什么要這樣的說明方法。這一處比方不同凡響。讀。生:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟”師:對,你是多么的善于發(fā)現(xiàn)!同茫茫宇宙相比,地球只像其中大海中的生:一葉扁舟!師:你們讀的是航空母艦!生笑。師:為什么比作扁舟。生:因?yàn)楹苄?。?鐮刀也很小。怎么不比作鐮刀呢?還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的江上漁者么,它最后兩句是這樣的:(學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟,出沒風(fēng)波里?！?筆畫)生:(恍然大悟)哦,明白了,很容易被掀翻。生:小的船,在海浪中顛簸,地球是那么的渺小。在宇宙中航行,很不容易。師:是那么的柔弱。怪不得宇航員發(fā)出感慨:出示: 我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!學(xué)生感

13、情朗讀。三、應(yīng)用實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)，自己編寫一段說明文。四、總結(jié)拓展四、總結(jié)收獲,加深印象師:同學(xué)們,我們在三四五年級學(xué)習(xí)說明文的而基礎(chǔ)上,我們自主合作學(xué)習(xí),研究寫了什么,怎么寫的,為什么這樣寫,特別研究為什么這樣寫。在研究中我們發(fā)現(xiàn)了作者層層遞進(jìn)的安排材料,用打比方,列數(shù)字,作比較的說明方法還包含深情地運(yùn)用了比喻、擬人的文學(xué)手段,突出了地球的可愛與美麗,表達(dá)對地球的無限熱愛之情。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)再來修改一下我們剛剛編寫的說明文。板書設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球 人類的活動范圍很小。自然資源有限。不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。我們要精心保護(hù)地球。教學(xué)反思課題四單元課時(shí)2課型教學(xué)內(nèi)容只有一個(gè)地球教學(xué)

14、目標(biāo)1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。 2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3、了解作者說明事理的方法。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。教學(xué)難點(diǎn)了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，資料袋等學(xué)生準(zhǔn)備收集資料主備教師王嘯審核教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案個(gè)性修改一、導(dǎo)入新課一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們前不久在我們國家發(fā)生了一件大事,有誰知道? 生： 我們國家的”神州九號”上天了. 師： 的確啊! 神州九號的升天是我們所以中國人為之驕傲的事情,

15、那么今天我們就跟隨宇航員景海鵬（男 第二次飛天） 劉旺（男） 劉洋（女）到神秘的太空去看看. (課件 展示太空中的地球景象 師講解: 你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,全班同學(xué)放聲齊讀課題 生： 只有一個(gè)地球.二、探索新知二 布置默讀要求師： 同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了作者是從這幾個(gè)方面 (可愛 易碎 渺小 和資源有限.)來寫地球的,其中我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了寫地球的可愛,知道了地球的可愛不僅僅是因?yàn)樗獗淼拿利惛且驗(yàn)樗琴x予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃.同學(xué)們你們很會學(xué)習(xí),還圍繞課文提

16、出了很有價(jià)值的問題.比如說:地球?yàn)槭裁词敲煨〉?地球上的資源真的非常有限嗎?沒有了地球人類就真的別無去處? 今天啊 就請同學(xué)們帶著問題,默讀課文看看同學(xué)們在讀的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請同學(xué)們把書打開,老師提醒同學(xué)們在讀的時(shí)候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫、批注,留下思考的痕跡.(好,開始吧) 學(xué)生默讀,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)(一 我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué),他很會學(xué)習(xí),他不僅勾畫了重點(diǎn)句子,還在自己認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語的下面打上了點(diǎn),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法 ）（ 二 你也很會學(xué)習(xí),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,她在自己的默讀的過程當(dāng)中,在書的空白處寫下了自己的隨感,簡簡單單幾句話,是她自己的理解,很不錯(cuò))

17、三 分組研究師： 同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面啊每個(gè)人自己選擇一個(gè)話題,自由組合成研究小組來學(xué)習(xí),好不好? 老師發(fā)了六個(gè)牌子(別無去處、渺小、資源有限,各兩個(gè)),并選了自告奮勇的學(xué)生當(dāng)組長.師： 下面啊,我們就要分組學(xué)習(xí)了,不過在分組之前呢?老師先提一個(gè)建議啊.我們到了小組之后先不要去說,先干什么? 生： 讀 師： 真聰明,先讀書,為了節(jié)省時(shí)間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實(shí)際.結(jié)合你自己課外收集的資料說一下. 師下位指導(dǎo)(學(xué)生的讀)把渺小讀出來 3分鐘四 匯報(bào)研讀成果師： 剛才老師聽到了同學(xué)們的瑯瑯讀書聲,也聽到了同學(xué)們的議論紛紛,下面我們就來聽聽各個(gè)小組的代表來匯報(bào)自己小

18、組的學(xué)習(xí)成果. 師： 我們先來看第一個(gè)問題:為什么說地球是渺小的? 剛才你們這一組研究了這個(gè)問題,你是代表你來發(fā)言,其他的同學(xué)在聽的時(shí)候把書拿好仔細(xì)的聽. 生： 形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。 師： 兩點(diǎn)原因，這個(gè)同學(xué)她的發(fā)言思路很清晰。老師不再重復(fù)，那么現(xiàn)在請同學(xué)的眼睛看到這，看老師寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個(gè)部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒 生： 沙子師： 是啊 誰能把地球的渺小讀出來 生： 同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5.億平方公里， 而人類生

19、活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般） 師： 君看一舟，出沒風(fēng)波里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個(gè)問題我們解決了嗎？ 生：解決了 同學(xué)們很能干通過自己讀書自己解決了 師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時(shí)我們打開開關(guān)就能用上電，擰開水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對于這一點(diǎn)董老師有點(diǎn)不相信，請研究這個(gè)問題的小組派個(gè)代表來發(fā)言。 生： 自然資源本來是可以不斷再生的，比如人類吸進(jìn)的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹木吸進(jìn)的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以

20、不斷再生的。但是因?yàn)槿嗣袼煲鈿淖匀毁Y源，不顧后果的濫用化學(xué)品，它就變成不能再生的了。 師： 地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫了這個(gè)內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來看看這句話（地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務(wù)資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來說一說。 生： 因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)品使地球上的有限資源不能再生。 師： 哦，你還沒有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個(gè)例子，

21、是礦物資源。我們再來把這句話讀一讀，自由的讀一讀 學(xué)生齊讀 老師提醒 自己讀自己的 師： 你們看，本來很復(fù)雜的意思，作者用這樣幾個(gè)詞把他想要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)的非常清楚，（將幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是,而是, 甚至 但是 如果 必將）誰能把這幾個(gè)句子之間的關(guān)系，通過朗讀表現(xiàn)出來？ 生甲讀 師： 這個(gè)地方讀得特別好，它是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的 還有誰想試試？ 生乙讀 師： 用心在讀書。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說明了地球上的不可再生資源他是有限的，對可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。 齊讀 （人類生活所需要的水資源、森林資源

22、、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生的 ，長期給人類作貢獻(xiàn)的。） 師： 同學(xué)們把本來這詞讀得很重，（其實(shí)學(xué)生沒有讀得很重）本來是什么意思？ 生： 原來 師：原來，原本的意思。本來是可以再生，事實(shí)又如何呢？董老師課前為同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？ 生：想 師： 拿水資源來說，全球現(xiàn)在有五十個(gè)國家嚴(yán)重缺水，二十億人飲水困難。二十億人相當(dāng)于全球人口的多少？ 生： 三分之一 師： 三分之一啊 ，在發(fā)展中國家，因缺乏安全飲用水而引發(fā)的疾病有五十多種，平均每天發(fā)生的與水有關(guān)的疾病六十五萬起，每天要奪去生5萬人的生命，現(xiàn)在90的物種，80的原始森林，三分之一的哺乳動物和50的魚類瀕臨滅絕。同學(xué)

23、們可再生資源不僅不能再生，瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，這是什么原因？同學(xué)們找到書上的一句話？誰給我們讀一讀。 生： 因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重地威脅。 師： 你找得很準(zhǔn)，我請你把這個(gè)詞讀一下 （板書：“濫用”） 生： 濫用 師：你讀得很準(zhǔn) （板書：“亂用”）同學(xué)們，比較一下有什么區(qū)別？師：先來說說濫用。 生：濫用的意思是過渡的使用沒有節(jié)制。亂用是沒有秩序、沒有條理。 師：而且是沒有目的地使用，胡亂地使用。兩個(gè)詞是有區(qū)別的，可見作者用詞的準(zhǔn)確。同學(xué)們你們想親眼目睹一下人類的愚蠢行為和它們所帶來的后果

24、嗎？（工廠的濃煙，森林中倒下的樹木，水土流失，草原變沙漠，從河里撈出的死魚）師解說：隨意的毀壞自然資源使原來的綠洲變成了沙漠，泥石流，山洪泛濫，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 師：說一說 哪些畫面給你留下了最深的印象？ 生： 水土流失給我的印象很深，那些魚啊，樹啊一些生物都死了，它們的生存受到了很大的威脅。 師：包括我們?nèi)祟愖约?。因?yàn)樗巧?生：人類隨意砍伐樹，使森林資源造成了發(fā)大洪水、水土流失 師： 你能用一個(gè)詞來形容人類的行為嗎？生：愚蠢 師：為什么 生：因?yàn)樗麄優(yōu)榱隋X不惜后果。 師：損害了自然，也殃及了自己。 生：讓我感受最深的是生物資源，對于那些小動物，人們有的是用槍打，有的把他們

25、捉來，還把它們的皮刮下來賣錢，我認(rèn)為人們太愚蠢了，他們不該傷害小動物 師：你覺得很心痛是嗎？老師看見了你眼中閃出來的淚花。同學(xué)們和你們一樣，看了錄像我的心情非常的沉重，我覺得哪一刀刀，一斧斧不僅僅是砍在書上，更是砍在地球媽媽的經(jīng)脈上，那一股股濃濃的黑煙破壞的也不僅僅是大氣，更是地球媽媽那蒼老的眼睛。讓我們再來看看這句話，該怎么讀你們自己讀一讀（因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重地威脅。） 學(xué)生把“毀壞”讀成了“損害”老師即時(shí)制止 兩個(gè)學(xué)生讀了之后，老師將“隨意”和“不顧后果”用黃色突出 第三個(gè)學(xué)生讀了之后 全班齊讀

26、師：看看，平平常常的一句話我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，賦予情感再讀的時(shí)候感覺就不一樣了。 師：那么第二個(gè)問題我們解決了吧？ 生： 解決了 師：下面我們再來看看宇航員說的這句話（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了） 三個(gè)學(xué)生讀了之后 全班一起讀 師： 同學(xué)們你們知道宇航員說的易碎的原因了嗎？生： 因?yàn)槿藗冸S意毀壞資源 師：再加上地球本身是渺小的，所以宇航員發(fā)出了這樣一句感嘆。當(dāng)然有的同學(xué)會說沒有了地球我們可以到別的星球上去居住，誰研究的這個(gè)話題。 生：有人預(yù)測.師：我首先問你同不同意書上說法 生：不同意，因?yàn)橛腥祟A(yù)測在本世紀(jì)我們將有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西紅柿。所以在二十年后在太空遨游

27、將會深入到尋常百姓家，再加上神州九號的升空更加證明了師：更加證明了太空時(shí)代的來臨。敢于懷疑書本，勇氣可嘉，有沒有同學(xué)有不同的意見？ 生：我認(rèn)為一個(gè)宇宙飛船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多億人要想到太空去，那要多少燃料，多長時(shí)間才能到達(dá)火星呢？ 師：我明白你的話，同學(xué)們請你們自由的先讀一讀這句話（科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二顆星球。） 生讀 師：你們猜猜40萬公里用宇宙飛船來走要多長時(shí)間？師： 三年？五年？ 生： 十年 師：都沒有猜對，我來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四萬兩千年，也就是說某一天地球上沒有了資源供我們?nèi)祟惥幼?，供我們享用?/p>

28、時(shí)候，當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園的時(shí)候，其實(shí)就是把你們送上了長達(dá)四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎？ 生： 死了 師：要是有長生不老的藥呢？ 生：燃料也不夠 師：而且這一切都是很保守的估計(jì)，你們從哪個(gè)詞看出來的？ 生：至少 師：再來讀讀這句話 學(xué)生掉了一個(gè)“億”字。老師即時(shí)提醒。 齊讀 師：同學(xué)們我們再來讀讀這句話 生：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了 師：至今為止，已經(jīng)有師：多位宇航員有幸遨游太空，他們都發(fā)出了這樣的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”，董老師不禁想要問，為什么只有宇航員發(fā)出了這樣的感嘆而我們每天身處其中卻沒有這樣的感嘆呢？什么原因？ 生：因?yàn)槲覀兠刻焐钤谛腋５沫h(huán)境下面，所以沒有發(fā)現(xiàn)。師：正如一句詩中所說：不